2022-2023学年湖北省新高考联考协作体高一（下）期末语文试卷

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年湖北省新高考联考协作体高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

《红楼梦》中藏着一部元明清经典戏曲史。《红楼梦》大约有四十多个章回先后出现了和戏曲有关的内容。《红楼梦》小说出现过的戏曲主要有三类，第一类是各种生日宴会、家庭庆典中，由家班正式演出的传奇剧目；第二类是各类生日宴会、家庭庆典出现的演出，但是没有提及剧名；还有一类是诗句、对话、酒令、谜语、礼品中涉及的戏曲典故以及其他曲艺形式。

《红楼梦》中的戏曲演出不少出现于觥筹交错的宴饮场合。如第二十二回《听曲文宝玉悟禅机》写宝钗生日这天，贾母提议安排酒戏，昆弋兼演。由于贾府的家班多演昆腔，所以为宝钗生日外请了戏班。而宝玉悟禅机的契机则因为所点剧目中有一出《醉打山门》，其中的一支曲牌《寄生草》填词极妙：漫韫英雄泪，相离处士家。谢慈悲剃度在莲台下。没缘法转眼分离乍。赤条条来去无牵挂。那里讨烟蓑雨笠卷单行？一任俺芒鞋破钵随缘化！宝玉听后非常震动，称赏不已，这一伏笔将引出宝玉日后“何等超凡入圣大觉大悟诸语录来”。这即是“听曲文宝玉悟禅机”。

明清的宴饮文化中少不了唱曲儿，这种风气与明代中后期以来宴乐的社会习俗有关。筵宴过程中还安排奏乐、唱曲、行酒令、说笑话、游园赏景等活动。穿插其中的清唱是一种可以不带动作表演的传统演出形式，可以围绕某一特定的主题，一人清唱，以歌曲、言词和适当的肢体动作来表现故事的内容。如小说第二十六回《蜂腰桥设言传心事潇湘馆春困发幽情》就描摹了宴酣之时的曲艺演出。薛蟠五月初三日生日，他提前一天请客，请众人品尝难得的鲜藕、西瓜、鲟鱼、暹猪，还请了唱曲的小么儿。最能体现清唱小曲雅俗清浊之分的当属第二十八回《蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串》。这一回冯紫英宴请宾客，酒宴上薛蟠之流所唱皆俗不可耐、不堪入耳，在这样的氛围中，蒋玉菡唱了“花气袭人知骤暖”，宝玉则唱了《红豆曲》。宝玉在觥筹交错中，心中念念不忘的依然是潇湘馆中情深意重的林黛玉，小说以对比手法写“酒入愁肠，化作相思泪”是这一章回最精彩的一笔。至真至纯的《红豆曲》出现在这样一个乌烟瘴气的时刻，正是对宝玉出淤泥而不染的心性的一种象喻，也是对超凡脱俗的宝黛爱情的一曲咏叹。由此可见，《红楼梦》出现的戏曲和各类演出绝非赘笔，以各种形式出现在小说中的戏曲内容和演出或营造人物所处环境的文化氛围；或通过互文揭示人物深层的心理；或刻画人物性格，增加文本的内涵和趣味。

《红楼梦》小说中所嵌入的戏曲演出不仅可体现作者草蛇灰线、伏脉千里的叙事功底，也是对清代富贵人家日常生活以及美学品位的一种呈现。第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》写刘姥姥进大观园，“一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：‘是谁家娶亲呢？’王夫人回道：‘街上的那里听的见，这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。’贾母便笑道：‘既是他们演，何不叫他们进来演习。他们也逛一逛，咱们可又乐了’”。凤姐听说，忙命人出去叫来，又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁下吃酒，又宽阔，又听的近。”到了第四十一回，一个婆子来请贾母和众人到藕香榭，“不一时，只听得箫管悠扬，笙笛并发。正值风清气爽之时，那乐声穿林度水而来，自然使人神怡心旷”。此处出现了濒水而建的藕香榭小戏台。水上演乐由来已久，古称“水嬉”或“水戏”，是一种古老的戏剧形态，临水戏台是中国古代戏台的一种重要形式，这一戏台形式联系着一个特殊的演出系统，这个演出系统包括各种形式的水嬉、游戏、戏曲、清曲、舞蹈等演出形式。如此清赏足以见贾母见多识广。

总之，《红楼梦》中的戏曲，在《红楼梦》中所起到的作用是多个层面的，或暗伏人物命运以及全书的走向；或增加人物对白的机锋，刻画人物性格，增加文本的内涵和趣味；或烘托荣宁二府的富贵奢华，为贾府日后败落埋下伏笔；或反映了康雍乾盛世贵族戏班的生存和演出的基本状况；或通过小说人物的剧目选择显示作者本人对戏文的审美旨趣；甚至可以帮助我们了解昆曲衰落的某些历史原因。曹雪芹用戏曲和小说相互交织的方式设置伏笔与隐喻，使得戏剧情境和家族命运相互照应，造成情境的烘托和渲染。外部演戏的喜庆气氛和内在家族和个人命运的深层悲剧，相互间形成了戏剧性的张力，推升了《红楼梦》深层的美学意蕴。（摘编自顾春芳《＜红楼梦＞里的生活美学》）材料二：

那时贾蔷带领一班女戏子在楼下，正等得不耐烦，只见一个太监飞跑下来，说：“做完了诗了，快拿戏单来！”贾蔷忙将戏目呈上，并十二个人的花名册子。少时，点了四出戏：第一出《豪宴》，第二出《乞巧》，第三出《仙缘》，第四出《离魂》[注]。贾蔷忙张罗扮演起来，一个个歌有裂石之音，舞有天魔之态，虽是妆演的形容，却做尽悲欢的情状。刚演完了，一个太监托着一金盘糕点之属进来，问：“谁是龄官？”贾蔷便知是赐龄官之物，连忙接了，命龄官叩头。太监又道：“贵妃有谕，说：‘龄官极好，再做两出戏，不拘那两出就是了。’”贾蔷忙答应了，因命龄官做《游园》《惊梦》二出。龄官自为此二出非本角之戏，执意不从，定要做《相约》《相骂》二出。贾蔷扭不过他，只得依他做了。元妃甚喜，命：“莫难为了这女孩子，好生教习。”额外赏了两匹宫绸，两个荷包，并金银馃子之类。然后撤筵，将未到之处复又游玩。

