自然辩证法第一讲课件

自然辩证法第一讲自然辩证法第一讲自然辩证法第一讲第一讲辩证唯物主义自然观的创立与发展Ml自然观:人们对自然界的总的观点或者说根本看法,它包括人们对自然界的本原、自然界演化规律、结构以及人与自然的关系等方面的看法古代朴素辩证法自然观唯物主义自然观机械唯物主义自然观辩证唯物主义自然观唯心主义自然观农村的孩子普遍基础不牢固，导致无法适应初中的数学学习。在这样的环境下，要学好初中数学就需要教师和学生之间建立良好的沟通桥梁，并互相合作。下面和大家分享几个农村初中师生有效配合数学教学的策略，这些策略在笔者的实践中均取得了一定的效果。策略一：课前预习好现农村中学留守儿童很多，他们缺少家长的监督，学习基础普遍较差。如果单纯地利用课堂时间来进行数学学习，效果欠佳，所以教师应嘱咐学生课前预习好。比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的《一元一次不等式》这节新课前，笔者让同学们思考本节课讲了几个重点知识，并将它们与相应的一元一次方程的定义和解一元一次方程的五个步骤进行对比。学生只需预习一下新内容，便可“知己知彼，百战百胜”。预习的时间最好控制在十分钟左右，少了没印象，多了又影响学习效率了。所以看不懂最好先放着，别把时间浪费在这里，课堂上和老师一起学，再把难点突破也不迟。既节省了时间，又能让自己上课集中精力突破难点。策略二：课堂时间利用好如今新课改了，学生才是学习的主体。那如何利用好课堂时间，做到高效率学习呢？比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的《一元一次不等式》这节新课时，笔者向学生提出两个要独立思考的问题：（1）一元一次不等式的定义是什么？在课本上找出来，并举例说明。（2）如何解一元一次不等式？举例说明，并总结出步骤。第一个问题的答案在课本里，需要他们找出来，并举例让自己理解得更透彻；第二个问题需要他们从解一元一次方程的步骤中得到灵感，并进行比较学习，最后从课本例子和实战演练中总结解题步骤。在他们思考的过程中笔者只需要指引、认同和修正他们的看法就可以了，而在这一环节中属于教师的时间也就几分钟而已。学生在数学课上，重点要掌握新知识并加以巩固，而要突破的难点往往都是如何运用新知识去解决问题。所以在课堂上首先学生要做好笔记（不用另外准备笔记本，就记在课本上），如上述例子中，抓住这节课的两个知识点，接下来学生要在课堂练习的环节突破本节课的难点――如何解一元一次不等式？举例说明，并总结出步骤。这时还是会有学生比较迷茫。这时教师可以有针对性地让学生进行一对一互助学习，这比老师讲解效率更高。会了多练几遍，这样才会记得牢固。做题的时候应该先做基础题，再做难题。基础体现的是对知识点的理解，难题体现的是运用能力。只有基础掌握好了，做难题的时候就会得心应手了。策略三：课后复习好这个策略最重要了，也是学好数学必不可少的。没有复习，就无法温故而知新；没有复习，记忆就不会深刻；没有复习，就无法把数学课本的知识点串联起来。比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的《一元一次不等式》这节新课后，笔者是这样指引的――同学们今天学了两个知识点，第二个是重点也是难点，复习的时候千万要注意这五个步骤大家容易栽跟头在哪一步？在做作业的时候要尽量避免。那学生具体如何进行有效复习呢？首先，回忆一下老师今天讲了什么知识点，怎样去记忆它们？最好用实实在在的例子来记忆。接着，做作业的时候是否能自己独立完成。如果完成不了，说明今天的难点没有突破，这时要及时地向老师和同学寻求帮助。最后，针对整章书进行复习的时候，要把知识点进行编号，这样就会形成网状，从而能比较系统地进行复习。巩固数学知识除了多做多练，没有其它的好办法。但不能盲目地去练，要有针对地去做课外练习册。学生可以通过让老师个别帮助筛选一些题目来练一下，这样学起来就比较轻松了。通过实践，这个方法对于基础不够扎实的学生非常有效。策略四：数学资料整理好平时，笔者不厌其烦地叮嘱学生：平时的单元测验卷和章节练习卷千万不能丢，把它们装订好。比如：笔者让其中一个同学做示范，整理好给大家看，其他同学也学着装订好，这次示范过后，学生都很自觉地用班集体的订书机把试卷装订好，等到复习的时候资料就很齐全了。