初中化学-原子的构成教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准人教版化学九年级上册第二单元第三节《原子的构成》（第1课时）教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:《原子的构成》是人教版九年级化学上册第二单元《探秘水世界》第三节的教学内容。是继《物质构成奥秘》后对物质微观分析的更深入的学习，同时原子的构成又与后面知识点如离子、原子核外电子排布，化合价与化学式等密切相关，是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。2、教学目标： （1）知识与技能：认识原子核的结构；掌握相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。（2）过程与方法：培养学生分析、处理数据的能力；尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工；了解假说、模型等科学研究方法。（3）情感态度与价值观：了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体；培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：原子的构成；相对原子质量。。难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。突破重难点的方法：问题推进法、自主阅读法，以及小组讨论法。二、教学准备1、教师：多媒体课件、导学案。2、学生：根据导学案进行预习。三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图创景激趣，明确目标（2分钟）【思考】原子性质结合生活实际【导入】原子弹爆炸视频提出问题：很小的原子有巨大能量，原子有没有自身的结构？【投影】原子结构的发现史。【问题】原子是不是简单而不可分割的实心球体？他由哪些部分构成？【展示目标】师生共同确定目标。思考思考聆听思考明确目标以问题为先导，激发学生的探知欲让学生了解原子结构的发现历程，从而使学生体会科学是在不断发展进步的。（二）预习检查，提出问题【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报“导学案”上课前预习结果。画出原子结构模型，填写学案原子结构并点评。培养学生良好学习习惯及语言表达能力。（三）合作探究，讨论释疑【探究一】结合原子结构，自主阅读书37页完成下列问题：什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？原子带电吗？为什么？【分组讨论】观察38页表中不同原子中各微粒的数目，你能找出哪些规律？【小结】原子中：核电荷数==质子数==核外电子数……【探究二】怎样解释α粒子散射实验？（1）金原子核外有很大的空间（金原子核很小）（2）金原子核带正电（3）金原子核质量比α粒子大得多请仔细看下表，你能发现什么？粒子种类电性质量(kg)质子1个单位正电荷1.6726×10-27中子不带电1.6749×10-27电子1个单位负电荷质子质量的1/1836【提出问题】你认为如果用小数来表示原子的质量方便吗?有没有更好的方法表示？【智慧阅读二】自主阅读课本40页，思考下列问题，完成下列填空：什么叫相对原子质量？原子质量与相对原子质量相同吗？有何区别？（1）原子质量的单位是，“相对原子质量”单位为“”（一般不写出）。（2）原子质量是原子的质量，“相对原子质量”是该种原子的除以1.66×10-27kg（碳原子的质量的1/12）所得的一个比值。即：相对原子质量＝。【应用】试计算氧原子的相对原子质量？【思考】两种原子实际质量与相对质量之比的关系?【探究三】：根据P39表查出下列原子的相对原子质量【小结】相对原子质量≈质子数+中子数质子数和中子数决定相对原子质量阅读课本思考汇报学习成果分析、思考找规律汇报学习成果思考汇报聆听观看思考分析总结规律思考学生自己总结按要求阅讲读思考完成填空汇报成果聆听、思考动手计算查找、应用总结培养学生发现问题的能力和归纳总结能力。再次引起学生更深入的了解学习原子的构成的兴趣。前后呼应，也是对学生能力的培养。培养学生的观察能力和学习能力。将原子质量的科学计数转化为实际计数，更直观的了解到原子的质量小，记忆、计算都很不方便。从而引出相对原子质量这种使用记忆较为方便的方法防止了学习的枯燥性。通过此活动，培养学生合作学习的能力、信息处理、分析能力。（四）展示点评，总结升华（5分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？（引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳）思考，回忆学习过程，归纳整理知识将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯（五）总结反馈，当堂检测（8-10分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案），并进行反馈检查。思考、练习、回答巩固所学知识，提高运用能力板书设计原子的构成一、原子性质二、原子的结构质子（+）原子核原子中子不带电核外电子（-）核电荷数＝核内质子数＝核外电子数概念三、相对原子质量计算估算：相对原子质量≈质子数+中子数教学反思鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》第三节《原子的构成》第一课时学情分析通过前面的学习，学生对分子和原子已经有了一定的认识，知道分子和原子都很小，在化学变化中分子中的原子可以重新组合形成新的分子，而原子不发生变化。那么，原子是否是构成物质的最小微粒呢？对此学生可能会有两种想法：有的认为既然分子可分，那么原子也一定可分；也有的认为既然原子在化学变化中不发生变化，原子应该是构成物质的最小粒子了。对于这种想法可以通过原子结构的发现历史，使学生逐步认识原子的构成，培养对科学家的崇敬之情，同时培养敢于质疑权威的科学态度。鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》第三节《原子的构成》第一课时效果分析《原子的构成》这一节设计了两课时，侧重点不同.本节内容作为第一课时，通过学习原子结构的发展历史，学会科学研究的一般方法，形成化学科学是不断发展的，同时培养严谨的科学态度.本节课的设计主要围绕原子结构的发现史展开，三位科学家分别提出的原子模型，其中卢瑟福的α粒子散射实验较难理解，同时培养学生敢于质疑，大胆猜想，勤于思考的品质.从教学实施的效果看，学生掌握的似乎还不错，尤其是学生在理解α粒子散射实验问题时，绝大多数同学都积极主动地参与到整个活动的过程中去，并准确的描述；但也有部分同学出现了问题，主要集中在理解不到、不准确.总之，在这节课的教学中，学生的积极主动性得到较充分地展示，通过练习检测来看，学习效果也较好鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》第三节《原子的构成》第一课时教材分析本节内容第一课时主要讲原子结构的发展史，知道原子的结构，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献。本节教材的编制是从原子结构理论的发展史的角度逐步展开的。首先展示了人们对原子的最初认识，即：“原子是最小的粒子”，这也是多数学生在学习本节课之前的认识。而后，教材又展示了汤姆森发现电子的过程，使学生形成“原子是可分的、原子内部是有结构的”认识。随后介绍卢瑟福的α粒子的散射实验，让学生通过对实验结果的思考，认识到原子中必有一个体积很小、质量很大且带正电荷的部分，这个带正电荷的部分就是原子核。通过这部分的教学使学生初步形成“原子是由核外电子和原子核构成的”认识，另一方面让学生体会到：不同的原子都是由相同的基本粒子（质子、中子和电子）构成的，差别在于它们的数目不尽相同。同时帮助学生初步建立“物质是有结构的”、“结构是有层次的”、“基本构成是相同的”等化学基本观念。最后讲述原子质量的计量方法.教学重点是：原子结构的发展史、原子的结构，相对原子质量教学难点是：卢瑟福的α粒子的散射实验鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》第三节《原子的构成》第一课时评测练习一、学习目标1.知道原子是由质子、中子和电子构成的，理解原子不显电性的原因。2.初步了解相对原子质量的概念，学会查相对原子质量表。重点：原子的构成，相对原子质量难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。【知识点一原子的内部结构】自学指导自学内容：【阅读】课本36-38页原子的构成一段文字，观察图片视频自学要求：先独立阅读思考，再相互描述原子的结构。自学检测练习1.找学生试着画出原子结构模型【分析思考】卢瑟福a粒子散射实验现象大多数a粒子直接穿过金箔？_____________少数偏转？_____________________极少数直接反弹？________________原子体积相比原子核体积？_________2.找学生演板，其余分小组完成（带1个单位）原子（不带电）________（带1个单位）【分析思考】1.原子核带电吗？叫什么？___________2.原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为什么?________________.填写：原子中：核电荷数=数=数3.整个原子的质量主要集中在哪部分？____________【分析思考】分析教材第38页表思考并回答下列问题：1.不同种类原子的质子数有何不同？2.同种原子核内的质子数和电子数有何特点?3.是否所有原子核内都有中子?【知识点二原子性质】自学内容：【阅读】教材第38页的相关内容。自学方法：讨论交流【知识点三相对原子质量】自学指导1自学内容：【阅读】教材第40页的相关内容，研究表格。2自学方法：默读，并找出重要定义，之后再小组讨轮自学检测练习1.相对原子质量表达式=_____________________________单位为_____（试着计算氧原子相对质量）只写计算式________________氧原子2.657×10-26kg碳原子1.993×10-26kg试着查找课本39页表格的相对原子质量，比较各原子实际质量相对原子质量之比________实际原子质量之比2.：估算值分析课件表格，思考原子相对原子质量，与该原子的质子数、中子数有何关系.相对原子质量≈+。原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢101碳6612氧8816钠111211【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？当堂训练（1-4为必做，5为选做）1.下列有关原子的说法中正确的是（）A.原子都是由质子、中子和核外电子构成的B.原子的类别是由原子核内的质子数所决定C.原子中不存在带电微粒，因而整个原子不显电性D.原子的质量主要集中在质子和电子上2.碳和镁的相对原子质量分别是12和24，则碳和镁的原子质量之比为(

