燃料电池及应用课件

FuelCellsandapplicationsS.K.WangDeptofMechanicalandAutomationEngineerinI-ShouUniversitySpring,2005燃料电池及应用FuelCellsandapplicationsS.K.WangDeptofMechanicalandAutomationEngineerinI-ShouUniversitySpring,2005opIcsIntroduction,BasicPrinciples2.Efficiencyandopencircuitvoltage,electrochemistroffuelcells3.OperationalFuelCellVoltages-RealCellVolt4.ProtonExchangeMembraneFuelCells(PemFC5.AlkalineElectrolyteFuelCellS(AFC)6.MediumandHighTemperatureFuelCells(PAFCMCFC,andSOFC)7.FuelingSystems8.EngineeringComponentsofSystemsWhyfuelcells?Whatisafuelcell?Howdoesafuelcellwork?Whatareconceptsof"fuel”and"cell”?Whatarethecharacteristicsoffuelcellsystems?Whatkindsoffuelcellsareunderdeveloping?Whataretheapplicationsoffuelcells?一、内蒙古东部地区本科高校专任教师培训概述（一）相关概念1.专任教师”是指：具有教师资格、专门从事教学工作的人员，即这些人员一要具有高等教育教师资格证书，二要在统计的时段承担教学工作。2.“双师型”教师，最早是针对高职院校的教师，但在地方本科高校向应用技术型高校转型的大背景下，要求本科高校教师兼具文化和专业理论水平，既有教学科研能力，又具备熟练的专业实践能力，以指导学生创业和就业。（二）内蒙古东部地区本科高校专任教师培训现状内蒙古东部地区现有内蒙古民族大学、呼伦贝尔学院、赤峰学院三所独立地方本科院校，其办学定位立足于地方，其前身都是由多所院校合并而成发展至今，在学校规模、师资队伍、课程建设等方面发展日趋成熟，为地方经济的发展作出很大的贡献。在加快高校转型时期，通过调查显示，这三所院校的“双师型”教师缺口很大，对“双师型”教师的定位不准确，除了完成教学任务外，大部分教师都忙于科研课题、论文，学院自身对此重视不够，尤其大部分教师近年来很少有机会外出培训，虽然自治区每年都有教师培训计划，但培训专业类型较少，培训次数有限；在培训形式上，采用的都是纯理论型讲授，没有接触生产实践的机会，培训时间一般都在暑假，短时间内培训成效不大。时间较长的顶岗实习，种类偏少，又与正常的开学授课相冲突，无法达到顶岗实习的目的。二、内蒙古东部地区本科高校专任教师培训存在的问题（一）缺少对“双师型”教师的认识在高校改革转型前，教师来源比较单一，大多为应届毕业生，普遍缺乏实践经验，只注重对教学能力及科研能力的培养，忽视实践教育环节，对“双师型”教师极陌生，或者简单地理解为“双证”，不少专任教师一味搞科研，只注重个人水平提升，忽视理论与实践的结合。（二）制度保障不完善由于缺少制度保障，“双师型”教师承担比普通教师更繁重的理论及实践教学任务，花费大量时间提高实践能力，包括取得职业资格证书，顶岗实习、挂职锻炼等，而且对于“双师型”教师并没有特殊待遇，如职称晋升、工资待遇、年终奖励等方面，致使培训处于被动状态，缺乏积极性。（三）培养过程的盲目性目前“双师型”教师多为手持“双证”甚至“多证”的高学历青年教师，但并不具备相应的动手实践能力。单纯为考证而考证，不顾自身专业的发展方向，更有甚者花高价买证，并不具备相应的能力；培训形式多为理论讲授，大多为完成培训计划，缺少长远的培训规划，尤其在实践环节。（四）培养过程与企业脱节作为“双师型”教师，除了理论基础外，实践技能是关键，但目前校企合作机会甚少，致使专任教师很少有机会到企业参观、锻炼，更谈不上参与日常生产管理、参与实际工作，这样导致培养过程毫无意义。三、内蒙古东部地区本科高校专任教师培训对策及途径（一）提高认识在高校转型的大背景下，充分认识到“双师型”教师的重要性，打破以往只注重理论与科研水平的习惯，适应当今社会的发展，学院与老师要共同提高认识，将对教师转型的培训作为今后发展的关键，实现由学科学术型人才培养为主向应用技术型人才培养的转变，这样才能真正实现高校培养人才、服务社会的职能。