注：脂砚斋批语：所点之戏剧伏四事，乃通部书之大过节、大关键。（摘自《红楼梦》第十八回《皇恩重元妃省父母天伦乐宝玉呈才藻》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.《红楼梦》中出现的戏曲和各类演出不是多余之笔，其具有揭示人物深层的心理、刻画人物性格和增加文本内涵与趣味的作用。

B.临水戏台是中国古代戏台的重要形式之一，与一个特殊的演出系统相关联，《红楼梦》中“藕香榭”便是这种古典戏台的范例。

C.明清的宴饮中的唱曲之风与明代中后期以来的社会风俗有关，在《红楼梦》的筵宴中常见到唱曲、奏乐、行酒令等活动。

D.《红楼梦》有一半以上的章回出现了和戏曲有关的内容，涉及各种生日宴会与家庭庆典的场合，对《红楼梦》起到多个层面的作用。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是______

A.在古典小说中嵌入戏曲演出既能体现出作者深厚的叙事功底，也能对某一历史时期日常生活及美学品位进行客观呈现。

B.相较于正式戏曲，清唱是一种不带动作表演的演出形式，表演者常围绕某一特定主题，以歌曲、言词来表现故事内容。

C.曹雪芹运用伏笔与隐喻的手法使得戏剧情境和家族命运形成对应，形成了戏剧性的张力，让全书的美学意蕴更加丰富。

D.为迎接元妃省亲，贾府特地采买演员、排演戏曲，贾元春的额外赏赐烘托了贾家的富贵奢华，为其日后败落埋下伏笔。3.关于《红楼梦》中的戏曲在小说中所发挥的作用，下列分析不正确的一项是______

A.“金鸳鸯三宣牙牌令”中，刘姥姥的村言村语“酒令”增加了文本趣味，也刻画了她幽默机敏的性格。

B.“冯紫英宴请众宾客”中，《红豆曲》在雅俗清浊对比中别具一格，显示出曹雪芹对戏文的审美旨趣。

C.“听曲文宝玉悟禅机”中，所点剧目之《寄生草》填词令宝玉震撼不已，实则暗伏了他的命运结局。

D.“皇恩重元妃省父母”中，管窥龄官在贾府的艰难处境，可了解康雍乾盛世贵族戏班生存的基本状况。4.请简要分析材料一的论证特点。5.脂砚斋的批语历来被视为阅读《红楼梦》的关键参照。请结合下表与材料一的相关内容，分析材料二中四出戏在《红楼梦》中所起的作用。原文剧目内容简介脂砚斋批语（庚辰本）第一出《豪宴》讲述恩将仇报，最终家破人亡的故事《一捧雪》中伏贾家之败。第二出《乞巧》表达高处不胜寒，对人间真情的渴望《长生殿》中伏元妃之死。第三出《仙缘》写命运福祸相依，人生的智慧和超脱《邯郸梦》中伏甄宝玉送玉。第四出《离魂》表达生离死别，对死亡的预感与哀恸《牡丹亭》中伏黛玉死。阅读下面的文字，完成各题。

文本一：怡清斋

白秋怡清斋，是个茶庄，店不大，很显眼。给人印象最深的，是进门正中挂了一幅“关公夜读”的年画，看斑驳灰暗的纸质，就知道有些年岁了。左右一副对联也很有意思，上联：春风大雅能容物；下联：秋水文章不染尘。横批：惜物惜缘。

老板丁公邃，潍县坐地户，幼时上学不用心，手却没闲着，就爱雕刻锔补做点小手艺。他爹看他不是一个上学的料，高中没毕业就把他托付给福建一个亲戚，学做买卖去了。

别说，这小子经商倒是一把好手，不出几年，学成回来，在火车站南茶博城开了这个门头，专门批发茶叶。这南来北往奔走，自挣自食接单，有房有车，有儿有女，小日子还过得挺滋润。

开茶庄，讲究先尝后买，要品茶。一天，客户老王带自己常用紫砂壶来品，一不小心把盖子给摔成好几瓣，那个心疼啊。说这是上百年的老物件了，算不上传家宝，也很有感情。老丁突然发声：“信我吗，我给你锔起来，跟原来差不多，咋样？”

半信半疑工夫，老王跟他来到二楼工作室，大半间屋子，全是稀奇古怪工具和茶具瓷器的成品半成品。还有一批朱泥筋纹壶六方包嘴、建盏花钉镶嵌、荷叶锅镶杯、包银双虾壶等精致珍稀物件，不同时期的金刚钻、錾子、柳锤、刮刀。最奇特是靠近窗下，还杵着一个正正方方的电窑。

老天爷，你这里是隐藏着一个“兵工厂”啊。

原先潍县这地儿，手工艺就特别兴盛。史书记载，汉代以来，就有丝织品，通过丝绸之路远销海外。清中后期，土法织布、红炉锻打、手工绣花、风筝制作、木版年画、嵌银髹漆等手工作坊和家庭手工业遍布城乡，素有“两百只红炉、三千砸铜匠、九千绣花女、十万织布机”的盛誉，普通人家都以有一种手艺在身自豪。

锅壶锅瓷，属于锅艺，干这活的人，过去叫锢炉子匠。建国后，当地还有以锅艺为主的铟炉匠专业村、专业户。这些人，跟老丁家都不远，俗话说：没有金刚钻，别揽瓷器活。老丁小时候，总觉得自己就是金刚钻，没少给老少爷们折腾。现在买卖好了，有了大把的时间，他把过去那些老家什拾掇出来，成了第二职业。渐渐有了名头，还给自己起了一个响亮的名号：天一作坊。

下店上坊，也真够他忙活的。为了省心，那年他还收了一个徒弟打下手，结果那人学了个七八不离十的时候，瞒着他申报了非物质文化遗产项目代表性传承人，师承当中却说是家传，对他只字未提。惹得他大病一场，发誓不再收徒，也不轻易给人修复物件了。

可是这个手艺在身，就像女人怀孕，不是咬牙就能憋住的。过段时间他还是手痒难耐，于是就化名丁天一，断断续续躲在楼上小屋里，做点修复工艺。不熟悉的人，还真不知道锔艺出名的丁天一，就是卖茶叶的丁公邃。

要说老王这个壶，看落款，出自清末名家之手，分量十足。老丁琢磨了好几天，又花了大半月时间，在不到二寸的壶盖上，打了十八个细若蚊脚般的金镯钉。关键中间破损点上，巧用银丝编织，镶嵌红宝石一枚。打眼一看，宛若一腾云驾雾的金龙戏珠，不知道的，还以为是主家故意修饰来着。可把老王给高兴坏了，要重金答谢，他坚辞不要，只取物料成本。这一来一往，锔壶没挣到钱，茶叶买卖可做成铁板一块了。