)A.12:1

B.2:12

C.2:1

D.1:23.锂电池可用作心脏起搏器的电源。已知一种锂原子核内有3个质子和4个中子，则该锂原子的核外电子数为（）A.1B.3C.4D.74.朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么()A．该原子是一种氢原子 B．该原子的相对原子质量为1C．该原子核外有3个电子 D．该原子核带2个单位的正电荷5.在分子、原子、质子、中子、电子、原子核这些粒子中选择填空：（1）能保持物质化学性质的粒子是；（2）化学变化中的最小微粒是；（3）能直接构成物质的粒子是；（4）构成原子核的粒子是；（5）带正电的粒子是；（6）带负电的粒子是；（7）不带电的粒子是；（8）质量与氢原子质量近似相等的粒子是（9）质量最小的的是；（10）在同一原子中数目相等的是。鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》第三节《原子的构成》第一课时课后反思本节课主要内容是是解决原子结构的问题，重点是原子的结构以及原子结构的发现史，难点是对卢瑟福α粒子散射实验的理解.通过本节课的教学，结合学生的课堂反映和随堂检测结果，将自己的教学感想总结如下：1.本节课是在学习了构成物质的分子以及化学变化的微观实质之后进行的一节新授课，在备课时，我就按照目标让学生明白、过程让学生经历、结论让学生讨论、规律让学生总结的指导原则进行认真备课，按照由易到难、由简入繁的顺序安排，并且认真制作了课件，便于学生对重点内容的理解和难点的解决.2.在实际授课中，在让学生明白了本节学习目标后，通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识：（1）让学生原子发现历程视频，引入新课，激发学生的兴趣；（2）通过三个探究让学生明确本节的重难点，并在探究的过程中逐一破解重难点；（3）在每个探究后都让学生充分讨论，积极参与，而且还在总结后设计了课堂练习，进一步进行巩固；（4）通过设计随堂检测掌握学生的学习情况，以利于进行查缺补漏.3本节课大部分时间都是引导学生边讨论边思考，让学生经历了整个学习过程，在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，特别是在讨论完之后对知识获取方法的总结.4.在实际教学中，仍然存在着对课堂时间把握不精确的问题，出现了课堂练习不足的情况，以致有深