高中历史-战后资本主义世界经济体系的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

第23课《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计一、教学指导思想本课采取问题探究型教学策略，以“战后资本主义世界经济体系的形成”为线索，围绕五大核心学科素养,创设各种问题情境，激发学生兴趣，突破教学重点，化解教学难点，体现了新课程以学生为主体的理念。教学资源：多媒体课件；文字资料、数据表格、图片教学方法：问题探究式教学二、教材分析本节课是第五单元第一节课，上承接1929年经济大危机，下启第26课，经济全球化的趋势，在本单元中起着承上启下的作用，在各级考试中，属于重点内容。本课教材共由三个子目组成，前两目分别介绍了战后资本主义世界的国际货币金融体系的形成和运行。最后，教材又对上述两个体系进行综合的评价，所以，本课实际上包含四个部分内容。学习要求:1.了解二战后资本主义世界经济体系重新确立的过程、它的主要支柱及其对战后世界经济发展的影响。2.通过对布雷顿森立体系相关图片、文字史料进行探究，能辨析出可信的史料，形成对历史事件正确的、客观的认识。3.通过本节课的学习，认识到全球化是一种必然趋势，战后世界经济向着体系化、制度化方向发展是这种趋势的具体表现，因此面对这种趋势，中国不应该回避，而是应该融入到世界经济的大潮中，跟上世界经济的步发展伐。教学重点：战后资本主义世界经济体系的构成及影响。教学难点：战后资本主义世界经济体系的影响及评价。三、教学过程教师：导入:漫画解读美国在今天极力破坏的各种贸易规则,就是在二战后由美国倡导建立的,今天,我们就来复习这一段内容:战后资本主义世界经济体系的形成.首先来了解一下这节课的学习要求;有人说人生的境界有三重,咱就用这三重境界来界定咱一轮复习要达到的三个层次:见山是山------抓基础见山不是山----提能力见山还是山----应高考首先,咱检查一下同学们掌握的基础知识,大家看这幅思维导图,然后提问几个知识点.然后做一道小题,基础性的.(老师引导学生分析)过度:在历史题中,并不是所有的题目的表述都与课本上完全一致,当你的基础掌握不够好,领会不透彻时,就可能陷入”看山不是山”的困境,为了走出这种困境,提升能力,咱第二块内容主要从五个方面去突破.突破一：战后资本主义世界经济体系形成的背景教法:学生思考,学生上黑板,找出关键语句,展示思维过程.突破二:国际货币基金组织与世界银行的异同教法:学生动笔在本子上列出来,然后提问,然后老师总结,用表格呈现;然后再展示一组典型例子,让学生讨论后,提问.突破三：在布雷顿体系中，美国的主导地位教法:学生独立思考,提问,一起组织答案.做两道小题,巩固前面三个突破.突破四：关贸总协定的局限性教法:学生思考,找一个学生划出关键语句,然后概括答案.学术观点辨析:让学生用唯物史观分析.突破五：战后资本主义世界经济体系与全球化教法:学生讨论,把词语分组,理顺全球化的各个阶段.再用图示展示经济全球化进程.过度:突破前面几个重难点,咱再来看看高考题,看是否达到了第三个层次,“看山还是山”。最后用2014年四川的一道高考题做小结。教师升华主题：从新航路开辟以来，世界经济就从无序向有序发展，任何破坏秩序，破坏规则的做法，都是违背历史潮流的，正如习主席在上海合作组织成员国元首理事会第十九次会议上的讲话中提到：欲粟者务时欲治者因势在经济全球化的今天，没有哪一个国家能够独自面对人类面临的各种挑战，应该加强合作，遵守世界经济发展秩序，构建人类命运共同体！学情分析本节课是高三一轮复习课，学生在上课前已经利用自习课自主掌握了基础知识，并列了思维导图，本节课主要是提升学生运用基础知识的能力。学生层次一般，属于我们当地的二流学校，针对学生的实际情况，设计了这节课。效果分析通过本节课的学习，学生对于掌握的基础知识基本上能理解透彻，并能灵活运用，通过三个层次的训练，对于这节课的基础的考察能有所熟悉。五个重难点的突破，让大部分学生能掌握基本的解题思路和解题方法，能从材料中正确提取信息，能根据所学知识形成自己的正确观点。通过本节课的学习，学生对五大学科素养能基本掌握，在做题中能自如运用，会用唯物史观来分析问题，学会史料实证，掌握基本的时空观，并通过本节课的主题---遵守世界秩序，加强家国情怀。教材分析本节课是第五单元第一节课，上承接1929年经济大危机，下启第26课，经济全球化的趋势，在本单元中起着承上启下的作用，在各级考试中，属于重点内容。本课教材共由三个子目组成，前两目分别介绍了战后资本主义世界的国际货币金融体系的形成和运行。最后，教材又对上述两个体系进行综合的评价，所以，本课实际上包含四个部分内容。本节课的重点：战后资本主义世界经济体系的构成及影响。本节课的难点：战后资本主义世界经济体系的影响及评价。评测练习1.（2020浙江7月选考）1929年，资本主义陷入空前严重的经济危机。为转嫁危机，翌年美国提高近900种商品关税。随之，25个国家采取报复措施，1932年增加到76国以上。资本主义世界经济秩序陷入混乱。为避免新的贸易壁垒，二战后各国开始协商并建立以法律形式调整国际贸易与贸易关系的规则与程序。此即（）。A.《布雷顿森林协议》 B.《关税与贸易总协定临时适用协定书》C.《马斯特里赫特条约》 D.《经济展望声明》2.（2016天津文综）美国总统威尔逊曾这样说道：“金融领导地位将属于我们，工业首要地位将属于我们，贸易优势将属于我们，世界上其他国家期待着我们给以领导和指引。”美国实现这一意图是在A．威尔逊时期B．罗斯福时期C．杜鲁门时期D．肯尼迪时期3.（2016海南单科）1948年2月，美国的一份报告称，美国拥有世界财富的50％．却只有世界人口的6.3％。在这种形势下，美国的任务是设计一种在不危及美国国家安全情况下。保持这种优势的“关系模式”。能够体现这一“关系模式”的是A.确立并维护世界货币体系B.成立北大西洋公约组织C.实行贸易保护主义D.对欧洲进行经济援助4.（2015课标1）世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为A．新兴独立国家大量增加B．各国关税税率明显降低C．美国西欧经济实力下降D．世界贸易组织大力推动5.（2018海南单科）阅读材料，完成下列要求。（15分）