茶叶场里做修壶，当然不缺客户，忙忙碌碌的日子老丁过得相当瓷实。有一回，他的作品被一个行内人看中，借来参加了一个本地举办的全国手工艺展，并请他现场表演。

开幕那天，来了一队聋哑学校的参观者。带队老师说，孩子们都是当地传统手艺类项目的学生，虽然不会说话，也听不见，但他们都很用心，因为这可能就是他们终身赖以糊口的手艺。

随后连续三天，老丁就发现一位清秀的小伙子在他的摊位转悠，不说话，一看就是半天，也不肯离开。老丁好奇，就问那个带队老师。老师说，这是他们最优秀的学生之一，会刺绣，也学过刻瓷的，看到老丁锔艺以后，很想跟他学习。苦于老丁有言在先，自己又开不了口。

老丁心头一热，说：“这个孩子我收了，让他上我门头上去吧，学艺期间顺便帮我打下手，不收学费。”

几年后，文化和旅游部在济南举办全国非遗博览会，潍县锡艺这个项目的传承人中，就有一个精明强干、秀外慧中的小伙子，像绣花一般在名贵瓷器上穿针引线，一时上了热搜。

别人问他，老师是谁？他竖起两个食指短暂一碰，然后举起右手食指，在额头上空画了一个圈，咧开嘴笑了。（有删改）文本二：从补碗到非遗，探访威海锔瓷技艺的匠心故事（节选）

于佳霖在吉呈轩里，摆放着无数个耿海胜修缮好的古陶瓷、紫砂器、珐琅器等。前段时间，耿海胜找摄影师来拍摄自己修缮瓷器的过程，从下午1点到晚上11点，他一直坐在工作台前专注的敲敲打打。然而，一旁的摄影师却打了好几个盹。10个小时的时间在我们看来枯燥又漫长，但对于耿海胜而言，这10个小时有趣又短暂。“专注下来，就不会觉得时间长了，这10个小时我与器物是融为一体的，乐在其中。”耿海胜告诉记者。

2008年，耿海胜突发奇想，“葫芦+锔瓷”会碰撞出怎样的火花呢？有了想法后，耿海胜便立马付诸行动。葫芦茶壶、葫芦茶杯，成为耿海胜自己的文创产品。葫芦茶壶保留葫芦本身的形状，经过锅艺的加持，成为颇具特色的潮牌。

为了更好的发扬锔瓷技艺，耿海胜想通过带徒弟的方式，将这门手艺传承下去。目前，耿海胜已经有170多个徒弟，遍布在全国各地，但真正坚持下来的只有三分之一。“这个手艺想练好需要很多年的时间，但学习的这段时间赚不到钱，很多人迫于生计还是放弃了。”耿海胜感慨道。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A.文本一中，茶庄所挂的那副对联既是主人公老丁精神品质的写照，也暗示了后文再次收徒的结局。

B.文本一中，作者以浅显通俗的语言刻画锔艺流程，以紧张迅疾的节奏讲述故事，使小说易读耐品。

C.文本二中，耿海胜将“葫芦+铜瓷”结合，开发出葫芦茶壶，体现出他立足传统工艺的创新意识。

D.文本二中，耿海胜的感慨既有对徒弟们放弃学艺的惋惜，也表达了基于现实情况的理解和无奈。7.关于文本一中老丁两次收徒的部分，下列说法不正确的一项是______

A.老丁违背誓言再次收徒，且不收学费，可见他心地善良、品格宽厚。

B.老丁遭背弃后“发誓不再收徒”，体现出他性格中斤斤计较的一面。

C.老丁两个徒弟的行为也形成了鲜明的对比，暗含着作者的褒贬倾向。

D.尾声处使用留白的手法，省略了学艺过程，给读者留下想象的空间。8.文本一中插叙潍县手工业的繁荣历史和锔艺的遗存有什么作用？9.两则文本虽然都塑造了一位锔瓷匠人的形象，却属于不同的文体。试从文体特点的角度比较两则文本文学效果的不同。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：

太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为，无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。（节选自《史记•管晏列传》）材料二：

景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之，晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒而欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也。数烛邹罪已毕，请杀之。”景公曰：“止，勿杀而谢之。”

景公正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝，晏子睹裔敖而问曰：“君何故不朝？”对曰：“昔者君正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’公惭而反不果出是以不朝晏子入见公曰：“昔者寡人有罪，被发乘六马以出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’寡人以天子大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君；民多讳言，君有骄行。古者明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪有直辞，是君之福也，故臣来庆，请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏！”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无正，时朝无事。（节选自《说苑•正谏》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句。

公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见11.下列对文中加点字的解说，不正确的一项是______

A.亡，指逃亡，与《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君”的“亡”字意思不同。

B.谢，指道歉，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”字意思相同。

C.得，指能够，与《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”的“得”字意思不相同。

D.下，指臣下，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”字意思不相同。12.下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是______

A.晏子伏在庄公的尸体上哭吊，完成了礼节才离开。司马迁认为晏子是一个尽忠明义，很有勇气的人，晏子的多次进谏体现了这一点。

B.圉人和烛邹都因过失触怒了景公，景公想要杀死他们，晏子在劝谏时采用了同样的方法，景公怕损害自己的名誉，便放过了他们。

C.圉人和刖跪都杀了景公的马，景公的表现却大为不同。对于圉人，景公大怒，想要杀掉他；对于刖跪，景公深感惭愧，不去上朝。

D.景公认为自己被刖跪羞辱，辱没了社稷。晏子则认为，刖跪有直辞，是景公的福分，最终，景公给予了刖跪奖赏，免征了他的赋税。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。

②烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。14.晏子是如何智慧地劝谏景公的？三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面的唐诗与宋词，完成各题。江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？

清平乐•村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。15.下列对上述唐诗与宋词的理解和赏析，不正确的一项是______

