土建安装电气识图全教程课件

土建安装电气识图全教程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。土建安装电气识图全教程土建安装电气识图全教程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。建筑安装电气安装工程识图全教程电气安装识图全教程培训及课程教学参考课件-贾英语课程的实施以促进学生发展，培养学生的英语素养为宗旨。这种基本的目标不仅要体现在课程目标中、学习方式上；同时还要体现在英语课程的评价方面。课程评价对课程目标的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的功能要改变以往的注重鉴定、选拔的评价倾向，而应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，全面评价学生的英语素养，旨在促进学生的学习和发展，改进教师的教学。传统的评价过度强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重成绩，重选拔，从而导致教学活动以考试为中心，学习过程变得僵化。学生身心发展受到极大的限制和伤害。所以，在评价过程中，我们要注重学生的发展，注重学习的全过程，注重学生个性差异和发展差异，注重综合能力的评价，注重学生自评与互评。评价中注重英语与学生的生活、情感关系以及与社会文化等方面的联系，加强过程性评价，改进终结性评价方式，不仅要关注学生英语知识和技能方面的进步，还必须促进学生的感知力、创造力、欣赏力、情感、态度、意志和个性的全面发展。目前，在各类学校考试评价方式中，一张试卷评定学生的学期或学年成绩的现象仍然存在。特别是在农村中小学的英语教学中，这一现象尤为普遍。因此，实施形成性评价与终结性评价相结合，有效地评价学生的英语学习效果，是当前农村中小学英语考试评价亟待改革的重要问题。一、形成性评价的理论依据教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。主要分为形成性评价(formativeevaluation)和终结性评价(summativeevaluation)。所谓形成性评价，是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价。是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判，它通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，有助于学生身心素质的全面发展。而终结性评价是对学生学习的结果进行的评价，它是用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔。学生对英语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度、合作精神等因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，形成性评价的重要性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习、自主发展。二、形成性评价的实施原则1综合性原则。中小学英语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以及发展潜能等。形成性评价和终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原则。在考试评价中也应注意考查实际运用语言的能力，而不应偏重考查语言知识和语言形式，测试中，听力、口试、笔试要有合理的比例，主观题和客观题要有合理的比例。2多样化原则。评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权，评价内容、评价形式可以让学生自己决定，不必总是老师统一规定。这有利于发挥学生的创造性和实践能力。3可行性原则。实施形成性评价和终结性评价并重，就势必打破原有的评价格局。一般来说，形成性评价的操作要比终结性评价更难操作。因为形成性评价贯穿在整个教学过程中，教师不仅要做好大量的备课工作，还要做好形成性考核评价的各项准备工作；而终结性评价只是在学期是或者在学期末进行，操作性相对形成性评价来说简单多了。这也是很多学校和教师不愿采取形成性评价的重要原因。因此，在实施形成性评价中，要考虑简便易行实用，不过多加重师生的负担，从而逐渐推动形成性评价和终结性评价相结合的有效实施。三、形成性评价的应用根据以上内容所述，为有效推动形成性评价的实施，拟定形成性考核下表。同时，根据学期教学安排，每学年可安排相应的期中和期末考试，实施终结性评价，对学生的口语、听力、阅读、写作等进行考察，考察结果与形成性评价相结合。总之，对学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程；既有诊断性评价，又有互动性全方位的综合性评价。