材料

表2

20世纪自由贸易的发展演变时间事件1918年美国总统威尔逊提出建立战后世界和平的纲领，其中包括取消一切贸易壁垒、国际贸易计划均等。1941年美、英发表《大西洋宪章》，宣布所有国家都应在平等的基础上进行贸易。后该原则被26个国家签署的《联合国家宣言》确认。1946～1948年美国向联合国提议，成立一个以自由贸易为原则的国际贸易组织。23个国家参加的关贸总协定生效，重要目标是削减关税和消除贸易壁垒，实现贸易自由化等。1995年世界贸易组织成立，其宗旨和原则与关贸总协定基本一致。

——据金卫星《从“门户开放”到世界贸易组织》根据材料并结合所学知识，简析二战后美国提议创建国际贸易组织的目的。（4分）（2）根据材料并结合所学知识，说明自由贸易在20世纪的发展趋势和作用。（11分）课后反思这节课是我们区高三一轮研讨会上的公开课，我准备了四五天，仔细研读了跟这节课有关的史料。上完后，我觉得比较理想，以下是我对这节课的教学反思：自认为做得较好的地方：1、注意情境创设，激发学生兴趣。比如，导入部分解读一副漫画，引起学生的兴趣。另外还有材料情景，问题情境等，符合高考的要求。2、注意问题教学，使学生在学习中生成知识。在教学过程中设计了不同层次的问题，采用多种提问方式，有集体回答，有个别回答，有学生上黑板，有学生自己动笔等，提高了课堂教学的有效性。3、按课标要求，把五大学科素养融合进了重难点突破和高考题的讲解，以利于学生掌握和理解，能更好的应对高考。有待改进的地方：1、由于内容多的原因，教学时间的分配和把握方面，做得还不够好，以至于最后的小结部分在课堂教学过程中体现不够，留给学生探究的时间不够。2、还是不能调动所有学生的学习热情，有几个学生参与度还是不够。3、有些地方的讲解还可以更好，还是可以再深入浅出一些，可以让学生理解的更好，更好的突出学生的主体地位。4、学生在课堂上动笔还是不够，主要是动脑，动嘴，还要多培养学生的动笔能力，不能只说，还要能写出来。在以后的教学中，要注意改正不足，发扬长处，让教学落到实处，以期更好的教学效果！课标分析1.了解二战后