A.杜甫构思精巧，全诗紧扣“江”与“村”二字展开，其中梁燕属村，水鸥属江，棋局属村，钓钩属江。

B.辛词清新自然，全词主要采用白描手法，描写白发翁媪，喝酒闲聊，大儿锄豆，中儿织笼，小儿玩耍。

C.两篇作品的画面感都较强，不仅都在开篇勾画了清新秀丽的环境，而且都以村中的动植物来烘托人物。

D.两篇作品中都设置问句，不过杜甫是无疑而问，表示别无所求；辛弃疾是有疑而问，但答案并不重要。16.同样是描写一家人在乡村的日常生活，杜诗与辛词的处理有何不同？请结合内容简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)作为最常见的论证方法之一，比喻论证是利用两个事物的相似点来论证一个比较抽象的道理，如《谏太宗十思疏》中，连用了“______，______”两个比喻，想要论证居安思危的道理。(2)梁思成将中国建筑的基本特征概括为九点，其中第二点提到了建筑的联系性，而《阿房宫赋》中的“______”指出了连接不同建筑的主要构件是回廊；第八点提到构件交接的部分都大半露出，成为建筑的装饰，《阿房宫赋》的“______”则是对这种装饰物的描写。(3)中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色，又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“______”和《梦游天姥吟留别》中的“______”都不约而同提到了这种颜色。五、语言表达（本大题共1小题，共5.0分）18.针对必修下册第二单元的三篇戏剧课文，振华中学语文组将举办一次校园戏剧节，你作为学生会宣传委员，需要在学校提供的三种媒介种类中选择一种为戏剧节做宣传，请陈述选择的理由，并拟写宣传文案。

①校园广播

②宣传海报

③校园微信公众号六、作文（本大题共1小题，共60.0分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。

这是一个“人人都有麦克风”的时代，网络技术的飞速发展，给了我们更多舒展个性的自由空间，但是，有自由就必有边界。网络是公共空间，大家期待有一个天朗气清、生态良好的精神栖居之所。

请结合材料内容，面向本校（统称“振华中学”）同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。

要求：题目自拟，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。七、其他（本大题共4小题，共15.0分）阅读下面的文字，完成各题。

提到高新技术，往往令人想到“大国重器”“精密制造”等硬科技。如今，A，已成为高新技术的重要组成部分。中国数字技术现在在高新技术中产业规模最大，发展速度最快，并有持续领先的势头。高新技术企业的划分，并不是以行业规模大小来判断，而是以它本身代表的技术的发展迭代速度，以及它的增长率和社会影响度。

①中国信通院报告显示，②我国数字化经济投入持续增强，③预计到2025年，④我国数字经济规模将超60万亿元。⑤在数字经济发展大潮中，⑥涌现出许多朝气蓬勃的互联网平台企业。⑦一头连着消费方，另一头连着供应方。⑧用数字科技彰显着中国经济的活力。引导平台企业向着有序规范的方向发展，需要全社会共同努力。对于平台企业而言，常态化、规范化的治理手段，B，更是一种保障。20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。阅读下面的文字，完成各题。

北京就是北京，数九寒天总是不变的歌谣。

对那一代一代的人来说，岁月是如此诚正可信，童叟无欺，虽然一九二九天已冷得伸不出手来，虽然三九四九河水都冻实了，人在冰上行走，但一到五九六九，柳树的青眼便蒙然欲睁。最动人的是，一数到七九，宇宙的呼吸便骤然加快，七九和八九不是一起念的，因为节奏太快，七九必须单独一句，八九和九九也是单独另外一句，啊，七九河开，啊，河开之际，大约略如蜿蜒的巨龙在翻身欠腰，骨节舒张，咯咯作响，一时如千枚水雷乍爆，啊，“七九河开”后面如果有标点符号，应该便是惊叹号“！”。八九雁来也极为动人，仿佛那群大雁是听到大河解冻才赶来试试它们那善于拨水的红桨似的。终于，九九到了，九九杨落地，杨花飘棉，是张先词中“中庭月色正清明，无数杨花过无影”的透明游戏，世上竟有在月下观之透明而失去色相的花，这花看来像幽灵，令人疑真疑幻。九九杨落地，那长长一冬提着的心吊着的胆也都放了下来，从此，便是春天了。22.请分析文中画横线句子的含义。23.“然”字用在词尾经常表示状态，文中加点的两个词语“蒙然”和“骤然”分别表现出怎样的状态，请结合文意进行简要的分析。

答案和解析1~5.【答案】B、C、D、、【解析】（1）B.“‘藕香榭’便是这种古典戏台的范例”错误。“范例”是指可以作为典范的例子，结合“就铺排在藕香榭的水亭子上”“此处出现了濒水而建的藕香榭小戏台”可知，“藕香榭”是临时搭建的“临水戏台”，不能说成是古典戏台的典范。

故选B。

（2）A.“在古典小说中嵌入戏曲演出……”错误，曲解文意，结合“《红楼梦》小说中所嵌入的戏曲演出不仅可体现作者草蛇灰线、伏脉千里的叙事功底，也是对清代富贵人家日常生活以及美学品位的一种呈现”可知，此处将“《红楼梦》小说”扩大范围成了“古典小说”；

B.“清唱是一种不带动作表演的演出形式，表演者常围绕某一特定主题，以歌曲、言词来表现故事内容”错误，曲解文意，结合“清唱是一种可以不带动作表演的演出形式”可知，后文也提及了清唱可以“（以）适当的肢体动作来表现故事的内容”；

D.材料二中贾元春的额外赏赐代表皇家对贾府的关照，无法烘托出贾家本身的富贵奢华。再者，结合“烘托荣宁二府的富贵奢华，为贾府日后败落埋下伏笔”可知，是《红楼梦》戏曲在小说中的作用，此处元春的赏赐不属于戏曲内容。

故选C。

（3）D.根据小说原文可知，龄官面对贾蔷的命令，可以因为“此二出非本角之戏”而“执意不从，定要做《相约》《相骂》二出”，可知其在贾府中的处境并不艰难，相反还有一定的表演自由。

故选D。

（4）结合“《红楼梦》中藏着一部元明清经典戏曲史。《红楼梦》大约有四十多个章回先后出现了和戏曲有关的内容。《红楼梦》小说出现过的戏曲主要有三类……”“《红楼梦》中的戏曲演出不少出现于觥筹交错的宴饮场合”“明清的宴饮文化中少不了唱曲儿，这种风气与明代中后期以来宴乐的社会习俗有关”“《红楼梦》小说中所嵌入的戏曲演出不仅可体现作者草蛇灰线、伏脉千里的叙事功底，也是对清代富贵人家日常生活以及美学品位的一种呈现”“总之，《红楼梦》中的戏曲，在《红楼梦》中所起到的作用是多个层面的，或暗伏人物命运以及全书的走向……”可知，观点明确，论证结构采取先分论后结论的方式，逻辑清晰；

