肺部疾病的CT鉴别诊断-资料课件

肺部疾病的CT鉴别诊断PPT资料共73页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肺部疾病的CT鉴别诊断PPT资料共73页肺部疾病的CT鉴别诊断PPT资料共73页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肺部疾病的CT鉴别诊断昆明医学院第一附属医院呼吸内科李兴文肺部单发球形病灶1概念创新是激活课堂教学的一把钥匙世纪之初，概念创新方兴未艾。十六大把中国共产党最新的理论概念“三个代表”载入了党章，作为我们长期坚持的指导思想；江泽民说：创新是一个民族不断进步的灵魂。比如最先锋最高档的轿车被冠名为“概念车”，以美国为首的西方盟国大力鼓吹什么“北约战略新概念”。颇具影响的全国中学生作文竞赛就叫做“新概念作文大赛”。你不服气吗？满大街地流行“酷毙了”、“帅呆了”，你说概念新不新？！从现实的意义上说，学校教育实践中课堂教学是实现创新意识和实践能力的主要途径。而创新意识又是素质教育和实践能力的灵魂。创新意识的培养说到底是思维能力和思维品质的实现过程。我们知道，思维的实现过程是一个“概念――判断――推理”系列程序。显而易见，思维能力和思维品质的起点是概念。只有概念清晰，才能判断准确，科学推理；也就是说，创新意识的培养和实现的起点是概念创新。同理，概念创新是激活课堂教学的一把钥匙。2从扶到放，引导创新当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，那么就形成真正的“胡思乱想”。达不到真正的创新，而学生也会失去了学习的兴趣。如教师注意的是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学生的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚训练时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拔。学生写得灵活多样，富有创新。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。3开展实践活动，提高创造能力创造能力是和动手能力相辅相伴。当学生想到的事情要准备付诸行动和实施时，会有一种动力、一种激情。而当他想出来的事情能做到、能实现时，就会进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造。因此，开展实践活动是培养学生创造能力的保证。在实践中举行有关语文的游戏、知识竞赛、辩论会、演讲会等，学生自办手抄报、自编自演课本剧、开展社会调查、自办图书角、举办手工制作展、小发明展等，使学生从多种渠道吸取多方面的知识，开阔视野、丰富情感。让学生充分体验创造性劳动的艰辛和喜悦，充分展示他们创造性劳动成果，让成就感激励他们在创造活动的天地里自由翱翔……教师应不断为自身充电，强化身教魅力。身教重于言传，培养学生创造意识和创造能力，教师首先要有创造精神，要不断更新自己的教育理念和知识结构，与时俱进，以适应新课程改革。一方面教师要加强自身学习，学习新知识，新技术，让学生感受到老师的智慧是无穷的，老师是他们永远值得信赖的朋友；另一方面教师要潜心研究教学方法，在备、讲、批、辅等环节推陈出新，展示自己设计的新教具，揭示解题新思路、新方法，让学生感受到每天阳光都是新鲜的，每天，老师都有新的东西呈现给大家。不可小看，教师的创新魅力，能催化学生创造意识的萌发。4如何利用概念创新推动语文课堂教学改革课堂教学是教育实践和实践教学的主要形式，是培养学生创新意识和实践能力的主要途径。新课程标准强调课堂教学不只是传授文本概念，而是重在帮助引导学生认识文本，体验情感，从而自主建构知识体系，形成实践能力；通俗地讲，就是从“学会”到“会学”。这里的关键在于概念创新。（１）切实尊重学生的主体地位，努力发挥非智力因素的积极作用，全面开发概念创新的潜能。1）激发学生的创新兴趣，引导学生保持创新情绪，积极创设有利于创新思维的问题情境。当学生切身体验到“学会”知识的参与感和“会学”能力的成功感的时候，那么，概念创新也就呼之欲出了。2）培养学生的创新动机，引导学生依靠自身的力量克服学习中的各种障碍，凭借原有的学习经验运用判断等逻辑方法，解决矛盾，化解危机。3）鼓励学生的创新实践，激活学生主动参与概念创新。（2）充分发挥教师的主导作用。提高学科能力是实施概念创新的前提。所谓学科能力，通俗地说就是学会如何学习。学生是学习的主体，但由于知识和能力的局限，不可能完全独立进行。教师的主导作用还是相当重要（是另一种意义上的教学主体）。例②：高中语文教科书中《等待戈多》属西方现代主义作品，多数学生直摇头。其实现代主义最大的特点就是“反传统”，教师可以及时引导学生：我们身边就有。比如“乞丐服”的流行；比如传统认为最残忍的两个字“酷”和“毙”，眼下却成为流行语言新概念的急先锋。叶圣陶说：教师的主导作用在于启发诱导。也就是说，学生概念创新的关键在于教师的培养。在课堂教学中，教师的主导作用则具体体现在协调好知识和能力互相依存而又相互促进的辨证关系。（3）关于能力创新。