这样，才能促使学生形成健全的人格，为他们的可持续发展打下良好的基础。有利于更好地实施素质教育，全面提高英语教学质量。(责编：若佳)从事农村初中数学教学十几年，发现许多学生在小学时的数学成绩相当好，但到初中后数学成绩却每况愈下.为什么会有这种现象？其主要原因是中小学数学教学存在许多脱节的地方，衔接不上，导致很多学生升入初中后不能持续、和谐发展，让人感到非常痛心.一、农村中小学数学脱节的原因第一，学习方法脱节.农村的中小学生，特别是贫困山区的学生，自学能力差，小学时习惯了跟着老师走，老师布置什么就做什么，到了中学，学习任务繁重，却仍然保持这样的学习方法，不会预习，不会复习，不会查阅资料，没有养成良好的主动学习的习惯，自然成绩就直线下降.第二，教学内容脱节.小学的数学内容以数为主（整数、分数、小数），应用题大部分用算术法去求解，初中则引进了新的数：负数，并把数的范围扩充到有理数域，数的运算也相应地由加、减、乘、除四则运算又引进了乘方、开方运算，同时增加了代数式、方程和几何，教学内容抽象、复杂，学生不知道如何去学，教师也感到茫然，不知道如何去教.第三，数学思维脱节.许多教师不注意学生数学思维综合分析能力在各学段的衔接和培养.小学生的思维方式以直观、形象思维为主．而初中数学知识和内容比小学更为丰富，抽象，复杂，要求学生具有一定的抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想像能力和综合分析能力等，教师没能根据实际情况分阶段培养学生的数学思维能力.二、中小学数学衔接的方法1．关注农村初中生情感，平稳渡过“衔接期”农村中学考虑到大部分学生上学的路程遥远，基本上都采取封闭式管理，刚上初中的学生年龄小，情感脆弱，加上所学课程增多，压力骤增，学生难以适应，失去了学习的兴趣，缺少了学习上的信心和动力，特别是自我约束能力差的学生，学习成绩更是一落千丈.因此，七年级的各科老师都应从生活和学习上多关心他们，让学生以更加积极上进的姿态去面对初中生活.2．加强学生学法指导，重视学习习惯的衔接农村小学生依赖性强，习惯了被动的学习，上了中学后面对如此繁多的科目，不知从何学起，多数父母由于工作和环境等原因不能理解、疏导孩子的焦虑情绪，更谈不上指导孩子学习.中学教师要根据实际情况给予学生及时的心理和学习方法上的指导，培养其预习、复习等主动学习的习惯，培养自学数学的能力，让学生适应初中数学的学习方法，并为其终生学习做准备.3．熟悉中小学数学教材，抓好知识和内容的衔接小学教师应对初中数学内容有一定认识，在教学过程中有意识地提前预设一些小学生易懂的初中阶段的教学内容，如由线段到图形，再由图形到几何，初中教师更应该了解小学数学的内容和知识体系，注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系，充分利用知识迁移的规律，有针对性地复习有关知识点，由旧引新，由易到难进行教学.4．分阶段培养学生的数学思维能力，做好中小学数学思维的衔接小学阶段注意指导学生进行初步的逻辑思维能力.小学生的思维方式以形象思维为主，一般要借助实物、图形或者头脑中的表象来进行思维.但是仅有形象思维是不够的，还必须掌握抽象逻辑思维的方法，才能学好中学数学.而小学四到六年级时学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此在小学教学中老师可以渗透一些抽象逻辑思维的因素.如在解答“如果3只猫在3分钟内捉住了3只老鼠，那么多少只猫将在100分钟内捉住100只老鼠？”的问题时，可以引导学生思考：一只猫多少分钟才能捉住一只老鼠？三只猫一分钟能捉住多少只老鼠？100分钟捉100只猫需要多少只老鼠？在探寻、解决问题的过程中培养学生分析、综合、比较、抽象等思维能力，当然只是初步的逻辑思维能力，为上初中学段做好准备.七年级重点培养学生初步的抽象逻辑思维能力.抽象逻辑思维是依靠概念、判断和推理进行的思维.七年级数学中的有理数、代数式、方程和几何，需要大量的抽象逻辑思维，因此在这阶段要重点重视双基教学，即基础训练和基本概念，培养其阅读数学教材及数学语言表达的能力，从而培养学生初步的抽象逻辑思维能力.例如：我在同类项概念的教学上分以下几个步骤进行，第一步：学生阅读课文；第二步：学生练习.练习（1）：某种数学练习本每本x元，王强买3本，张花买5本，两人一共花多少钱？（3x+5x）练习（2）化简多项式-7ab2+3ab2；第三步，提出问题，思考讨论：（1）上述结果能不能进一步化简呢？（2）以上两式都能分别合并成一项吗？根据是什么？这些能合并成一项的项有什么特点？第四步：揭示本质，给出同类项的定义.通过学生的观察、练习、思考和总结，学生得到了同类项的定义，抽象逻辑思维能力也得到了培养.总的来说，初中数学内容比小学内容复杂、抽象、严密，教师应关注农村学生的学习特点、情感因素、思维方式等，培养学生良好的学习习惯和学习方法，为其终生学习做好准备，同时还要注意中小学数学内容的衔接，让农村学生从小学到中学乃至更高层次的学校一直都能良好发展.建筑安装电气安装工程识图全教程电气安装识图全教程