“一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：‘是谁家娶亲呢？’王夫人回道：‘街上的那里听的见，这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。’贾母便笑道：‘既是他们演，何不叫他们进来演习。他们也逛一逛，咱们可又乐了’”等为引用论证，“如第二十二回《听曲文宝玉悟禅机》写宝钗生日这天，贾母提议安排酒戏，昆弋兼演”“如小说第二十六回《蜂腰桥设言传心事

潇湘馆春困发幽情》就描摹了宴酣之时的曲艺演出”等为举例论证，引文选裁得当，事例典型，充分证明观点。

（5）结合“总之，《红楼梦》中的戏曲，在《红楼梦》中所起到的作用是多个层面的，或暗伏人物命运以及全书的走向；或增加人物对白的机锋，刻画人物性格，增加文本的内涵和趣味；或烘托荣宁二府的富贵奢华，为贾府日后败落埋下伏笔”可知，暗示全书走向，戏剧情境和家族命运相互照应，《豪宴》暗指贾家的结局应是遭小人陷害，家破人亡，蒙冤而散，如表中脂砚斋批语所言“《一捧雪》中伏贾家之败”。

结合“总之，《红楼梦》中的戏曲，在《红楼梦》中所起到的作用是多个层面的，或暗伏人物命运以及全书的走向”可知，暗伏人物命运，《乞巧》暗指贾元春在皇宫中虽享有富贵，但难获人间真情，难逃早亡和短命，如表中脂砚斋批语所言“《长生殿》中伏元妃之死”；《离魂》暗指林黛玉和杜丽娘一样与心爱之人生离死别，结局悲惨凄凉，如表中脂砚斋批语所言“《牡丹亭》中伏黛玉死”；《仙缘》暗指全书“真假之辩”，“甄宝玉”与“贾宝玉”形成对照，暗示兴衰荣辱必定是一枕黄粱美梦，凸显命运的福祸相依，如表中脂砚斋批语所言“《邯郸梦》中伏甄宝玉送玉”。

结合“《红楼梦》小说中所嵌入的戏曲演出不仅可体现作者草蛇灰线、伏脉千里的叙事功底，也是对清代富贵人家日常生活以及美学品位的一种呈现”“外部演戏的喜庆气氛和内在家族和个人命运的深层悲剧，相互间形成了戏剧性的张力，推升了《红楼梦》深层的美学意蕴”可知，在元妃省亲的喜庆气氛中，做尽悲欢的情状，将家族和个人命运的深层悲剧，如表中所言“《一捧雪》中伏贾家之败”，在戏剧性的张力中呈现出来，推升了《红楼梦》深层的美学意蕴。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）材料一的论证特点：①观点明确，论证结构采取先分论后结论的方式，逻辑清晰；②多采用引用论证与举例论证的方法，引文选裁得当，事例典型，充分证明观点。

（5）①暗示全书走向，戏剧情境和家族命运相互照应，《豪宴》暗指贾家的结局应是遭小人陷害，家破人亡，蒙冤而散。②暗伏人物命运，《乞巧》暗指贾元春在皇宫中虽享有富贵，但难获人间真情，难逃早亡和短命；《离魂》暗指林黛玉和杜丽娘一样与心爱之人生离死别，结局悲惨凄凉；《仙缘》暗指全书“真假之辩”，“甄宝玉”与“贾宝玉”形成对照，暗示兴衰荣辱必定是一枕黄粱美梦，凸显命运的福祸相依。③在元妃省亲的喜庆气氛中，做尽悲欢的情状，将家族和个人命运的深层悲剧，在戏剧性的张力中呈现出来，推升了《红楼梦》深层的美学意蕴。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生分析和概括相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生对文本的论点论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，然后结合选项所给的材料进行分析。

（5）本题考查学生对文本拓展运用的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，然后运用文本内容分析概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

6~9.【答案】B、B、、【解析】（1）B.“作者……以紧张迅疾的节奏讲述故事”错误。小说在讲述故事的时候不是紧张迅疾的节奏，而是舒缓从容的节奏。

故选：B。

（2）B.“体现出他性格中斤斤计较的一面”错误。“结果那人学了个七八不离十的时候，瞒着他申报了非物质文化遗产项目代表性传承人，师承当中却说是家传，对他只字未提。惹得他大病一场，发誓不再收徒，也不轻易给人修复物件了”可知，徒弟做人不义，老丁深受其伤，不再收徒，并不能说老丁斤斤计较，“大病”“发誓”是伤透了心的表现。

故选：B。

（3）由原文“原先潍县这地儿，手工艺就特别兴盛。史书记载，汉代以来，就有丝织品，通过丝绸之路远销海外。清中后期，土法织布、红炉锻打、手工绣花、风筝制作、木版年画、嵌银髹漆等手工作坊和家庭手工业遍布城乡，素有‘两百只红炉、三千砸铜匠、九千绣花女、十万织布机’的盛誉，普通人家都以有一种手艺在身自豪”可知，潍县手工业的繁荣历史，展现了独具特色的地方风物和城市品格，丰富了文章内容，拓展了小说的叙述视野。

由原文“普通人家都以有一种手艺在身自豪”“几年后，文化和旅游部在济南举办全国非遗博览会”可知，潍县手工业的繁荣历史，让读者看到手工业曾经的兴盛，暗含着赞美和热爱之情。

由原文“锔壶锔瓷，属于锔艺，干这活的人，过去叫锢炉子匠。建国后，当地还有以锔艺为主的锢炉匠专业村、专业户。这些人，跟老丁家都不远，俗话说：没有金刚钻，别揽瓷器活”可知，插叙锔艺的遗存为老丁从事锔艺提供了社会背景，使文章情节更加合理。

（4）文本一是小说，遵循小说的审美原则塑造锔瓷匠人丁公邃。

由文本一“老板丁公邃，潍县坐地户，幼时上学不用心，手却没闲着，就爱雕刻锔补做点小手艺”“说，这小子经商倒是一把好手”等内容可知，运用全知视角讲述主人公的人生故事。

由文本一“一天，客户老王带自己常用紫砂壶来品，一不小心把盖子给摔成好几瓣，那个心疼啊。说这是上百年的老物件了，算不上传家宝，也很有感情。老丁突然发声：‘信我吗，我给你锔起来，跟原来差不多，咋样？’”“惹得他大病一场，发誓不再收徒，也不轻易给人修复物件了”“打眼一看，宛若一腾云驾雾的金龙戏珠，不知道的，还以为是主家故意修饰来着”“这个孩子我收了，让他上我门头上去吧，学艺期间顺便帮我打下手，不收学费”可知，运用艺术虚构的方式突显主题，注重表现主人公为人处世的人物品格。