各学科对创新能力的共同要求可以概括为：运用马克思主义基本观点分析文本现象和本质，阐释学科规律。是为概念创新能力的最高境界，思维能力的创新精神最突出。一位学者说：所谓创造只不过是在模仿到家时表现出来的一点新花样。也可以说，创造从模仿开始，经过一番刻苦努力，是可以而且能够变成现实的。总之，在教育实践和实践教学中，在课堂教学的改革探索中，概念创新大有可为。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在抛砖引玉，谨请大家批评指正。不少教师反映，学生对信息技术课的学习，动机不够明确，积极性不高。因为它是一门新兴的学科，教学经验尚不成熟，领导也不够重视；社会和家长对信息课的评估，更是褒贬不一。在这种背景下，如何提高教学质量？一、调查研究，发现问题，及时解决于未然笔者曾对高二162名男生及109名女生的上网动机进行不记名的问卷调查。调查结果，令人触目惊心：68%以上的学生，上网目的不明确，不是为学习服务，而是以聊天、游戏为乐。难怪社会、家长都对信息网络有成见，对孩子上网产生忧心忡忡的心理。如何解决这个问题？笔者认为，信息课教师应改变教学观念，创新教学方法，把转化学生的上网动机放在首位。（一）培养学习“需要”心理学家指出：“使学习感到需要，是学习的根本动机。”随着信息技术“等级”考试制度的临近，老师应抓住这一契机，培养学生学习需要，变“要我学”为“我要学”。（二）培养学习“理想”利用网络优势，引导学生了解社会生活中的感人事迹或故事，用这些人物的人格魅力潜移默化地感染学生，让他们树立为祖国而学习的崇高理想。（三）培养学习“兴趣”网络信息，诱惑力大，鼠标一点，能知天下事，能闻天下趣，能享天下乐，学生对它很感兴趣。但兴趣“点”不对，不为学习服务，而把精力放在游戏和聊天上面。学生如要撕开网络这块神秘面纱，对聊天不屑一顾，那么，信息课呈现在学生面前的便是枯燥的操作、无味的记忆，如网页制作、程序设计等等。教师要利用学科优势，化弊为利，转化学生学习动机，培养学生学习兴趣。二、改变观念，创新教学，培养学生操作能力信息技术教学大都按“传授基础知识→训练基本操作→掌握基础应用程序”这种模式进行。信息课的知识点多，记忆要求高，入门难度大，因此学生对信息课的兴趣普遍不高。如何让学生对它产生兴趣，尽快由“门外汉”变成“门内人”？笔者从事信息技术课教学多年，认为教师只要能按“由浅到深、由易到难、由简到繁”的认知规律进行教学，就一定能达到理想的目标效果。（一）任务驱动，以人为本（二）自主学习，鼓励创造“授人以鱼，不如授人以渔”。教学内容不应该只是放在课本上，而应放眼于未来。即在教学课本内容的基础上，或在学习现有的软件操作的同时，注意培养学生的自学能力、创造能力。原因在于：信息技术，日新月异，飞速发展，若干年后，现在所用的软件，也许所剩无几。学生没有自学能力，怎能适应社会发展的需求？纵观我国现在软件的普及率和市场占有率，几乎都是外国产品。硬件技术，本国几乎为零。长此以往，中国的IT产业必将被他人所垄断。这种现象，我想，每个有志气的中国人都是不愿见到的。所以，教师要培养学生的自学能力和创新能力，才能让国家跻入世界强国之林，让学生能立足社会，并处于不败之地。（三）利用优势，创新教学信息技术不断更新、进步，传授知识的手段也正在发生着根本的变化。从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中的应用，再到电影、录相机和广播电视教育，发展到现在的网络化多媒体教学。这些现有的资源或优势，为创新教学打造了坚实的基础，创造了有利的环境。我们要充分利用这些条件，对传统的教学模式进行大胆的探索与改革。如网络教育，学生在网上提问、做作业，教师在网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学员方便，就可随时上网学习；学习内容、进度任意选择、难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，利用“虚拟现实”技术参与过程控制。这种教学方法，学生如临其境，学习注意力集中，教学效果好。三、培优帮差，狠抓“中部”，促进学生共同提高学生的信息知识，掌握计算机的操作能力，相差较大样。老师在教学中务必要对症下药，因材施教，注重全体学生的共同提高。（一）培优生学生的信息技术存在着一定的差异性。有的相对差些，有的鹤立鸡群。对部分优秀的同学，教师如果按部就班，按课本的内容去教学，已不能满足他们的学习欲望，对此，教师应鼓励这部分学生在完成规定的学习任务后，大胆去探索未知领域的知识，培养他们的创新能力，教师也应不失时机地对他们加以启发，促使学生的发散性思维和“跳跃”式思维的锻炼和提高。（二）帮差生对信息技术知识或能力水平较差的学生，教师可不能对他们放之任之，除了基本的课堂教学外，还应对他们的知识查漏补缺，给予更多的关注，以帮助他们重树信心，摆脱困境，尽量提高信息知识和操作能力。（三）抓“中部”学生的学习情况一般呈现“正弦函数曲线”状态，多数学生的学习情况就处于“函数”的中部。因此，课堂教学就必须抓住这个重要的部分来进行。【肺部疾病的CT鉴别诊断昆明医学院第一附属医院呼吸内科李兴文肺部单发球形病灶肺结核球15×20cm的球形病灶,边缘有纤维条索阴影,平扫CT值35-57Hu肺结核球病灶