软件工程完成用户界面设计资料课件

人的差异在于业余时间软件工程完成用户界面设计资料软件工程完成用户界面设计资料人的差异在于业余时间软件工程完成用户界面设计资料第十二讲完成用户界面设计主要内容黄金规则用户界面的分析与设计界面分析·界面设计步骤设计评估小学阶段，英语词汇是学生学习英语知识和打好英语学习基础的根本。但是小学低年级学生还不具备良好的学习能力和完善的思维，在学习英语词汇时存在一定的困难。对此，教师要不断优化词汇教学，探究适合小学低年级学生有效掌握词汇和开展英语学习的教学手段，保证小学低年级英语词汇教学的顺利开展。利用创设情境的方法，将英语词汇放在特定的语境和环境中进行教学可以有效提高小学低年级词汇教学的质量和效率，并且可以巩固学生的英语知识，帮助学生打好英语学习的基础。本文主要就如何创设教学情境，提高小学低年级词汇教学质量进行探究，为小学生英语学习水平和英语能力的提升创造良好的环境。一、运用儿歌创设词汇教学情境儿歌是小学低年级学生喜闻乐见的一种形式，而将儿歌作为词汇教学的手段不仅可以提高学生的学习兴趣也能帮助学生准确掌握词汇和提高英语能力。教师运用儿歌为学生创设词汇学习的情境，可以将学生带入到轻松的环境中，并且能够让学生在愉快的氛围中掌握知识和获得能力。例如，教师在讲解“color”时，可以用英语儿歌的形式将学生带入到颜色的海洋中，在有趣的环境中掌握颜色词汇。如，绿色green春天笑，红色red夏天闹，黄色yellow秋天到，白色white雪花飘，黑色black包公脸，蓝色blue像天空，粉色pink桃花红，棕色brown老树皮，彩虹color七颜色，紫色purple紫葡萄，橙色orange是橘子。教师在讲解“bodyparts”时，可以选择这样的一组儿歌：Head脑袋圆又圆Nose鼻子站中间Eye眼睛黑又亮Ear耳朵长两边Mouth嘴巴会说话Face小脸白又白Hand小手拍拍手Arm胳膊挥一挥Finger手指会数数Foot小脚跳一跳Leg小腿踢踢腿Body身体晃一晃。张开mouth深呼吸，揉揉nose吸吸气，洗洗face提提神，脖子neck扭―扭，手臂arim伸一伸，小手hands拍一拍，腿儿legs踢一踢，膝盖knees蹲一蹲，小脚feet跳一跳，天天锻炼身体好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears听得清，脑袋head更聪明。这样的儿歌朗朗上口，学生在体会儿歌乐趣的同时也能够掌握词汇的运用以及准确地记忆词汇的写法，词汇教学的效率也进一步提升。二、利用多媒体创设词汇教学情境利用多媒体手段创设词汇教学情境的手段可以为学生直观呈现词汇的构成以及词汇的运用方法，符合小学生学习的特点和对知识的掌握规律。利用多媒体手段创设教学情境，强化词汇教学的方法主要是利用多媒体可以囊括声音、图片、动画等多种形式，可以将英语语言、动作等直观的呈现在学生面前，学生对于词汇的理解将会进一步加深，同时多媒体呈现的方法可以让学生体会到词汇运用的真是环境和实在含义。例如，教师在讲解“family”时，家庭成员的不同单词表示是让学生十分头疼的事情，对此教师可以用多媒体展示家庭树，将家庭成员的关系用树状图的形式展现给学生，学生对于词汇的理解和记忆水平也会大大提升。教师可以为学生播放动画，同时在动画的旁边附上英语句子，并且特别标明重点练习词汇。例如，教师在讲解“MyHobbies”时，首先为学生播放一组句子：Ilikesportsverymuch.Igorunningatfiveo'clockinthemorning.Afterclassesintheafternoon，Iplaytable-tenniswithmyfriends.Thesesportshavekeptmehealthy.Athome，Iliketosingandplaytheviolin.Ipracticesingingandplayingtheviolineveryday.然后播放动画，并且让学生指出哪些词汇是刚刚句子中出现的，是怎样读和写的。这样的方式可以引起学生的注意力和学习兴趣，同时也可以锻炼学生的单词记忆能力以及词汇掌握能力，进而提升小学低年级词汇教学的有效性。三、运用实物和画图形式创设词汇教学情境小学生在掌握英语词汇的时候往往需要借助一定的手段和情境，对此教师要深入了解学生的学习需要以及可以提高学习效果的策略。一方面，教师可以利用实物呈现的方法，将一些生活中较为常见的物体的实物呈现在学生面前，并将这些实物的单词写法和读音告诉学生，让学生准确掌握简单的词汇。例如，classroom教室、blackboard黑板～desk课桌、chair椅子等都是学生可以直观看到的实物，进而学生能够较好地掌握这些实物的英语写法和读法。运用实物创设词汇教学情境的方法，适用于日常较为常见物品的单词表示。另一方面，针对学生在日常生活中不太常见的词汇，教师可以利用画图的方法进行词汇教学。教师一般可以采用简笔画的形式，画出简单的图画，让学生猜想是什么物品以及如何用英语表达。这样的方法可以让学生正确掌握英语词汇，能够对号入座，避免了认识单词却不懂词汇意思等情况。除此以外，教师可以引导学生利用形象记忆的方法，在心中形成单词的图像，进而掌握单词的写法。例如，orange，突出了橘子的圆形（o）；lion突出了狮子的长长的尾巴（1）；“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶；“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子；“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等。