当我们进行总复习的时候，它们就是宝贝了。手上有考试题型，我们就不会心里没底了。我们可以以它做载体，查缺补漏。所以同学们要在老师评讲的时候及时修正在试卷上，复习的时候对之前做错的再做一遍，加深印象。同时，还是要把基础题练好，千万别轻敌，否则就会发生“浅滩翻船”了，划不来。基础题是及格分数的保障，在这个基础上去攻破难题，能拿当然好，不能拿我们也尽力了，也不会后悔了。策略五：缺点控制好笔者把学生学习数学时存在的缺点编成好记的词。比如：有些学生在解下列二元一次方程组的题目中，居然把过程给省略了，直接写结果，这叫“偷工减料”；在解一元一次方程中漏乘分母的现象叫做“偏心”；在解一元一次不等式中忘记改变不等号方向的错误叫做“粗心大意”，等等。在评讲试卷中，笔者不断地提起这些词，学生有心地或无心地，居然都记住了。用这些词去记忆易错点，学生在考试的时候出错的概率就下降了很多。同时，笔者让学生根据自己的实际情况，看看自己出现过几个缺点，并像老师一样，用简单的词来形容，然后对这些错误进行及时地更正，一次更正不了就两次、三次，直到自己能控制好，尽量不要为此而丢分。以上几个农村初中师生有效配合数学教学的策略，是笔者在实践中总结出来的，在这里拿出来和大家分享一下，希望对老师和学生都有帮助。在今后的教学中，笔者将不断提升自己的教学能力和寻找更有效的数学教学策略。一、初中几何学习困难主要表现及原因分析（一）初中几何学习的困难之处笔者通过问卷调查分析以及结合平时的作业批改感受，归纳出初中学生几何学习困难的主要问题所在，这些困难主要表现在：（1）几何学习中，由于图形之间的关系有很强的逻辑性，因此学生普遍认为几何学习太抽象，学习起来困难.（2）几何语言的表述不过关.几何学习的严密性，语言表述的专门性，使得不少初学几何的学生无法正确地表述几何语言.（3）害怕几何证明题.几何学习中，证明题是必不可少的一种类型.很多学生害怕证明题，时常觉得对证明无从下手，不知道要做什么事，不知道做到哪一步就算证明出来了；（4）基本的逻辑常识欠缺.对逆命题、反证法等理解不了.（5）“数学问题解决”的意识淡薄，停留在模仿做现成题的水平，遇到需要作辅助线的题目束手无策.（6）不会画图、看图、用图；课本上的图形没有充分利用，反成障碍.（7）不善于与周围实际生活联系起来去丰富想象.（二）初中几何学习困难原因探究初中几何学习困难的原因，可以归结为学生学习的兴趣不浓、应用视野的局限和激励引导的缺乏.这从不同的角度体现了师生在几何学习教学过程中的配合程度以及教学效果的作用.1.几何学习的兴趣不浓兴趣是最好的老师，对于几何学习而言，由于其较强的几何语言，抽象的图形以及不同以往的学习思路使得很多初学的学生备感生涩，觉得枯燥无味，在这种情形下，学生很容易丧失学习几何的兴趣.2.几何应用视野狭窄学生的应用视野对于几何学习的兴趣的提升、困难解决都有十分积极的作用.学生在几何定理的应用过程中实现了书本知识的消化和吸收，使知识转化为一种技能，进而成为一种永久性记忆.所以，在合理的应用指导下，学生的几何学习能力也会自然而然地得到提升.除此之外，初中几何中的定理具有较强的关联性，当学生掌握不同定理的应用后，就会将各个定理融会贯通；同时借助不同定理初步解决一些实际问题，不仅可以提高学生学习几何的兴趣，还有利于提高学生解题的速度.3.几何学习方法上存在问题初中几何内容的特点之一就是概念多而且不容易理解.很多学生对一些抽象的概念和意义不能进行准确的理解和记忆；遇到一些小问题不加以重视，时间一长，则会对几何上的概念存在误区.其中，学生在概念学习中存在的误区表现在：一是学习概念全靠死记硬背，并未理解概念的实质；二是学习概念只重理解不重记忆，对概念的表述不够准确.由于几何概念掌握不准确，或者理解不到位，那么在解决几何问题的时候，则会出现诸如几何术语运用不准确、几何语言表达不规范、解决问题缺乏逻辑性、层次性等各个方面的问题.4.激励引导的缺乏激励因素是一个内涵广泛的概念，在教学上，激励也是多角度的，可以是对学生克服几何学习困难的激励；也可以是对学生应用技能提升的激励.然而无论是从哪个角度讲，初中学生受到的激励还是有限的.从心理学的角度看，学生需要激励的时机都是临界点，这也是学生能力提升的临界点.根据初中几何教学的规划，其中蕴涵着众多的能力提升点和转折点.因此学生在学习中对激励的需求也是不断的.