排烟系统的必要性课件

排烟系统的必要性41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。排烟系统的必要性排烟系统的必要性41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《暖通空调工程设计方法与系统分析》第七章建筑防排烟设计第七章高层建筑防烟、排烟第一节、基本知识第二节、防火分区第三节、防烟分区第四节、防烟、排烟设施第五节、高层建筑机械加压送风防烟第六节、高层建筑机械排烟第七节、通风、空气调节系统防火防爆设计要点第八节、防火,防、排烟设备及部件12—0050—01对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走。要扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心理以及语文教师作文课上的倦怠感，“参与合作式”教学对于培养和提高学生的写作水平有着十分重要的意义。一、合作式教学的定义合作式教学，就是以合作为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。合作式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我合作探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。二、注重实践，形式多样1.感悟语言，引导学生进行质疑和合作探究。学生探究的过程是学中有探、探中有学，一般作文可以在边写边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，我们教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。2.激励评价，维持学生探究的兴趣。教师应在课堂教学的基础上组织学生对整个写作探究活动进行评价，教师应采取开放式的评价手段，实施多元化的评判标准，突出对学生探究、创新和实践能力的评价。对学生积极主动参与探究给予充分肯定，促使他们在今后的写作探究活动中勇于创新，独立思维能力和心理品质得到相应的发展。3.创设情境，激发学生内在的合作和探究欲望。课堂上，一个有难度又足以引发探究的问题能极大地激发学生的写作欲望，促进学生有所发展、有所创造。布鲁纳认为，要培养具有发明创造才能的科技人才，不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理，而且要发展学生的探索性态度、探索性思维，提倡大胆质疑问题和深思穷究。在作文教学中，也要鼓励学生自觉、主动质疑，善于发现问题，大胆提问，养成对新知识的好奇心和求知欲，从而启发学生深入思考，进行探究性写作。三、结合生活，创新思维作文与生活相结合。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔下生辉。例如，教师要带领自己的学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。四、重视阅读，夯实基础激发学生兴趣不能单从“写”上入手，还得靠“读”打基础。“读”不仅能开拓视野，而且能从“读”中悟出“技巧”，不着痕迹地摹仿。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐代大诗人杜甫又曰：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读的重要性。古今中外优秀的文学作品是陶冶学生情操的精神食粮。因而要激发学生持之以恒的写作兴趣，就必须让他们通过“读”感受到名著的魅力，充实他们的文化底蕴。而文化底蕴的丰厚，产生兴趣的可能性就越大，读的书越多，他们就越感到自己的不足，越想去探索。