良好的教学情境是优化小学低年级词汇教学的重要手段和有效方法，可以帮助学生在轻松有趣的环境中掌握英语单词的写法、用法，并且能够提高学生的记忆持久性，进而更好地打好英语学习的基础。教师在开展词汇教学时可以利用多样的教学手段，创设教学情境，利用儿歌、实物、画图以及多媒体设备等都可以不断丰富词汇教学手段，为学生的词汇学习创造良好的条件，学生对于英语学习的兴趣也会逐渐提升。就体育教育而言，体育学习力是体育学习动力、毅力、能力、转化力和创新力的总和。其中学习动力是体育学习主体进行体育学习和练习的原动力；学习毅力是在体育学习和练习中具有的持久力；学习能力是学习主体根据环境的变化和自身的需要，不断获取新知识或者掌握新技术新动作的能力；学习转化力是学习主体将学习成果转化为实际效果应用于生活实践的能力；而学习创新力则是学习主体在已学知识技术动作的基础上，根据个体或者环境的需要改变与组合运动方式的再创新的能力，是体育学习的最高境界。体育学习力的几个方面不是孤立存在的是不可分割的有机结合在一起的整体。一、创新高校体育课程设计，抓住“课堂”主阵地学校教育对于学生的教育和培养是通过“课程”来完成和实现的，课程集中体现着教育思想与教育观念，也是组织教育教学活动贯彻实施的主要依据。对于体育课程而言，就是要着力培养大学生的“体育学习力”，使大学生在体育课程中形成自主学习的意识和能力，有愿望并有能力获取新的知识和新的技能，并具备一定的创新能力。高校体育课程带给大学生的不仅仅只是在校期间学习和掌握几项自己喜爱的运动项目的技能，而是延深到日后的工作和生活中，逐渐的养成终生体育的习惯。体育目标的确立过程中应体现在体育学习过程中，经历磨练与成功，挑战与超越，能够体验体育学习过程中的快乐与艰苦，感受校园文化生活的多彩性，领悟现实生活的价值，让体育成为校园文化生活的重要一环；在体育锻炼的参与过程中，激发学生的体育学习欲望，实现自定的目标，逐步形成自己独特的体育学习风格；在体育科学文化知识的传播过程中，学习体育文化知识，掌握体育运动的技能与方法，提高体育文化素养，逐渐形成良好的体育道德观和价值观；在体育参与中，学习建立与他人和谐相处，锻炼运动参与者的社会适应能力；在体育参与中，有效的促进身体与心理健康发展，培养对自身的健康水平进行监督与调控能力。二、组建多样化的体育社团，拓展“课堂”广度延伸体育社团是学生自愿组成，自主管理，为实现会员共同意愿，按照其章程以体育运动（活动）为目的的非营利性社会组织。能充分展示学习个性特点。实现学生在玩中学、在玩中提升体育能力。向体育教材拓展延伸，就是对体育教材的背景、内容、主题、练习方法等进行纵向横向的挖掘勾联，寻求其中最有利于提高学生体育能力的因素予以应用。向课外实践活动拓展延伸。作为体育教师，在课堂教学中，最希望看到的就是学生能够主动参与教学活动，把课中所学的知识、技术、内化成自己的技能，并且把此项技能运用在体育锻炼的实践中去，这样的教学才是有效的。向感悟和体验生活、经验拓展延伸。就是说在体育教学中要以教学内容为基础，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验，体育教学向生活拓展延伸，不仅能缩短课木知识与实际生活的距离，而且能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生体验到生活和生命的意义和乐趣。向其他学科拓展延伸。向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系与渗透，起一个点带面的教学作用。例如，在健步走社团，利用毛泽东的七律诗《长征》就可以起到鼓舞学生信心和勇气的作用。三、开展院系间体育比赛与交流，提升“课堂”深度延伸体育比赛作为一种教育力量，对促进青少年感情的成熟，形成道德观念，培养性格和合作精神；体育比赛作为一种多功能的文化现象而深入人们的生活。我们要通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进学生情感态度和价值观的形成，提高学生的品德修养；锻炼勇敢品格，陶冶情操，净化心灵，升华人格，让体育比赛对学生的身心健康将起到非常积极的作用。创新型社会要求高校体育课的目标是培养和提高大学生的体育学习力。高校体育俱乐部模式是高校学生体育学习力培养的一种较好的行之有效的学校体育模式。在体育俱乐部的开展与实施过程中应确立科学的培养体育学习力的课程目标，选择适宜的教学内容，运用有效的体育教学方法与手段促进学生体育学习力的培养与提高。【第十二讲完成用户界面设计接口设计的三个方面构件间的接口设计与除人以外的信息生产者和消费者的接口设计人与计算机间的界面设计a族群差异对界面设计的影响文化问题用户偏爱界面设计中美的需求与导向作用软件开发者要设计美,用户要享受美,所以界面的美是开发者与用户的共同需求美的界面能消除用户由感觉引起的乏味、紧张和疲劳(情绪低落),大大提高用户的工作效率,从而进一步为发挥用户技能和为用户完成任务作出贡献。界面设计的两个阶段·第一代是以文本为基础的简单交互,如常见的命令行,字符菜单等。由于第一代界面考虑人的因素太少,用户兴趣不高·第二代直接操纵的界面。它大量使用图形、语音和其它交互媒介充分地考虑了人对美的需求。直接操纵的界面使用视听、触摸等技术,让人可以凭借生活常识、经历和推理来操纵软件,愉快地完成任务用户界面设计过程分析和理解在纸上设计与最终用户用户活动原型起评价产生动态设与最终用户设计原型计原型起