（二）加强制度建设只有完善的制度保障，才能使“双师型”教师培训长期良好地发展下去。第一，在认定方面，不能仅以证书为标准，还要对实际的实践能力进行考核，符合行业标准才准予认定；第二，在激励方面，给予“双师型”教师职称评聘优厚的条件，对“双师型”教师的职称晋升给予倾斜，在课时费、工资待遇、年终奖励方面适当提高，并且对挂职锻炼、顶岗实习期间的教师要给予补贴或津贴，这样才能调动大家的积极性；第三，建立对“双师型”教师的考评制度，激励他们不断提高理论水平及实践工作能力。（三）制定长期培训规划学院要高度重视，提供给每位教师参与培训的机会；地方政府要加大财力投入力度，采用多元化培训形式，协调企业的支持配合；培训中针对不同层次的教师提供不同培训方案，加大顶岗实习力度；对“双师型”教师开展定期考核，完善培训机制。（四）加强校企合作在培训过程中，重视实践环节，加强学校与校外企事业实践单位的联系，建立稳定的校外实习、培训基地，安排专任教师以挂职锻炼、顶岗工作等方式到企业参加实践，并且保证在企业的工作实习时间；聘请企业、科研部门具有丰富实践经验和专业技能的专家为学生授课，使学生很好地将所学理论转化为实践。一、农村留守儿童的心理状况笔者调查表明，农村留守儿童从小缺少亲子关系，长期处于情感缺失状态，易产生不利于建立良好同伴关系的人格缺陷。主要有如下情况：1.情绪不稳定，性格偏执因为没有父母在身边，农村留守儿童在很多时候都是自己一个人做很多的事，时间久了他们发现自己与其他人不同。他们常将自己与非农村留守儿童比较，比较的结果是农村留守儿童的不安全感，这种不安全感使他们无论在做什么事时情绪都会比较浮躁，并且大多数的农村留守儿童是选择给家中的长辈抚养，在年长一辈的思想中，孩子是要被保护、全面照顾的，除了让孩子吃饭是长辈觉得最重要的事情，在精神教育方面长辈根本没有意识，这就形成了对孩子的溺爱，这样的孩子容易以自我为中心，不愿意接受别人的意见建议、心灵脆弱，不想被伤害，或者不敢面对使得他们性格怪癖。2.自信心严重缺乏自信心严重缺乏是农村留守儿童存在的最明显的问题。首先是没有父母陪伴的自卑，比如说同龄的非农村留守儿童的父母在上下学时都会有父母接送，这种现象在农村留守儿童眼中是父母非常爱他们的行为，而反观自己，本来心灵脆弱的农村留守儿童这时候会想到自己的父母是不是不喜欢自己，所以不愿意陪伴在自己身边，形成了没有父母陪伴的自卑。农村留守儿童形成的原因大多是家庭经济状况所导致的，父母在外工作，没有时间关心他们，与同龄非农村留守儿童的对比使他们在外在方面显得格外自卑。3.安全感缺乏因为农村留守儿童缺乏安全感的特质，他们对这个世界的每一件事情都可能有怀疑，他们对别人给他们的想法有强烈的反抗心理，他们不愿意为未知的事情去付出或者承担责任。因为他们自卑的特质，他们对周围的事件都戴着有色的眼镜去看待，形成了极强的逆反心理，因此，他们在对待事物方面还有严重的消极心理，对任何事情都提不起热情，缺乏安全感和家庭归属感、自卑、情绪不稳定等都是农村留守儿童心理问题的重要因素。4.亲子人际关系障碍因为在心理上形成的自卑，农村留守儿童在人际交往方面格外敏感，他们不愿意与自己有差别的人交流，这种太强烈的自我保护意识是农村留守儿童人际关系敏感的主要原因。二、教育对策农村留守儿童的心理问题是我们所面临的不可避免的问题，我们必须想办法去解决这样的问题，让农村留守儿童也能在健康的心理环境下健康成长。1.家庭家庭是儿童成长的第一道环境，父母跟孩子的交流沟通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也应该主动与孩子沟通，了解孩子想什么，想做什么。其实孩子需要的只是父母的呵护，一句暖心的话语比任何的物质补偿都要来得有用。另外，在选择孩子的抚养人方面也要慎重，不能选择一味宠爱孩子的抚养人，更不能选择孩子从心底不能接受的抚养人，这对孩子的人际交流非常重要。因此，父母不应为了工作而工作，应该多给予孩子一些时间陪伴。2.学校对于农村留守儿童来说，学校教育非常重要，因为没有父母陪伴的第一道环境已经没有了，学校作为第二道环境就应该尽可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守儿童的心理素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。现代教育讲究德智体全面发展，农村学校更应重视农村留守儿童的心理问题。