但“读”必须有老师指导，指导他们将“读”与“思”相结合，体味名篇佳句的妙处，并要求他们认真作好笔记，然后交流、比较、感悟、提高。长久以来，我国中学生的课业负担沉重的现状阻碍着我国初中教育的发展，严重地危害着学生的身心健康，使当前素质教育不能顺利实施。优化学生学习，减轻学生课业负担是我们思想品德课教师迫在眉睫需要解决的问题。一、优化初中思想品德课的课业结构在初中思想品德课的学习中，学生课业负担重有“量”和“质”两个维度，减负不能仅从“量”上着手，还应该从“质”上去解决。（一）优化思想品德课的课程结构我们要从思想品德课的课程结构方面入手，对学生的课程内容进行合理有效的统筹。例如，教科版教材安排《成长的烦恼》一课在七年级上册，感觉不够合理。现在大部分学生12岁左右上初一，这个年龄阶段身体发育变化还不太明显，学生对身体上的生理变化不太注意。在教材中提出了成长过程中的烦恼，其中还特别提到了男生遗精和女生月经现象的出现。而这方面的专业知识一般的思想品德课教师不具备，所以他们在处理教材时不但不能帮助学生科学地认识自身的生理变化，反而会给学生带去困扰。其实，青春期发育的知识在初中生物教材中有安排，如果在学完这部分知识后再安排《成长的烦恼》这一课，那么思想品德课教师在复习了所学的青春期知识后，让学生感受自己的生理变化，交流自己生理变化带来的烦恼，重点引导学生如何处理青春期生理变化带来的烦恼，乐观地面对这些烦恼，课堂教学意义更大。（二）优化学生的作业结构科学适量的作业能够有效地巩固学生学习的知识，培养学生良好的学习习惯，促进学生的身心健康成长，因此我们应该优化学生的作业结构。若要做到优化作业结构，就要分层设计作业，引导学生自主选做作业。思想品德课教师要了解学生头脑中已有的知识、技能、经验，把学生分类，然后设计难易程度不等的作业，分别分配给具有不同能力水平的学生。同时还要指导学生完成作业，提高学生学习的积极性。在学生自主设计作业的过程中，学生可以进一步地认识自我，树立学习的自信，感受到学习的乐趣。二、优化初中生学习思想品德课的心理和行为品质（一）优化初中生学习思想品德课的心理品质优化初中生学习思想品德的心理品质，要从学生的“知”“情”“意”等方面着手，具体表现为以下几个方面。1.端正学生学习思想品德课的动机。学习动机对于学生的学习行为有重大影响，会直接影响学生的学习效率。积极的学习动机有利于激发学生的学习兴趣，改善不良的学习习惯，能够帮助学生克服在学习中遇到的各种困难。思想品德课教师要让学生明白学习思想政治课程的目的和意义，及时端正学生的学习动机。2.激发学生学习思想品德课的兴趣。有了较强的学习兴趣，就能让人长时间不知疲倦地学习，最大限度地提高学习效率。思想品德课教师要变机械的说教为生动形象的演说，变作业本作业为实践活动作业，让学生参与活动，培养学生的学习兴趣。3.调节学生的学业情绪。良好的学业情绪有利于学生认知活动的积极开展，以及养成良好的学习态度，建立和谐的师生关系，推进学生身心发展。初中生的情绪负担会严重地阻碍他们学习能力的发挥，因此教师要走进学生的内心世界，对学生进行合理的情绪疏导，给予学生较多的情感关怀，激发学生持续学习的热情。（二）优化初中生学习思想品德课的行为品质初中生在思想品德课的学习活动中，要戒除不良学习行为，养成优良的学习行为习惯，以提升学习效率。一般来说，初中生学习行为的特点主要体现在学习方法和学习习惯上。思想品德课教师要注意培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学有效的学习方法。比如，教师要适当把握学生练习的频率和时间，设计有效的练习形式，让学生取得事半功倍的练习效果；教师要采用适当的方式，对学生的作业进行评析，让学生了解练习效果，及时改正练习中犯的错误。总之，在思想品德课的练习过程中，教师要切实担负好自身的责任，在学生工作的细节上下工夫，培养学生良好的学习习惯。在素质教育的推动下，学生减负了，他们有了充足的课余时间。