培训及课程教学参考课件-贾第一章基本知识

第一节投影原理（略）

第二节施工图纸的组成和一般规定

一、施工图纸的组成

（一）施工图纸的分类

施工图纸根据其内容和工种不同可分为：

1、施工首页图（简称首页图）。包括图纸目录和设计总说明。

2、建筑施工图（简称建筑）主要用来表示建筑物的规划位置、外部造型、内部各房间的布置、内外装修、构造及施工要求等。（包括：总平面图、各层平面图、立面图、剖面图及详图。

3、结构施工图（简称结施）。表示建筑物承重结构的类型、结构布置、构造种类、数量、大小、做法。内容包括：结构设计说明、结构平面布置图及构造详图。

4、设备安装施工图（电施、水施等）。设备安装所包括的专业图纸很多，主要表示建筑物的给排水、暖气通风、供电照明、燃气、通讯等设备的布局和施工要求。其中主要包括设备布置图、系统图、详图等。

（二）施工图纸的编排顺序

施工图纸应按专业顺序编排，一般应为目录、总图及说明、建筑图、结构图、给排水图、暖通图、电气图、弱电图等。

二、施工图纸的一般规定

为了使建筑制图规格基本统一，图面清晰简明，保证图纸质量，符合设计、施工、存档要求，以适应国家工程建设需要，由建设部会同有关部门批准并颁布了一系列国家制图标准。该标准要求所有工程人员在设计、施工、管理（当然包括工程预算人员）中必须严格执行。

（一）图纸的幅面和格式

图纸幅面是指图纸本身的规格大小。图框是图纸内供绘图的范围线。图纸幅面图框按表规定。bacccd图标、会签栏图框线

（二）比例图纸比例应为图形与实物相对应的线型尺寸之比。比例的大小是指其比值的大小，如：1：50、1：100、1：200等。比例宜标注在图签右侧，并优先选用常用比例。一般情况下，一个图样应选用一个比例。

变电所平面布置图2004D-06-01审定审核项目负责人专业负责人校核设计制图日期工程名称子项名称比例图号中国电力工程东北设计研究院阶段专业********工程小区变电所工程1/300施工图电力

（三）尺寸及单位施工图中均注有尺寸，作为施工依据。尺寸由数字及单位组成。总图以m（米）为单位，其余以mm（毫米）为单位。

(四）定位轴线定轴线是用来确定建筑物主要结构及构件位置的尺寸基准线（至少有纵向和横向两线来定位）凡承重构件如：墙、柱、梁、屋架、以及需要定位的各种设施等位置都要画上定位轴线并进行编号，施工时以此作为定位的基准。定位轴线用单点长画线表示，端部画细实圆（D=8—10mm），圆心应在定轴线的延长线或延长折线上，圆内注明编号。12345AB

在建筑平面上定位轴线编号，宜标注在图样的下方或左侧。横向编号应用阿拉伯数字由左至右编写，竖向应用大写拉丁字母由下至上编写。但其中I、O、Z不得用于编写以免与数字1、0、2混淆。大型工程总图也采用座标法定位：X=xxx/Y=xxx例图：

（五）标高

标高顾名思义为标准高度。标高分为绝对标高和相对标高。建筑物各部分的高度用标高来表示。符号用直角等腰三角形表示“”下横线为某点高度界线，符号上面注明标高，总平面图的室外整平标高采用“”表示。标高单位采用（m）。

绝对标高：我国把青岛黄海平均海平面定为绝对标高的零点，其他各地标高都以他为基准点。

相对标高：通常把室内首层地面标高定为相对标高的零点，写作“±0.000”，高于±0.0的为正（可以不写+号），例如：。低于他的为负，必须3.900注明负的符号如：表示比首层地面低300mm。一般应在总说明图中说明绝对标高和相对标高的关系例如：±0.000=39.80m。另外在大比例总图的地形图中多采用等高线注明法而不采用标高符号如：-0.300112.00122.00132.00142.00152.00

（六）索引号索引号是便于看图时查找相互有关的图纸。索引号反映基本图纸与详图、详图与详图之间、以及有关工种图纸之间的关系。索引号的注写方法，如图所示：1、所索引的详图在本张图纸上。2、所索引的详图不在本张图纸上。3、详图索引标志

5详图的编号表承本张图5详图的编号详图所在图编号45详图的编号

（七）多层构造引出线多层构造引出线应通过被引出的各层。文字说明应在引出线上方，或注写在水平线的端部，说明的顺序应由上而下，并与被说明的层次相互一致；如层次为横向顺序，则由上而下的顺序应与由左至右的顺序相一致。砖砌井圈混凝土井盖砖砌体墙体电缆支架混凝土底板542—2示意略图22

（八）剖切符号建（构）筑物剖面图的剖切符号宜注在±0.00标高平面上。剖切符号的编号宜采用阿拉伯数字，按由左至右、由上至下连续编写，并应注写在剖视方向线的端部，如图所视：112233333透视方向

