初中地理-第二节 农业教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《再识农业》教学设计一、复习目标知识与技能：了解农业在我国的重要性，说出农业在我国东西部、南北方地区分布上的差异。过程与方法：能够运用生活资料并联系实际，并简单分析造成这种差异的自然原因。情感与态度：通过学习明确我国农业发展的正确方向，培养学生热爱农业、热爱祖国的情感。二、教学重点、难点1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。2．教学难点：因地制宜发展农业（影响农业类型布局的自然原因）三、教学策略根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。为了让学生更容易理解和掌握本节课的知识，教学内容的安排，知识上由浅入深，循序渐进，逐步推进课程内容。为达到教学目标，在教学过程中配合知识的反馈练习。四、教学准备1．教师准备：查询新课程标准，制作多媒体课件PPT课件；准备学生要完成的任务素材。2．学生准备：根据导学案的导学问题复习课文。五、教学过程（一）导入新课──屏幕展示“沂源红”苹果取得伟大成就，问题：来自于什么产业？学生回答预设：农业。导入农业课题。【设计意图：从学生的身边生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】（二）目标展示学生齐读目标（三）知识梳理1、展示习近平主席、胡锦涛主席考察农业的2张图片，点出农业的重要地位--基础产业。2、阅读课本96--97页，把各农业生产部门与获得的产品连一连教师：结合图说出农业的主要部门，点出农业为我们生活提供生活用品。（小组讨论）学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。3、我国农业在东西部、南北方的分布差异活动一：展示图片沂源人的最爱----“撸串”，你知道如此的美味来自农业的哪个部门？这个名吃兴起于我国东部还是西部呢？教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答问题：a．我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？b．东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？c．在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区？为什么在这些地区发展种植业？活动二：“蛋炒饭”、“红烧鲤鱼”是很多中学生的喜爱，他们又是自我国东部还是西部呢？让我们一起走进我国东部地区！a、我国东部种植业主要分布在三大平原上，找3名同学做角色扮演进行自报家门，口述熟记三大平原的农作物分布、作物熟制等基础知识。b．林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？林业集中分布在_____部和_____部的山区，以及东南部_____丘陵的人工林区；_____是最大天然林区。_____是最大人工林区。c．我国哪个地区的淡水渔业最发达？整体归纳：我国农业东部以_____,______,_____为主，______地区是我国淡水渔业最发达的地区；西部以_____业为主。_______毫米等降水量线是划分东西部的界限。活动三：我国农业分布受哪些因素影响呢？展示我国干湿区分布图、地形分布图、气候分布图让学生分别根据图分析影响我国种植业、畜牧业、林业发展的自然因素，找3-5名学生能口述。【设计意图：通过对三种地图的比较分析，归纳影响农业的自然因素，达到对学生的读图、看图、析图的能力。】比较东西部农业差异：比较东部地区南北方农业的分布差异，并简要分析原因。西部分界线：东部农业部门分布地区农业部门分布地区以畜牧业为主：以种植业为主：林业：种植业：渔业：教师：让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”，小组合作，完成表格。南北方农业差异：耕地耕作制度粮食作物油料作物糖料作物经济作物北方分界线南方学生：读图讨论，填写表格。【设计意图：让学生读图得出我国农业的地区分布（东部与西部的差异，南方与北方的差异），通过问题的引导一步步认识我国农业的地区差异。接着结合地形、气候、河流等所学内容，引导学生简单分析造成这种分布差异的自然原因，加强前后知识的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。】