国民经济发展规划主要思路课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。国民经济发展规划主要思路国民经济发展规划主要思路21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。国民经济发展规划主要思路怎样认识我国经济发展中的矛盾?中国社会科学院工业经济研究所吕政要我国经济运行的矛盾是供给不足还是需求不足二中国的比较优势终结了吗?三,科技进步是突飞猛进还是循序渐进?四我国制造业与发达国家存在哪些差距五,怎样降低社会再生产的流通费用?六,工业化、城镇化能否另辟蹊径?在现代学徒制模式下，学生的专业技能都是在生产和实训相统一的现代学徒岗学习，即“做中学”。为了避免学生简单机械地模仿师傅或老师的有限操作，能把自己在做的过程中获得的支离破碎的经验系统化，做到在生产或实训中发现问题，去思考解决问题的方法，进而上升到专业理论高度，内化成自己真正的技能本领。同时也学会获取知识的方法。成立了课题研究小组，以车工为例，尝试“利用网络教学车工工艺”的方法，来增长同学们的专业理论知识，提高同学们分析零件加工工艺的能力。在计划实施前，我们以问卷的形式对模具班的同学进行了网络使用情况调查。发出问卷75份，收回70份。调查结果如表1。调查结果表明，经常上网学生很多，采用网络教学是可行的。1教学资源整合在新的教学模式下采用新的方法教学，首先要有一套与子相匹配的教学资源。为了更加适合同学们在网络上学习，小组成员搜集整理了很多相关的资料，根据中职生的实际情况自编一本《车工教学讲义》。该讲义整合了《机械识图》《公差与测量》《机械基础》等与车削加工相关的内容，并配有7个课件和13个视频。同时，又在网络教学平台上设置了问题讨论区。2教学实施的具体步骤2.1准备阶段（1）制定教学实施方案。（2）定出实施对象，定好实施教师。（3）搜集并整理与车削加工相关的资料，通过《机电园地》网站教学平台，构建《车工》教学软件。2.2实施阶段（1）初步实施：根据《车工》教材及大纲要求，结合实训教学，整合出适应中职学生的网络教学资源。围绕零件加工工艺分析能力的培养，利用车工网络资源对11级6个具有代表性的学生进行教学，探索网络教学车工专业课对教师的要求，并统计有关数据。构建并完成“零件加工工艺分析能力评价测试方法”，同时对他们进行测试。（2）全面推进：根据《车工》教材及大纲要求，围绕零件加工工艺分析能力的培养，利用车工网络资源对12级全班学生进行车工教学，同时对他们进行定期测试，并统计有关数据。（3）实施验证：用观察、访谈及难易程度不同工件的加工等多种方法对12级学生进行全面系统地测试，特别要关注测试工件的完成情况，详细记录，并统计有关数据。2.3总结阶段对教学过程进行全面总结，理论升华。3教学效果的检测为了验证实验班学生对零件加工工艺分析能力提高的情况和利用网络资源教学车工的效果，分别抽取了11秋的一个班来和实验班（12秋）进行对照。在选取样本时，同时选取了两个秋季招生的班级11秋和12秋，生源质量相当，又把出勤和作业（练习工件）低于50%的同学剔除，避免因生源质量、学习态度等其他因素影响了试验结果。因此，实验班选取40人，而对照版只有35人。采取学科知识（独立完成有一定难度复合工件）进行测试，测试内容如以下几点。（1）识图并能选出加工设备，能够分辨出加工内容和选取工、量、刃具。（2）能够制定加工工艺路线（即加工步骤）。（3）能够分析出加工过程中容易产生的问题和找出解决的方法。统计相关数据，并对获得的数据进行整理、统计、分析的结果（如表2、表3）。从表2、表3的分析结果可以看出：两组的数据没有特别偏的分布，也没有十分突出的离群值，因此无须变换，可以直接采用参数分析方法来分析。综合设计类型，最终确定采用成组设计两样本均数比较的t检验来分析。由输出结果可以看到：对于两班的成绩来说，F值为2.315，相伴概率为0.132，大于显著性水平0.05，不能拒绝方差相等的假设，可以认为实验班和对照班的测试成绩方差无显著差异；然后看方差相等时t检验的结果，t统计量的相伴概率为0.000，小于显著性水平0.05，拒绝t检验的零假设，也就是说，实验班和对照班的测试成绩平均值存在显著差异。以上的分析结果充分表明：“利用网络教学车工工艺”的方法，能有效地促进同学们分析零件加工工艺的能力提高。（如表4、表5、表6）4教学研究的意义和价值该次“利用网络教学车工工艺”有以下两方面意义：一是在理论创新方面，为探索网络环境下，中职机械专业课“在现代学徒制模式”教学，提供一种新思路；并为建构“中职学生对零件加工工艺分析能力评价方式”积累经验。二是在实践应用方面，不仅能促使教师不断地学习、掌握和应用现代教育技术，还能促使同学们养成正确地利用网络自主学习的良好习惯，使他们学会利用现代技术和资源进行自主学习和终身学习，以达到不断提高自身的专业修养和技术能力。可以真正使网络成为同学们的一对翅膀，让同学们在今后的岗位上飞的更高、更远。不仅如此，因为师生通过网络进行交流，不受时间和地点的限制，可以促进教学相长。当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧迎新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，我们学生的创造能力往往偏低。所以我认为：我们的课堂教学只有在创新中才能求发展。一、创新教育所谓创新教育就是培养学生的综合创新素质。它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性要素。