此时，家长不能把孩子的课余生活当作他们的另一个课堂，给他们安排成堆的作业，或者让孩子去参加“补习班”，而是要鼓励他们去做一些与思想品德课有关的活动，拓展他们的视野，让他们在生活中锻炼各方面的能力，使其得到全面发展。总之，在新课改理念的推动下，以及教师、学校、学生、家长的共同努力下，初中生思想品德课的课业负担过重的现象会逐渐消失，学生的学业水平会逐步优化。作为一名思想品德课教师，我们要在保证提高教学质量的同时，努力为学生着想，减轻学生学习思想品德课的负担，努力实现学生快乐轻松地学习。《暖通空调工程设计方法与系统分析》第七章建筑防排烟设计第七章高层建筑防烟、排烟第一节、基本知识第二节、防火分区第三节、防烟分区第四节、防烟、排烟设施第五节、高层建筑机械加压送风防烟第六节、高层建筑机械排烟第七节、通风、空气调节系统防火防爆设计要点第八节、防火,防、排烟设备及部件第一节、基本知火灾定义及分类、建筑物火灾危险性分类生产的火灾危险性分类(二)、储存物品的火灾危险性、建筑分类及耐火等级(一)、建筑分类;二)、耐火等级(二)、储存物品的火灾危险性库房储存物品的火灾危险性分类是按物品在储存过程中的火灾危险性进行分类的。GBJ16-87《建筑设计防火规范》将其分为五类储存物品类化碳,苯,甲苯,乙醇,乙醚,蚁酸甲酯、醋硫化氢,氯乙烯,液化石油气硝化纤維胶片,喷棉,火胶棉,赛璐珞棉,黄磷钙,锶,氢化锂,四氢化锂铝,氢化钠醇,异戊醇,丁醚,羋酸丁酯,硝酸戊酯,乙酰丙,环已胺,溶剂氵酸,亚硝酸钾,重铬酸钠,铬酸钾,硝酸,硝酸泵,硝酸钴,发烟硫酸,漂白粉粉,赛璐珞板(片),樟脑,萘,生松香,硝化纤維漆布,硝化纤维色片漆布及其制品,油布及其制品,油紙及其制品,油绸及其制1动油魔油,,世,滑油,机油重油,点之6℃的些油,醛一56人造纤錐及其织物,纸张,棉、毛、丝、麻及其织物,谷物,面粉,天然橡胶及其制品竹、木及其制品,中药材,电视机、收录机等电子产品,计算机房已录数据的磁盘储存间,冷库中的鱼、肉间自熄性塑料及其制品,酚醛泡沫塑料及其制品,水泥刨花板玻球不燃气体,玻璃棉,岩棉,陶瓷棉,硅酸铝纤维,矿棉,石膏及其无纸制品,水泥,石,膨胀珍珠岩三、建筑分类及耐火等级)、建筑分类高层建筑应根据其使用性质、火灾危险性、疏散和补救难度等进行分类。名称居住高级住宅建筑十九层及十九层以上的普通住宅十层至十八层的普通住宅高级旅馆1.除一类建筑以外商业楼、展览建筑高度超过50m或每层建筑面积超过1000m2的商业楼、楼、综合楼、电信楼、财贸金融展览楼、综合楼、电信楼、财贸金融楼楼、商住楼、图书馆、书库4.建筑高度超过50m或每层建筑面积超过省级以下的邮政楼、防灾指挥公共建筑1500m2的商住楼5.中央级和省级(含计划单列市)广播电视调度楼、广播电视楼、电力调度楼6.网局级和省级(含计划单列市)电力调度3.建筑高度不超过50m的教学楼和普通的旅馆、办公楼、科研楼省级(含计划单列市)邮政楼、防灾指挥调度楼档案楼等8.藏书超过100万册的图书馆、书库10.建筑高度超过50m的教学楼和普通的旅馆、办公楼、科研楼、档案楼等第二节、防火分区防火分区的概念、防火分区划分原则)、防火分区的面积规定(二)、高层建筑内防火分区划分原则第二节、防火分区防火分区的概念所谓防火分区是指采用防火分隔措施划分出的、能在一定时间内防止火灾向同一建筑的其余部分蔓延的局部区域(空间单元)。在建筑物内采用划分防火分区这一措施,可以在建筑物一旦发生火灾时,有效地把火势控制在一定的范围内,减少火灾损失,同时可以为人员安全疏散、消防扑救提供有利条件防火分区,按照防止火灾向防火分区以外扩大蔓延的功能可分为两类:其一是竖向防火分区,用以防止多层或高层建筑物层间竖向发生火灾蔓延;其二是水平防火分区,用以防止火灾在水平方向扩大蔓延竖向防火分区是指用耐火性能较好的楼板及窗间墙(含窗下墙),在建筑物的垂直方向对每个楼层进行的防火分隔水平防火分区是指用防火墙或防火门、防火卷帘等防火分隔物将各楼层在水平方向分隔出的防火区域。它可以阻止火灾在楼层的