学以致用拓展提升：探究一：大米成为了中国老百姓的主食，主要盛产于南方地区和东北地区，我们家乡淄博能不能种植水稻呢？播放视频《淄博高青大米》，1：高青县种植水稻的有利条件有哪些？（小组合作）1、充足的灌溉水源——黄河水2、肥沃的土壤——黄河三角洲3、雨热同期---温带季风气候2：高青县的稻米是如何做到高质、高产的呢？-----因地制宜发展农业【设计意图：加强对地形、水源、气候与生活地理的关系的理解】。探究二：农业发展的方向知识连线：为我国太行山、华北平原、青藏高原、长江中下游4个地区进行农业规划，体现因地制宜发展农业的重要性，明确因地制宜发展农业才是的农业正确发展方向。2、情感教育：中国母亲用世界上7%的地养活了世界上21%的人口,农民生活水平显著改善,全国农村生活水平从温饱迈进了小康社会！同学们：如今神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。有国才有家，今年是新中国71岁生日，在这美好的日子里，让我们全体起立，向祖国表达最诚挚的敬意！（向国旗敬礼！）课堂练习1.[目标1]下列有关我国因地制宜发展农业生产的叙述，错误的是()A．西部地区天然草场广布，以发展畜牧业为主B．东部湿润和半湿润的平原地区，以发展种植业为主C．丘陵山地，适宜发展林业D．西北地区降水稀少，不能发展种植业2．[目标1]小华今年从农业大学毕业了，准备回家乡沂源县自己创业。下列选项中最合适的是()A．放牧细毛羊B．栽种油菜C．饲养生猪D．种植咖啡3.[目标3]新中国成立后，我国农业生产条件不断改善，主要表现在()A．农业机械化逐步普及，高科技手段广泛应用于农产品育种B．改草原为耕地C．耕地的面积不断减少D．大量开垦荒地4.[目标4]下列农业类型中，不属于未来农业发展方向的是()A．节水农业B．劳动密集型农业C．绿色农业D．环保农业六、课堂小结归纳本节课内容：本节课重点复习了农业在我国的重要性，说出农业在我国东西部、南北方地区分布上的差异。结合生活资料并联系实际，并简单分析造成这种差异的自然原因，明确了因地制宜、走科技强农之路是我国农业发展的正确方向，我们的生活离不开农业，我们从小就要热爱农业，美好的幸福生活离不开国家的富强，我们要感恩祖国！七：课后思考：沂源县林果业发达，风味独特，产量稳定，请你从自然因素方面分析当地发展林果业的有利条件有哪些？请你根据所学知识写一篇小短文，谈一下你的想法，我们可以在网上一起交流。老师信箱：770224082@学情分析现在的学生，尤其是城市的学生，对农业了解甚少，难以理解农业的重要性和因地制宜发展农业的必要性。七年级学生已学习过中国的自然环境，且具备一定的读图能力，但对农业的认识较少，查图速度和能力还有待提高。根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，为达到教学目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体为依托，主要采用读图分析、讨论探究、填表对比、自报家门等方法，引导学生学习，培养学生的读图能力、合作探究能力和知识运用能力。学习农业地理，对于现代生活的学生而言，有些陌生和困难，他们从小没有真正接触农业，并不知道农业与我们生活的联系，所以要选好生活中的素材，让学生积极参与到活动中来非常关键关键，从而激发兴趣学习和主动学习为本节课的主要切入点。在教学设计中，要注重联系实际例子，让学生感觉到农业和我们的生产生活是密切相关的。前面第二章已经学习了我国的地形、气候、河流等自然环境状况（根据进度预估学习了地形和气候），对本节课有一定的铺垫作用。但是八年级的学生，归纳总结能力、由感性认识上升到理性认识的能力还有待于进一步培养，教学活动中，教师应注意利用学生的生活体会和经验，引导学生分析总结。课堂效果分析本节课在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，结合新课程标准中注重培养学生的创新能力和实践能力，首先采用兴趣讲授法---展示当地特色农产品和学生兴趣较强的素材作为引导的突破口（如：“沂源红”苹果、撸串、蛋炒饭、红烧鲤鱼等），让学生通过感受地理来源于生活，学会用地理知识解读生活中的区域变化等。其次利用角色扮演法，通过“自报家门”小游戏展示我国种植业三大平原的农业特色，分别从农作物熟制、土地类型、作物的种类等方面展示学生记忆掌握情况，充分发挥学生的实践和创新记忆能力。让学生根据之前所学知识，总结东西部地区和南北方农业分布差异明显的主要原因。通过一系列问题引导学生读图，讨论探究，认识东西方农业分布的差异及主要原因，同时渗透因地制宜发展农业的观念。同时通过分组讨论加强学生的合作探究能力，以小组竞赛的方式回答问题，提高学生参与课堂的积极性。

