幼儿园大班教案《盒子里有什么》含反思

教案系列幼儿园大班教案《盒子里有什么》含反思

大班教案《盒子里有什么》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐观参加活动，乐于和大家共享自己的发觉，在活动过程中主动地观看、分类、比较、推断、排解、猜想等，进展幼儿的观看力、想象力，快来看看幼儿园大班《盒子里有什么》含反思教案吧。

活动目标：

1．在活动过程中主动地观看、分类、比较、推断、排解、猜想等。

2．乐观参加活动，乐于和大家共享自己的发觉。

3．进展幼儿的观看力、想象力。

4．学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种状况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

2．另外预备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。

活动过程：

一、幼儿初步接触未能打开的盒子，辨别盒子里是否有东西，并说说理由

师：这些临时未能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)

师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

幼：我听到有声音，感觉里面有东西。

师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?

幼：我感觉重重的，说明里面有东西。

师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?

师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西

(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓舞幼儿表达、沟通自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)

二、幼儿再次接触未能打开的盒子，通过排解法推断出盒子里所装的东西

师：这些临时未能打开的盒子里究竟装着什么呢?请你们再去感受和探究一下。

师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。

幼(选择了尺)：尺子比盒子长，确定装不进盒子里。

师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是准确的呢?你给大家呈现一下。

幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。

师：你是怎么比较的呢?(鼓舞幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也情愿上来试一试、比一比，来证明自己的推断?

师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排解和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(老师打开其中一个盒子验证结果。)

(析：这是本次活动的重点，老师引导幼儿通过观看、比较、测量、排解等科学探究的手段，推断盒子中究竟装着什么东西。)

三、幼儿第三次接触未能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么

师：大家通过探究知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来认真观看、探究、推断一下。

师：你认为盒子里曾经装过什么呢?

幼：我观看盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。

师：哦!通过细致观看来推断，有道理!

幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。

师：你能通过味道来推断，与众不同。我同意!

幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。

师：那么细小的地方你也观看到了!同意你的想法!

(析：这部分主要是鼓舞幼儿进一步细致观看，通过盒子外部的微小痕迹推断盒子里以前装过什么。)

四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展阅历

1．师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?假如有，可能会是什么?

2．老师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜想。

3．师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?

4．师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的推断方法。

(析：在这个环节中，老师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的阅历，使幼儿惊喜地发觉原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)

活动反思：

这个科学探究活动在各个不同的场合呈现过，呈现之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思索的：

第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观看特点。从观看的连续性来看，让中班幼儿三次上前观看探究未能打开的盒子，很可能使他们失去爱好，他们甚至可能违反规章去打开盒子。从观看的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观看，而中班幼儿观看的细致性较欠缺，大多数人不会观看到盒子上老师留下的微小痕迹，更不要说通过痕迹来推想了。从观看的规律性来看，中班幼儿的规律思维力量正在进展的开头阶段，他们还不会将观看到的东西与阅历造成或产生联想，并推断它们的关系，大多为猜想，而非推断。

第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观看、推断，还要倾听别人的想法，迫使自己思索。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探究、推断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的惊异   心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