“1+X”群文阅读教学的实践路径建设

“1+X〞群文阅读教学的实践路径建设学会看病〕〔剥豆〕〔孩子我为什么打你〕构造类似：以对话推进叙事情感相近：纠结的母爱感受喋喋不休中的母爱，尝试写一段语言描写〔你一定会听见的〕〔听树成长的人〕〔音的〕展开听觉的同感受世界学习现实和梦幻想象的糅合，用听觉描写生活中的各种美丽音符这册的议题有指向文章主题的，有根据课文内容自建主题的，有指向表达形式的，也有些议题是主题和表达形式兼而有之的。议题的多样化，能让学生的阅读大餐愈加丰富，更有吸引力。这些议题确实定也就是对课文核心教学内容的选择。〔二〕X的选择X的选择是完全根据1的议题进行的，要求长短适宜、难度合适、富有情趣。如〔假设没有灰尘〕组合的群文是〔灰尘的游览〕〔雾霾下的中国不美丽〕，通过不同角度的文本阅读引导学生在思辨中认识事物；〔落花生〕组合的群文是〔与花儿攀谈〕〔丑石〕，感受借物喻人使得文章立意深远，表达含蓄；〔通往广场的路不止一条〕组合的群文是〔挫折〕〔极夜的故事〕〔挫折的礼物〕，发现并感受这一组故事情节的共性：多周折，富变化；〔学会看病〕组合的群文是毕淑敏的〔剥豆〕〔孩子我为什么打你〕，加深对议题构造类似：以对话推进叙事；情感相近：纠结的母爱的理解，进而感受喋喋不休中的母爱，并尝试写一段语言描写。X的引进加强了对1这篇课文特点的凸显，与1构成了构造化的一组文章，为比较、发现等阅读策略的施行提供了条件。〔三〕+的形式有了1和X，怎样将它们在教学中进行组合？有下面几种方式：1X。即从一篇到多篇，在学完课文之后，进行X的阅读。X1。即从多篇到一篇，在阅读X之后，进行课文1的学习，进而快速地发现1的语文特质，提升1的学习效率。1X1X1即实现1与X的互动，互相促进阅读。1XY。即在从一篇到多篇的基础上，引出学生曾经阅读的文章或阅读经历体验〔Y〕。下面以人教版三年级下册〔七颗钻石〕为例谈谈其中的做法。先做减法。柳宗元有一篇寓言〔蝂传〕，说一种小虫子，看到什么都要背在背上，最后被背上的东西压死了。语文课的低效也大多犯了这样的病。为保证在课内读X篇文章，必需先给课文教学做减法，让教学由多到精，以少胜多。〔七颗钻石〕一文在平常的教学中，是怎么处理的呢？我们往往会问这些问题：水罐第一次是怎么变化的？第二次呢？第三次呢？第四次呢？最后怎么变的？到底是什么原因使水罐发生如此神奇的变化？小女孩令你打动的地方在哪里？等等。这样的内容当然需要2～3节课来朗读分析感悟。而在1+X群文阅读教学里，必需做减法，减去不需要的教学目的和内容。我们通过研读课文，首先捉住本课1的特点：反复出现的事物，然后根据这个特点组织讲童话故事的学的活动。教学经过如下：1.读了课文，你能否发现了文中反复出现和变化的一个事物〔水罐〕？找出罐子变化的句子。2.边读句子，边归纳板书，整理罐子变化顺序。3.罐子是无缘无故地发生变化吗，你发现每次变化跟什么有关？学生默读寻找原因。借助〔作业本〕第5题，说原因，边说边用两个字概括并板书。〔倒水、送水、递水、让水〕水罐发生了屡次的变化。水罐装满水，是由于_____________________，水罐掉地下水没有洒，是由于_____________，水罐变成银罐，是由于___________________，水罐变成金罐，是由于___________________，从水罐里跳出七颗钻石，是由于___________。4.你能否发现了罐子变化的机密？〔小姑娘每行动一次，水罐就发生一次变化，小姑娘的爱心一次比一次强烈，水罐一次比一次名贵〕5.借助小女孩行为的本文关键词语和水罐变化的顺序，讲清楚这个童话。〔自在讲、同桌讲、指名讲〕往常需要两课时分析的〔七颗钻石〕由于捉住了核心目的，优选了内容，一课时就完成了重点部分。那是由于减去了赘余的教学内容，进而减去了不需要的教学环节，减去了多余的手段和形式，为X的引入创造了条件。再做加法。引进两篇文章，一篇是〔幸福鸟〕。1.学生默读，发现反复出现的事物。〔这节课，我们再来读一篇故事〔幸福鸟〕。学生默读。读着读着，你有什么发现吗？〔幸福鸟〕也有一个反复出现、不停变化的事物老妖怪。〕2.借助反复事物变化厘清故事脉络。〔1〕自立学习。学着〔七颗钻石〕的方法，把妖怪的一次次变化和旺嘉的行为通过学习单整理出来。〔2〕同桌沟通，互学互助，沟通展现。3.借助脉络，讲故事。练习：借助学习单，通过妖怪的变化和旺嘉的行为讲这个故事。4.发现〔幸福鸟〕开始、结尾的特点，创编〔七颗钻石〕的结尾。〔1〕两篇文章还有哪些类似的地方，看一看，想一想。〔2〕〔幸福鸟〕有悲凉的开始，美妙的结尾，首尾对应。〔七颗钻石〕的开始也很悲凉，复现第一句：〔3〕你能学着〔幸福鸟〕开始、结尾一一对应的方法来编一编〔七颗钻石〕的结尾吗？另一篇是〔田螺姑娘〕。1.许多的童话故事、民间故事都有一个悲凉的开始，美妙的结尾。我们再来阅读一篇文章，看是不是也有这样的特点。学生速读故事。2.考虑沟通：这些故事的开始、结尾为什么都要这样写呢？3.小结：故事的结尾寄托着人们美妙的愿望。有兴趣的还能够多读几篇文章，以至几本书，验证一下是不是这样的