由文本一“老天爷，你这里是隐藏着一个‘兵工厂’啊”“惹得他大病一场，发誓不再收徒，也不轻易给人修复物件了”“老丁心头一热，说：‘这个孩子我收了，让他上我门头上去吧，学艺期间顺便帮我打下手，不收学费。’”可知，故事情节起伏波折，注重艺术性，可读性强。

文本二是新闻作品，依据新闻体裁的特征展示人物的精神面貌。

由文本二标题“探访威海锔瓷技艺的匠心故事”可知，从记者的视角出发，探访耿海胜的锔艺经历。

由文本二“从下午1点到晚上11点，他一直坐在工作台前专注的敲敲打打”“有了想法后，耿海胜便立马付诸行动。葫芦茶壶、葫芦茶杯，成为耿海胜自己的文创产品”“为了更好的发扬锔瓷技艺，耿海胜想通过带徒弟的方式，将这门手艺传承下去”可知，主题上侧重于表现采访对象对锔艺的热爱和发扬。

由文本二“从下午1点到晚上11点，他一直坐在工作台前专注的敲敲打打。然而，一旁的摄影师却打了好几个盹。10个小时的时间在我们看来枯燥又漫长，但对于耿海胜而言，这10个小时有趣又短暂。‘专注下来，就不会觉得时间长了，这10个小时我与器物是融为一体的，乐在其中。’耿海胜告诉记者”“目前，耿海胜已经有170多个徒弟”可知，情节上更注重真实性，精确的数据增强了可信度。

答案：

（1）B

（2）B

（3）①潍县手工业的繁荣历史，展现了独具特色的地方风物和城市品格，丰富了文章内容，拓展了小说的叙述视野。

②潍县手工业的繁荣历史，让读者看到手工业曾经的兴盛，暗含着赞美和热爱之情。

③插叙锔艺的遗存为老丁从事锔艺提供了社会背景，使文章情节更加合理。

（4）文本一采用小说形式来塑造锔瓷匠人丁公邃，①运用全知视角讲述主人公的人生故事，②运用艺术虚构的方式突显主题，注重表现主人公为人处世的人物品格，③故事情节起伏波折，注重艺术性，可读性强。

文本二属于新闻作品，①从记者的视角出发，探访耿海胜的锔艺经历，②主题上侧重于表现采访对象对锔艺的热爱和发扬。③情节上更注重真实性，精确的数据增强了可信度。

（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

（2）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。解答此题需要联系文本内容进行分析。

（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解题时，要结合原文进行概括，有理有据，通过人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。塑造人物形象的作用主要体现在情节的推进和主题的体现两个方面。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

10~14.【答案】A、C、、、【解析】（1）句意：景公羞愧而回，始终没再出来，所以不上朝。“惭而反”是两个连续动作，不能断开，描写了景公的反应，“不果出”，是说景公最后也没能出宫，应是前面“惭而反”的结果，句意完整，应在“不”前断句，故应在B处断句。“是以”是因此的意思，一般出现在句首，“是以不朝”的意思是因此而没有上朝，是“不果出”的结果，应独立成句，故应在E处断句。“晏子入见”的主语是“晏子”，与前面行为的主语不同，故应在“晏子”前断句。要在G处断句。

故应在BEG处断句。

故选：B、E、G。

（2）A.“意思相同”错误。

“使烛邹主鸟而亡之”的“亡”，丢失，指鸟飞走了。句意：让烛邹管理那些鸟，但烛邹让那些鸟飞走了。

《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君”的“亡”，使……灭亡。句意：如果使郑国灭亡了对您有益。

B.“勿杀而谢之”中的“谢”，道歉。句意：不要杀，我向他道歉！

《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”“谢”，道歉，谢罪。句意：第二天不可以不早早来向项王谢罪。

C.“得率百姓以守宗庙”中的“得”，能够。句意：能够统率百姓保有宗庙。

《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”的“得”，清晰，明了。句意：天下之间的道理就清晰了。

D.“下有直辞”中“下”，臣下。句意：臣下敢于直言上谏。

《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”，自取下策。句意：却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙。

故选：A。

（3）C.“圉人和刖跪都杀了景公的马”说法错误。刖跪没有杀景公的马，“刖跪击其马”中的“击”是拍打的意思。

故选：C。

（4）①“假令”，假使；“虽”，即使；“忻”，高兴。译文：假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！

②“数”，罗列；“请”，请允许我；“乃”，表承接关系，然后、再。译文：烛邹有罪过，我请求将他的罪过列出来，再杀掉他。

（5）在晏子为圉人、烛邹开脱的事情中，晏子所采用的方法有相似之处。首先是以退为进，先数说两人的罪过，让景公放松防备，容易接受他的观点。

其次是善揣善比。对于景公的性格特点晏子比较了解，所以在两件事中，晏子抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。让想成为明君的景公只能不处罚圉人、烛邹。

最后，晏子在劝谏过程中善用比喻，以小喻大。比如“汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死”“使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也”等，晏子从杀马、主鸟等小事上升到国家治理，以大义说服景公。

答案：

（1）B、E、G

（2）A

（3）C

（4）①假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！

②烛邹有罪过，我请求将他的罪过列出来，再杀掉他。

（5）①以退为进，晏子并不急于为圉人、烛邹开脱，而是先论其罪过。

②善揣善比，晏子抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。

③以小喻大，晏子从杀马、主鸟等小事上升到国家治理，以大义说服景公。

参考译文：

材料一：

太史公说：当初晏子伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的事情不去做，就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！（节选自《史记•管晏列传》）材料二：

齐景公有匹马，被他的圉人所杀。齐景公大怒，拿着戈要亲自杀他。晏子说：“这个人还不知道自己的罪过就要被处死，请让我为你历数他的罪过，让他知道自己犯什么罪了再杀掉他。”齐景公说：“好的。”晏子举着戈站到圉人面前说道：“你为我们国君养马却杀掉了它，你的罪应当死；你让我们国君因为马而杀圉人，你的罪又应当死；你让我们国君因为马而杀人，被四周的诸侯听说了，你的罪过又应当死。”齐景公说：“先生放了他，先生放了他，别败坏了我仁义的名声。”齐景公喜欢射鸟，叫烛邹掌管那些鸟，但鸟全都逃跑了。景公大怒，要杀掉他。晏子说：“烛邹有罪过，我请求列出他的罪过，再杀掉他。”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“你为国君掌管鸟而丢失了，这是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，这是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视人，这是第三条罪。我把烛邹的罪状列完了，请杀了烛邹。”景公说：“停，不要杀，我向他道歉！”