创新教育是通过“创造的引导者”――教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，并有创造人才的发展。它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，来激发和增长学生创造行为的一种教学模式。二、英语课堂教学中实施创新教育英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，教师要以人为本，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”模式，全班学生共同提高的统一整体。（一）营造创新氛围，激发学习兴趣。问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体的问题。问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。（二）教师巧设创新探索机会，培养学生自主探究能力。素质教育是培养21世纪人才的教育，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。（三）以多种形式，提高创新思维能力。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过没疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散性创造。1、通过训练，引导创新。造句融词汇运用、语言组织、学生扩展思维为一体，是写好文章的基础。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。2、挖掘教材中的想象材料，培养创新思维。素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。因此我充分挖掘了教材中的想象材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探索、主动发展，发挥学生的创造才能。（四）培养学生的参与意识和协作精神。教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提，让学生积极参与教学充分体现了民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流、课堂游戏等多种教学手段，使学生在整个环节中起到组织者、指导者的作用，真正发挥学生的自主性，培养学生的参与意识和协作精神。教育的目的是培养适应时代需求的人才。21世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师，在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质。而学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现，探究、解决问题的能力，激发其良好的兴趣，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，达到素质教育的目的。怎样认识我国经济发展中的矛盾?中国社会科学院工业经济研究所吕政要我国经济运行的矛盾是供给不足还是需求不足二中国的比较优势终结了吗?三,科技进步是突飞猛进还是循序渐进?四我国制造业与发达国家存在哪些差距五,怎样降低社会再生产的流通费用?六,工业化、城镇化能否另辟蹊径?*经济发展趋势的变化,使我国经济发展面临系列新的矛盾和挑战。但是,世界上没有矛盾的经济工作是不存在的。经济发展总是在不断解决生产关系与生产力、投入与产出、供给与需求等各种矛盾的过程中实现的。应对经济发展客观条件变化的根本出路,在于树立信心、知难而进,在于深化改革,进步增强经济活力,在于转变经济发展方式,提高资源配置和生产要素利用效率。一我国经济运行的矛盾是供给不足还是有效需求不足?*总体判断是供给不足与需求不足的矛盾并存。供给不足的矛盾主要表现在两个方面一是土地、淡水、主要矿产、清洁能源、木材积蓄量、环境容量等资源性二是技术与知识密集型的高附加值产品主要依靠进口。我国是电子工业生产大国,电视机、计算机手机等产品产量分别占世界总产量的50%、68%和70%。但这些产品所需要的核心元器件大部分依赖进口。2014年,我国进口集成电路2856.6亿块,进口额2184亿美元,仅此种产品的进口额就占进口总额的1.25%。彩电、电脑和手机的液晶面板也主要依赖进口在机械装备制造业,我国光纤制造装备的100%、集成电路芯片制造装备的95%、轿车制造关键设备、高性能数控机床、高速印刷机械等技术含量较高产品的70%依靠进口。配有国产数控系统的中档数控机床不超过25%,高档数控机床的90%以上依赖进口;高档、大型仪器设备大多依赖进口。中档产品以及关键零部件,国外产品占有中国市场60%以上的份额。*需求不足表现为消费品工业和资源密集型重化工业生产能力过剩。按照国际制造业的通行标准,工业生产能力利用率在8090%为正常。我国工业生产能力平均利用率只有7075%,显著低于正常水平。产能过剩导致多数企业失去扩大再生产的动力,企业生产经营成本上升,资金链面临断裂风险行业或产品产能利用率(%)行业或产品产能利用率(钢铁73.9化肥电解铝聚氯乙烯水泥72.6甲醇平板玻璃68.0氯碱焦化7496汽车70.0机械70太阳能电电池组件511(产能4500万千瓦,产量2300万千瓦,