苏教版必修一《夹叙夹议枝繁叶茂》评课稿

苏教版必修一《夹叙夹议，枝繁叶茂》评课稿一、课程背景《夹叙夹议，枝繁叶茂》是苏教版必修一语文教材中的一篇文章，主要讲述了作者杨绛回忆自己曾经在上海战时避难时与徐志摩、张爱玲等名人相交往的事情。这篇文章富有趣味性、情感性和思想性，在语文教学中起到了很好的助推作用。二、教材分析1.文章解读本篇文章通过“夹叙夹议”的散文体裁，真实而又独特地描写了鲜活而有趣的历史事件。文章写实、生动、细腻、充满了人情味和温暖感。作者杨绛身世清高、见识广阔，通过亲身参与和所见所闻，将上海战时的历史事情和那些知名文化人物娓娓道来，文笔流畅，情感生动。2.语言表达文章的语言丰富多彩，形象生动，个性鲜明，非常适合阅读和欣赏。其中不乏“风雨交加”、“风花雪月”、“蓬莱仙境”等比喻和象征手法，使文中人物和事态更加具体形象。同时，文章用词优美别致，音律和谐，流畅协调，通过选择和运用恰到好处的词语，构建了独特的意境，并达到了让人心旷神怡、忍俊不禁的效果。3.文化意蕴本篇文章融汇了作者编年史式的个人经历和文革时期的历史事件，揭示了当时的时代背景。同时，文章在讲述个人经历的过程中，将中国古典诗词、西方文化、艺术等多种文化元素巧妙地融入其中，从而表现了对文化传承和世情的感悟和思考。三、教学实践1.教学目标通过本篇文章的阅读，帮助学生：了解和掌握“夹叙夹议”散文体裁的特点和表达方法；明白作者使用的各种修辞和语言手法，并分析其表达和意义；了解二战期间上海等地的情况，了解那个时段的文化和社会生活；培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力；激发学生对文学创作、文化交流等方面的兴趣和思考。2.教学方法教师结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲解、探究、讨论、活动等，以激发学生的学习兴趣。在讲解、探究环节中，教师可以向学生解释和阐述文章背后的历史和文化背景，分析作者的语言表达手法和修辞特点。在讨论、活动环节中，教师可以使用小组、角色扮演等形式，启发学生自己思考，独立思考和总结并归纳出自己的观点和感受。3.教学过程导入环节在导入环节中，教师可以通过图片、视频、音乐等多种素材，让学生了解二战背景和上海的文化历史，创设情境，激发学生情感、思考和想象力。阅读环节在阅读环节中，教师通过先提出问题或者让学生看问题解决问题的思考方式，在学生的阅读中引导学生，让学生自主探究和总结，并帮助学生解决问题和疑惑。在阅读中，教师可以通过反复朗读、齐读、小组朗读、讲解、辅导、评价等方式，让学生体会发音、语调、韵律、情感等因素的重要性。讨论环节在讨论环节中，教师可将学生分成小组，让学生就文章中的某一个题材、情境、修辞手法等方面开展讨论。在讨论中，教师可采用问答、辩证、引导、激励等方法，让学生展开畅所欲言的讨论，发表个人观点或意见，并与大家进行交流。评价环节在评价环节中，教师可采用单项打分法或者全体评价法来评估学生的文学素养和综合能力，同时还可以借助网络评价和教学平台，让学生对自己和他人进行评估和反思。四、评价方法通过教学任务和学生自评，了解学生阅读掌握情况，并给予个别指导，及时纠正和处理问题；通过学生讨论和小组展示，了解学生对文章的理解和思考，同时也可以发现学生在交流和表达方面的问题；通过学生的作业、测验、考试等方式来考查和评估学生的阅读理解能力、语言表达能力以及文学素养。五、教学反思通过本次课程，我深刻理解到了《夹叙夹议，枝繁叶茂》这一篇文章的内涵