景公大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：“你不是我的国君。”景公感到羞愧而不再上朝，晏子看见裔敖问他：“国君因为什么不上朝？”裔敖回答说：“之前国君大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：‘你不是我的国君。’景公惭愧地返回，不再出来，因此就不上朝了。晏子入宫进见，景公说：“前几天我不对，披散着头发乘坐六马大车出宫中正门，刖跪拍打驾车的马使车返回，说：‘你不是我的国君。’我托周天子和诸大夫的福，能够统率百姓保有宗庙，现在被刖跪羞辱，使国家蒙羞，我还可能同诸侯并列吗？”晏子回答说：“君王不要记恨这件事。我听说，下面若无直谏之言，上面一定有昏昧的君主；百姓大多不敢讲真话，君王就会有骄纵的行为。古代明君在位，臣下敢于直言上谏；君王爱听有用之言，百姓就没有不敢说的话。现在君王有失礼的行为，刖跪直言制止，是君王的福气，所以我来表示庆贺，请奖赏他，以显示君王爱听有益之言；礼待他，以表明君王接受谏言！”景公笑道：“行吗？”晏子说：“行。”于是下令加倍给刖跪钱财并免征赋税，一时朝中相安无事。（节选自《说苑•正谏》）（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。

（2）本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。

（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“都以村中的动植物来烘托人物”错，杜诗中只有动物没有植物，辛诗中只有植物没有动物，所以不能称为“都用了动植物”，而应该是“都用了动物或植物”。

故选C。

（2）描写视角不同：

“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”两句写老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。可见杜甫描绘的是自家在江村的生活，他是亲历者；“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”两句写含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？可见辛弃疾描写的他看见的乡村中别人家的生活，他是旁观者。

人物行为不同：

杜甫主要刻画了两个人物，如诗中写道“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，老妻在纸上画棋局，稚子在敲针作钓钩，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意，极富生活意趣；辛弃疾刻画了五个人物，如诗中写道“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，白发翁媪在喝酒闲聊，大儿子在溪东豆地里除草，二儿子在编织鸡笼，小儿子在溪边吃莲蓬，描绘出质朴、温暖、惬意的的农村生活。

描写目的不同：

“但有故人供禄米，微躯此外更何求”两句的意思是：只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？杜甫通过描写自家闲适的村居生活，有与世无求之意；辛弃疾通过描写别人家的美满生活，把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩和谐、鲜明，给人留下了难忘的印象。表达了自己对和平宁静的农村生活的喜爱与向往。

答案：

（1）C

（2）①描写视角不同：杜甫描绘的是自家在江村的生活，他是亲历者；辛弃疾描写的他看见的乡村中别人家的生活，他是旁观者。②人物行为不同：杜甫主要刻画了两个人物，老妻在纸上画棋局，稚子在敲针作钓钩，极富生活意趣；辛弃疾刻画了五个人物，白发翁媪在喝酒闲聊，大儿子在溪东豆地里除草，二儿子在编织鸡笼，小儿子在溪边吃莲蓬，描绘出质朴的农村生活。③描写目的不同：杜甫通过描写自家闲适的村居生活，有与世无求之意；辛弃疾通过描写别人家的美满生活，表达了自己对和平宁静的农村生活的喜爱与向往。

译文：

（一）

浣花溪清澈的江水，弯弯曲曲地绕村而流，在长长的夏日中，事事都显恬静、安闲。

梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。

相伴多年的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了钢针要做成鱼钩。

只要有老朋友给予一些钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢？

（二）

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？

大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

赏析：

（一）

这是一首平淡自然的七言律诗，作者以清淳质朴的笔调，质朴无华的语言，点染出浣花溪畔幽美宁静的自然风光和村居生活清悠闲适的情趣，将夏日江村最寻常而又最富于特色的景象，描绘得真切生动，自然可爱，颇具田园诗萧散恬淡、幽雅浑朴的风韵。宋代蔡梦弼《草堂诗话》评价说：“其所以大过人者，无他，只是平易。虽曰似俗，其实眼前事尔。”

诗的前半写人与自然的和谐，自然令人赏心悦目，人在自然中感到自由、亲切、融洽；颈联写洋溢着欢乐、生气勃勃的家庭生活情景，深涵着诗人对天伦之乐的欣慰和珍惜；末两句写不求仕宦的平淡心境。这是杜甫诗中难得多见的轻松愉快之作。清代黄生《杜诗说》谓之“杜律不难于老健，而难于轻松。此诗见潇洒流逸之致”。

（二）

在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作叙述描写。

上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。

三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。

这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。

下片写大儿子担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做点辅助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他趴在溪边剥莲蓬吃的神态。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。“卧”字确实使用最妙，它把小儿趴在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。表现出只有老人和尚无劳动力的年龄最小的孩子，才悠然自得其乐。作者用了侧笔反衬手法，反映农村生活中一个恬静闲适的侧面，却给读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾，所谓“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”正是同一机杼，从艺术效果看，也正有异曲同工之妙。

在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩和谐、鲜明，给人留下了难忘的印象。

从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。

这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。

（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小题1】斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也【小题2】廊腰缦回,檐牙高啄【小题3】青青子衿,身登青云梯【解析】故答案为：

（1）斯亦伐根以求木茂塞源而欲流长者也（重点字：塞）

（2）廊腰缦回

檐牙高啄（重点字：啄）

（3）青青子衿身登青云梯（重点字：衿）

本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。平时要注意识记。

理解性默写注意要点：

1.要突破生僻难写字。

2.要注意同音异义词。

3.要注意同义异形词。

4.要留意具体环境。

5.要留心语句顺序。

6.要注意语句出处。

18.【答案】题目要求“你作为学生会宣传委员，需要在学校提供的三种媒介种类中选择一种为戏剧节做宣传”，所给媒介有校园广播、宣传海报和校园微信公众号。

首先，需明确三种媒介的特点，如“校园广播：校园广播覆盖校园、传播速度快。宣传海报：针对性强，便捷灵活，可在人流量大的地方张贴，让宣传遍及校园的每一个角落。校园微信公众号：传播速度快，受众广，可用于对全校师生及家长的宣传”，明确了特点，便于拟写宣传文案。

其次，在拟写校园戏剧节宣传文案时，要有称谓，如“同学们”，要具有号召性，呼吁同学参与或吸引同学注意。再结合“必修下册第二单元的三篇戏剧课文”的总体特点，明确本次戏剧节的主题，比如“悲剧的力量”。再结合三篇文章主人公的特点“窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想”，突出悲剧的价值和意义，如“常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求”。