教师要关注留守儿童的日常生活及心理问题，发现问题时及时进行疏导，并及时与家长沟通，解决孩子的心理问题。3.政府政府在关注农村留守儿童心理健康方面更应该加大力度、可以制定相应的政策，充分发挥学校的作用，开展心理咨询课程，正确地引导家长，加强家庭教育，可以加大资金投入，在生活上给予农村留守儿童资助，在心理上投入资金聘请相应的教师进行心理辅导，引导农村留守儿童与别人进行交流，养成健康向上的性格。最好可以在当地创造更多的就业机会，让孩子的父母能陪伴在孩子的身边，让孩子健康成长。每一个孩子都是祖国的未来，我们应当重视儿童心理健康这个问题，特别是农村留守儿童的心理健康问题，家庭、学校、政府应当担负起农村留守儿童的心理健康问题，同时提高农村留守儿童的文化素养，让这些儿童与非农村留守儿童一样在健康的环境中成长，成为祖国未来之光！opIcsIntroduction,BasicPrinciples2.Efficiencyandopencircuitvoltage,electrochemistroffuelcells3.OperationalFuelCellVoltages-RealCellVolt4.ProtonExchangeMembraneFuelCells(PemFC5.AlkalineElectrolyteFuelCellS(AFC)6.MediumandHighTemperatureFuelCells(PAFCMCFC,andSOFC)7.FuelingSystems8.EngineeringComponentsofSystemsWhyfuelcells?Whatisafuelcell?Howdoesafuelcellwork?Whatareconceptsof"fuel”and"cell”?Whatarethecharacteristicsoffuelcellsystems?Whatkindsoffuelcellsareunderdeveloping?Whataretheapplicationsoffuelcells?IWhyFuelCells?limitationofenergyresourcesCoalresourcescanlast100yearswhilepetroleumcanlast40years-wearerunningoutoftheenergyresourcesEnvironmentchangesandpollution:Exhaustofcarbondioxide-greenhouseeffect,airpollutionQuestforconvenient,safe,andstableenergyapplicationseg,ahandy,non-explosive,andrecharge-freebatteryforcellhones,personalPCsQuestforun-centralized,mobile,smaller-capacityelectricitygFuelcellsofferAreliablesourceofenergysupplysolongasthefuelisavailableAquietpowergeneration-nomovingpartssuchasengine.Ahighefficiencyofenergyconversion-fuelcellcanreachanefficiencyof70%whilearankinecyclereachesNearlyzeroemission-hydrogenfuelcellsproduceonlywater2WhatisaFuelcell?Afuelcellisdefinedasadevicewhichcandirectlyconvertchemicalenergyintoelectricitythroughanelectrochemistryprocess.Indirectconversionheatengineheatgweork(combustion)Cheatengine)TheefficiencyofaheatengineislimitedbyCDirectconversion:animaldigestion,fuelcellsfood.fossilfueenergy,electricity(digestion,electrochemistry)(a)傳毓熱機發電⑩乎墨燃料燃燒渦輪機/發電機電力(b)燃料電池發電燃料燃料電池電力燃料電池發電方式與傳統熱機的火力發電過程之比較Chapter1WhatischemicalenergyChemicalenergyi