七年级学生已学习过中国的自然环境，且具备一定的读图能力，但对农业的认识较少，查图速度和能力还有待提高。根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，为达到教学目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体为依托，主要采用读图分析、讨论探究、填表对比、自报家门等方法，引导学生学习，培养学生的读图能力、合作探究能力和知识运用能力。教材分析农业这一节选自教育出版社七年级地理上册第四章经济发展的第二节内容，中国拥有8亿多的农业人口，是个名副其实的农业大国，三农问题也是国家重点关注的重点问题，在中国农业是经济发展中不可缺少的重要组成部分。本节课内容一共有四个知识点，分别是农业及其重要性、我国农业的地区分布、因地制宜发展农业和农业走科技强农之路。在学习这节内容之前，同学们对于农业的认识比较零星和片面，通过本节学习进一步系统的认识农业及其相关知识。前面学习的中国的自然环境和自然资源是农业发展的基础条件，也为分析农业分布的地区差异奠定了知识基础，是对前面所学知识的一个综合运用和分析。同时也为下一节──工业的学习提供了学习方法和思路，为七年级下册中国区域地理的学习奠定了知识基础。通过研读新旧两版教材对本节内容的处理，可以看出，内容上有较大程度的变化，教材编写者根据教学使用过程中出现的实际状况对内容进行了新的调整，使之更能适应新教改要求下课堂教学的基本要求。具体的变化有如下几点。1．随着社会经济的发展，农业已不仅局限于人们的衣食之源。面对蓬勃发展的农家乐、农业观光等新型农业形态，现代农业除了提供农产品以外，还具有养生休闲、旅游度假、生态保护等新功能，现代农业呈现出更加多元化的特点。2．本节内容教材最大的变动在第四个标题，由“我国农业面临的挑战与对策”调整为“走科技强农之路”。改革开放以来，依靠科学技术，我国农业发展取得了令世界瞩目的成就。然而，与发达国家相比还有很大差距，所以必须继续依靠科学技术，加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐，这既是我国国情对农业的要求，也是我国实现现代化的要求。评测练习一、选择题1.[目标1]下列有关我国因地制宜发展农业生产的叙述，错误的是()A．西部地区天然草场广布，以发展畜牧业为主B．东部湿润和半湿润的平原地区，以发展种植业为主C．丘陵山地，适宜发展林业D．西北地区降水稀少，不能发展种植业2．[目标1]小华今年从农业大学毕业了，准备回家乡沂源县自己创业。下列选项中最合适的是()A．放牧细毛羊B．栽种油菜C．饲养生猪D．种植咖啡3.[目标3]新中国成立后，我国农业生产条件不断改善，主要表现在()A．农业机械化逐步普及，高科技手段广泛应用于农产品育种B．改草原为耕地C．耕地的面积不断减少D．大量开垦荒地4.[目标4]下列农业类型中，不属于未来农业发展方向的是()A．节水农业B．劳动密集型农业C．绿色农业D．环保农业二、综合题大米成为了中国老百姓的主食，主要盛产于南方地区和东北地区，我们家乡淄博能不能种植水稻呢？运用本节课所学知识分析以下问题。1：高青县种植水稻的有利自然条件有哪些？2：高青县的稻米是如何做到高质、高产的呢？课后反思《农业》这一课是第四章中国的经济发展中的第一部分，本节共有三个标题：“农业与我们”、“农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”一节课复习完。本节课教学目标基本完成，教学内容完备，时间安排合理，课堂教学氛围较好，学生讨论兴趣较高，小组配合较好，基本上完成了讨论任务。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，培养学生地理兴趣。另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。一、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求，注意处理教材，活用教材。二、教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切