最后，进行呼吁和号召，如“同学们，让我们一起感受悲剧作品震撼人心的力量。欢迎大家积极参与”，以便号召大家的参与。

答案：

理由：

①校园广播：校园广播覆盖校园、传播速度快。

②宣传海报：针对性强，便捷灵活，可在人流量大的地方张贴，让宣传遍及校园的每一个角落。

③校园微信公众号：传播速度快，受众广，可用于对全校师生及家长的宣传。

校园微信公众号示例：同学们，学校将举行校园戏剧节，本次戏剧节的主题是“悲剧的力量”。鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。同学们，让我们一起感受悲剧作品震撼人心的力量。欢迎大家积极参与！【解析】本题考查学生语言表达拟写宣传文案的能力。考生应熟练掌握宣传文案应有要素，结合宣传要求分析作答。

微写作就是以言简意赅的语言讲述事理，抒发感情的一类文体，要结合自己生活经历，抒发自我情感，方能妙处横生。

19.【答案】人人都有“麦克风”更要涵养公共理性

各位同学：

大家好！我今天演讲的题目是“人都有‘麦克风’更要涵养公共理性”。

“喷子”肆意宣泄，骂战天天上演。近年来，很多网络暴力横行网络，且花样翻新，发展为文、图、视频等全方位攻击与病毒式传播。“一言不合就开撕”，满满的戾气值，不仅让网络空间常常一地鸡毛狗血，也在拉低公共文明和公共理性的水平线。

今天，中国网民规模已突破10亿，平均每人每天近4个小时在网上冲浪。公屏内外、大号小号、社交平台，既是公众随时随地获取信息的集散地，也是人人在麦克风前发言表达的意见场。这样一个举足轻重的公共空间，自然不能乌烟瘴气、垃圾丛生。恶意发言成本越来越低，偏激言论瞬时漫天飞舞，以讹传讹、跟风起哄，无助于解决任何问题、沟通任何意见，只能使对一些事情的讨论偏离了事情本身，甚至将讨论引向对抗。

网络暴力被喻为“消音的枪”，而这把枪对准的其实是每一个人。“残疾奶奶直播唱歌遭恶评人肉”“个别新冠确诊患者信息泄露遭谩骂诽谤”“医生凌晨下手术喝了瓶葡萄糖水遭质疑围攻”……这些流言蜚语、造谣侮辱，在网络扩音器的加持下杀伤力被放大了成千上万倍，给当事人带来巨大压力与伤害。而搬弄是非、强带节奏，也造成网络空间大量垃圾信息冗余、情绪泡沫膨胀。无限度地连坐上升，对个体的“扒坟”常常演变成对群体的抹黑，小圈子里的内斗互殴常常发酵成公共事件，更有“职黑团队”下套挖坑，制造假舆情、绑架真民意。乱象频仍，蜂拥而至，轻则违背公序良俗，重则击穿法律底线。

让网络空间天朗气清，离不开道德准绳的约束，更离不开法治之剑的监管。网络空间不是虚拟世界、不是法外之地，有表达就应有责任，有自由就应该受约束，有言论就应有边界。事实上，世界各国的实践皆证明：以法律主导网络秩序，不仅不会扼杀网络活力，反而可以兴利除弊，激发更多网络正能量。某种程度上，这也是为了实现全体网民“利益最大化”的必然要求。涵养自由与责任相平衡的表达伦理，是必须跨越的一道“文明门槛”，也是法治社会的应有之义。

“雪崩时，没有一片雪花能够幸免”。网络空间的环境生态如何，影响着每一个人，也依靠着每一个人。我们的每一个点赞、每一次转发、每一条评论，都体现着文明的素质、检验着理性的“网商”。今天的互联网，多的是吐槽的题材，多的是“键盘侠”，而缺的是建设性的参与批评和交流碰撞。一事当前，难免会有言人人殊的陈述、各各不同的评说，但“有话好好说”，不因主观情绪先行而不负责任轻易置评，不因以为法难责众而口无遮拦喊打喊杀，决不当谣言传声筒、暴力扩散器，这份对底线的坚守，也是对自己的保护。

网络改变生活，网络也应该让生活更美好。遵守公共秩序，秉持文明自觉，以公共理性为表达、理解、交流的前提，网络空间才能除暴去戾，天朗气清。

网络空间是我家，净化网络空间靠大家。大家应当共同行动，攻克网络空间存在的顽瘴痼疾，让网络空间更加天朗气清，使互联网的发展成果更好地造福亿万人民！我的演讲结束，谢谢大家！【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型的材料作文题。

材料是关于网张中“自由”与“边界”的论述。网络需给人自由的空间，但是自由必有边界，只有大家在网络中自由有度，那么网络才会成为大家期待的天朗气清、生态良好的精神栖居之所。

也就是说，网络是一个自由的空间，我们可以自由表达自己的观点和看法，我们可以在网络中释放自己，自由自在。我们可以放下自己的“面具”，表达自己真实的想法，因为在网上没有人知道你是谁，平时不敢说的话在网络上可以随便说，不用有所顾忌，这样看来，网络真是一个好东西。但是，近年来在网络上有些人借助网络的自由，随便发表一些观点，比如损害国家利益，有违公序良俗等，有些还去揭露别人的隐私，给别人带来伤害，这样的自由是不可取的，这也说明，网络虽为自由空间，但是自由必须有度，不能为所欲为，不能违法乱纪。我们在网络中仍然需要一个纯净的空间，需要一个良好的生态，因此，每一个网络人在享受网络自由的同时，要自由有度，自由有节，不能为所欲为。

在行文过程中，可以采用事实论证的方法。比如为了论述网络因为过分自由而导致悲剧发生，我们可以列举某男孩网上寻亲，找到亲生父母后，又因房子与亲生父母发生冲突，被亲生母亲拉黑了微信。此事被媒体报道后发酵，网友质疑寻亲动机，使刘同学遭受网络暴力，最终轻生。这个男孩的辞世与遭受网络暴力脱不开关系。这就是网络自由酿成的悲剧。包括前一段因车祸去世的小男孩的妈妈，也因为遭受网络暴力，最终跳楼身亡。这些都是网络自由给人们带来的伤害。在论证的过程中，如果适当引用现实当中的例子，会使论点更有说服力。当然，也可以采用其他的论证方法。

写作的方向就是探讨网络世界里“自由”与“边