选择恰当的时机，运用不同的激励方式，学生不仅会增强战胜困难的信心，也会缩短能力提升的周期.然而，在很多教学环节中，教师很多时候对学生遇到的困难，并没有以激励的方式解决，而是片面地追究学生困难的原因，这种消极的处理问题的方法，对于学生学习几何是不利的.当然造成学生几何学习困难的原因有很多；除了以上主要谈到的四点以外，还有其他的因素，例如，很多学生没有解决好“入门”问题；语言关没过好，有时候用通常语言来表述几何问题，却被几何语言弄的很别扭；不善于联想等.二、初中几何学习困难的解决办法1.激发学生学习几何的兴趣与数学的其他内容相比，几何内容更容易激起学生对数学的情感体验.数学本身并不枯燥，几何更应是活生生的.因此，培养学生兴趣很重要，首先要使学生爱上几何，再学习几何.而且这种兴趣还不能仅仅停留在直接兴趣，而应包含间接兴趣.要爱上几何必须首先不怕几何，要不怕几何必须在几何活动中有成功的感受，这就是教师应当引导学生去做的，成功的几何教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，充分利用现实生活中的几何素材，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，体会数学活动成功的愉悦.2.拓宽学生几何应用的视野几何学习的视野宽广对几何的学习至关重要，拓宽几何视野不仅有利于几何学习的思路；还有利于加深对几何学习的理解.很多的几何问题都是在生活中有原始模型，而对这些几何模型的思考，分析，则大大有利于几何学习的提高，有利于提升学生的几何解题能力.在平时的学习中，学生应当加强对所学的知识与实际应用的联系，通过对实际问题的分析解决来带动对几何的学习.3.改善学生学习几何的方法几何学习必须区别于传统的代数学习，仅就几何学习的概念而言，就有很大的区别，笔者认为学生在概念学习中应注意以下两点：（1）对概念的学习不能只是单纯的记忆，而应是建立在理解的基础上，那么如何加深对概念的理解呢？我认为要加深对概念的理解必须回归到概念的应用中去.要让学生做一些概念性强的题目，或运用概念解题、识题.（2）通过分类和归纳形成概念的体系在中学几何学习中，培养学生对前后所学的知识进行整理、归纳、总结极为重要.只有将二者有效地结合起来才能打好学习几何的基础.4.适时的激励适时的激励对学生来说是一剂好的药方，很多时候，教师的一句激励，胜过其自身的多日努力.在初中平面几何学科的教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在几何教学中能起非常重要的作用.运用之中，教与学将是一片阳光明媚.另外，教师要加强画图教学，从画几何图形人手来学习几何，从画几何图形人手来感受几何.调查中发现，有不少学生即使不喜欢几何课，也还是比较喜欢画几何图形.教师应抓住这一点从画图角度来吸引学生喜欢几何，逐步入门.如何让学生走出几何学习的困境，一方面是要激发学生学习的积极性，另一方面是要让学生把所学的知识与实际的生活联系在一起，让学生利用所学来解决实际的问题，只有这样学生才有积极性来学习几何，也只有这样才会调动学生学习几何的兴趣.第一讲辩证唯物主义自然观的创立与发展Ml自然观:人们对自然界的总的观点或者说根本看法,它包括人们对自然界的本原、自然界演化规律、结构以及人与自然的关系等方面的看法古代朴素辩证法自然观唯物主义自然观机械唯物主义自然观辩证唯物主义自然观唯心主义自然观内容提要uMua第一节古代自然科学和朴素辩证法自然观第二节16、17世纪自然科学和机械唯物主义自然观第三节19世纪自然科学和辩证唯物主义自然观内容提要uMua第一节古代自然科学和朴素辩证法自然观第二节16、17世纪自然科学和机械唯物主义自然观第三节19世纪自然科学和辩证唯物主义自然观古代自然科学uMua神话和原始宗教自然观古希腊自然哲学自然观中世纪神学自然观古代自然科学uMua神话和原始宗教自然观古希腊自然哲学自然观中世纪神学自然观神话和原始宗教自然观uMua“万物有灵”:对于超自然因素的崇拜“图腾”信仰和自然崇拜“巫术”:咒语、祭祀、祈祷等迷信活动神古代自然科学uMua神话和原始宗教自然观古希腊自然哲学自然观中世纪神学自然观公元前150年的希腊版图uMua其古希腊包括:希腊半岛本土、爱琴海东岸的爱奧尼亚地区、南部的克里特〖爱离尼亚岛以及南意大利地飞区8出24泰勒斯大约生于公元前624年,“七