断面剖切符号的编号宜采用阿拉伯数字按规定顺序连续编写，并注写在剖切位置线的一侧，编号所在的一侧为该断面的剖视方向。如图所视：

在电力施工平面图中的剖切符号常用表示。

在平面图的表示1—1透视效果图11221111

（九）指北针指北针的形状如图所视，其圆的直径为24mm，用细实线绘制，指针尾部宽度宜为3mm，针头部注明“北”或“N”字。

（十）其他符号

对称符号连接符号NAAAA

对称符号由对称线和两对平行线组成。

连接符号应以折断线表示需要连接的部位。两部位距离过远时，折断线两端靠图样一侧应标注大写拉丁字母表示连接编号。被连接图样编号应用同一字母编写。其他常用绘图符号、图例详见[安装工程]。

（十一）阅读房屋建筑工程图的方法（省略）

阅图注意事项：

1、

接受图纸必须按图纸目录清点数量是否齐全。

2、图纸内容变更手续是否齐全。

3、图纸审批手续是否齐全。

4、设计引用规范是否有效。5、技术参数、标准、型号是否齐全正确。6、阅图发现错误、疑问时应通过技术联系单同甲方或设计单位确认。上述注意事项可以在扩初设计或施工交底的会议上一并结决。

第二章工程施工图

第一节电气安装工程施工图

一、电气安装工程施工图的分类

按图纸的表现内容分，一般有电气平面图、电气系统图、控制原理图、二次接线图、详图、电缆表册、图例、设备材料表、设计说明、图纸目录等。

（一）电气平面图

电气平面图是将同一层内不同安装高度的电气设备及线路都放在同一平面上来表示，在建筑平面图上标出电气设备、元件、管线、防雷接地等的规格型号、实际布置。一般大型工程都有电气总平面图，中小型工程则由动力平面图或照明平面图代替。（见例图）变电室平面布置示意图：N10kV配电柜0.4kV配电柜变压器室值班室*定位尺寸略*N照明平面图：DCBA56002000136000123360043600270099002×40—60001×1003.54-P1×60—1×60---2-P1×1003.5PAL1N1N2电源进线接地装置图内设备标注含义:——双日光灯，容量为40W。——球型灯，容量为60W。——防水防尘灯，两盏各60W。——防水防尘灯，容量为100W/4盏，吊管安装，安装高度3.5m。2×40—1×60——2-P

1×60——1×1003.54-P例图：首层配电干线平面图

至水泵

L=6m至收费亭L=6m至收费亭电暖至广场照明引自发电机

L=8.5m至AL2-1AL1-1AL1-2引自发电机L=12.7mL=12m至AL2-28.6.7L=6.5m(至室外2m)引自发电机L=9m(至室外2m}33002502503900AX--配电系统图示例:AX-7.25kwVV-1.0kv-5×6-G32C45AD/4P25AC45AD/4P20AC45AD/4P20A16A0.2kw-3×2.5-pvc16-L1NPE-水泵AL2-22.5kwVV-1.0kv-5×4-G250.6kw-3×2.5-pvc16-L2NPE-***16ABV-500BV-500AL1-22.5kwVV-1.0kv-5×4-G25BV-5000.8kw-3×2.5-G15-L3NPE-射灯AL-2-17.86kwAL-1-17.99kw3nna-bfc×d×lea-b[c（d×e）-f]-g（二）电气系统接线图所谓电气系统接线,是示意性地把整个工程的供电线路用单线连接形式准确、概括的电路图，它不表示相互的空间位置关系，表示的是各个回路的名称、用途、容量以及主要电气设备、开关元件及导线规格、型号等参数。AL1BV-5×16SC32DZ47-60/3P-25DZ47-60/2P-10DZ47LE-32/1N-16N1N2BV-2×2.5BV-2×2.5照明插座FPC(15)-WCFPC(15)-WC（三）控制原理图控制原理图是表示电气设备及元件控制方式及其控制线路的图样，包括启动、保护、信号、联锁、自动控制及测量等。控制原理图按规定的线段和图形符号绘制而成，是二次配线和系统调试的依据。（四）二次接线图是与控制原理图配套的图样（注解略）

见下页10kV开关二次回路图：KMaRKMnR5+-+-DLR0TBJTBJTBJSP3DLHQ414HDLDDL1331883031TQS9S8DL控母熔断器防跳回路合闸回路合闸指示分闸指示分闸回路81110131667（五）详图（大样图）详图用来表示某一具体部位或元件的结构或具体安装方法，注明设备或部件具体图形详细尺寸，以便于安装。通常采用通用标准集，在没有标准图可以选用并有特殊要求时，可以绘制大样图。大样图可以画在同一张图纸上，也可以另画一图或多图。352002002002003003—5大样图300100（六）电缆表册电缆表册使用