学前幼儿园-1有趣的昆虫教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动《有趣的昆虫》教学设计活动目标：1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。活动准备：《有趣的昆虫》PPT课件、操作卡7张张、记号笔若干。活动重难点：活动重点：观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性与人们的关系，知道爱护益虫。2.活动难点：喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。活动过程：导入环节：创设情境，激发幼儿的兴趣男孩马丁被森林魔法师变成了一只小瓢虫，小小的他在森林王国会遇到谁呢？认识螳螂和蟋蟀1.认识螳螂。（播放视频）师：这时，他的上空出现了一个巨大的黑影，你们看它遇到了谁？（出示螳螂的黑影子PPT，幼儿猜想）出示螳螂的图片，验证幼儿的猜想，然后鼓励幼儿自由表达螳螂的特征。2.认识蟋蟀。（播放视频）师：我们一起来听一听！（播放蟋蟀的叫声，引发幼儿的猜想）出示蟋蟀照片，验证幼儿的猜想，并引导幼儿观察蟋蟀的特征。小结：就像你们说的一样，螳螂的身体是绿色的，有两把大刀，这是它捕食的工具；蟋蟀的身体是棕黑色的，它还能发出好听的声音，这是螳螂所不能的。（三）操作：分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂的外形特征的相同之处。1.师：螳螂和蟋蟀有这么多不同，但它们身上也有相同的地方。我们一起来找一找！操作要求：老师为你们准备了一张观察记录表，请你将发现的相同地方用笔圈起来，音乐停止请过来分享你的发现！2.分享环节：师：你发现了哪些地方相同？（都有翅膀，有几对翅膀；都有腿，几条腿）重点讲解：身体两边相同的翅膀为一对翅膀。小结：原来蟋蟀和螳螂的身上都有六条腿，有两对翅膀，都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。过渡语：小朋友们看得仔细，听的认真!魔法师带来了新的挑战，仔细听！师：魔法师的要求是什么？你们敢接受挑战吗？(四）引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性。提问1：那你们知道蟋蟀的家在哪里吗？它有什么本领？是我们人类的好朋友吗？（幼儿自由回答）小结：蟋蟀生长在土穴、草丛或砖块下，喜欢夜间活动，喜欢打架，能发出好听的声音，吃农作物、树苗、蔬菜和水果，是害虫。提问2：那你们知道螳螂生活中在哪里吗？它有什么本领？是我们人类的好朋友吗？（幼儿自由回答，播放视频）小结：螳螂生活在田地里的植物、草丛里、树叶上，能吃到苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们人类的好朋友。过渡语：哇！谢谢你们！在你们的帮助下，小马丁终于踏上了回家的路。一路上，他见到了多种多样的昆虫，还认识了许多人类的好朋友！（四）情感提升：了解昆虫与人类生活的关系，知道爱护益虫师：那让我们认识一下这些本领高强的小昆虫吧！（播放PPT，七星瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蜻蜓，逐一和幼儿了解）师：这些益虫虽然个头很小，但都为我们的生活提供了帮助，是我们的好朋友！结束语：大自然中的有成千上万种昆虫，希望你们带着一颗好奇的心去发现，也能带着一颗暖暖的爱心去保护益虫！（五）延伸活动：1.鼓励家长引导幼儿有意识地在生活中认识、了解更多的昆虫，探索、发现其中的秘密。2.在科学区，投放其它相关昆虫的标本，供幼儿观察、学习。中班科学活动《有趣的昆虫》学情分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”中班幼儿虽然对蟋蟀和螳螂的外形特征有一定的生活经验，但是对于它们外形特征的异同、生活习性、与人们生活之间的关系等方面的经验相对缺乏。因此，本次活动选取了螳螂、蟋蟀这些幼儿生活中能接触到的常见小昆虫，以“昆虫角色代入，情境贯穿”，通过观察、比较、交流，引导幼儿发现、了解这些昆虫的外形和习性，并拓展相关的知识经验，进一步萌发对昆虫深入探究的兴趣。一、实施策略1.情境导入，植根于幼儿的思维建构。本次活动采用情境导入，以“小瓢虫角色”代入，以出示“影子和声音”的引发幼儿初步的感知、理解蟋蟀和螳螂的外形特征。2.童趣化的视频、音频表现形式，激发幼儿的参与兴趣。活动的最后环节，在幼儿感知生活经验的基础上，开展有目的地提问、有趣味性地追问，这些熟悉的内容和话题讨论，孩子们乐于参与，并推动他们积极地思考促使其在原经验基础上自主发现并建构起对蟋蟀、螳螂生活习性的再认知。3.幼儿亲身操作，观察、比较、感知、分享。依据幼儿的思维认知特点，采用形象的、多维度的图片，让幼儿深入观察螳螂、蟋蟀的翅膀和腿的数量，并鼓励他们用记号笔进行圈记自己的发现，在比较中得知昆虫间的异同。4.情感目标的达成，以幼儿比较熟知的小昆虫，如蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等让幼儿感知益虫与人们生活的关系，激发幼儿保护益虫的欲望。中班科学活动《有趣的昆虫》教材分析《3-6岁幼儿学习发展指南》科学领域中指出“幼儿科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”儿童是“直觉的科学家”，他们在生活中自然而然的观察、感受、认识的周围的世界和现象，并在这一过程中建构着属于自己的经验。所以，我设计的本次活动从幼儿日常生活中常见的小昆虫入手，通过引导幼儿观察、对比、操作、探索等活动中了解蟋蟀和螳螂的异同，感受昆虫的奥秘，体验科学探究的乐趣，从而形成乐于观察、积极探索、热爱探究的良好学习品质。实施策略：1.为了幼儿激发幼儿的探究兴趣，我以“小瓢虫”为代入角色，在情境中带领孩子们认识了螳螂和蟋蟀，并对它们的身体特征进行了详细的观察。2.为了让幼儿能够细致地观察螳螂和蟋蟀的异同，为每个孩子准备了一张观察记录卡，在充分地观察中感知和记录螳螂相同之处，并在分享中进行小结，引出螳螂和蟋蟀的相同特征。3.为了激发幼儿爱护益虫的情感，以孩子们日常生活中常见的益虫为引，让其感知昆虫与人类生活的关系。中班科学活动《有趣的昆虫》课后反思整个活动以富有童趣的情境贯穿，整体设计流程顺畅，各环节衔接的比较自然，以幼儿为主体，课件直观性强，趣味性强。活动中，让幼儿通过猜想、观察、对比，发现螳螂和蟋蟀的异同之处，激发幼儿的探究意识和兴趣，让幼儿探索中认知，在探索中发现，在探索中丰富经验，教师乐于做幼儿学习的支持者、引导者和合作者。通过故事情境和操作记录的方式帮助幼儿认识螳螂和蟋蟀的异同之处，知道它们同属于昆虫类，能区分益虫和害虫。环节主要如下：出示情境激发幼儿的兴趣，引出螳螂和蟋蟀——观察螳螂和蟋蟀的特征——操作记录找出螳螂和蟋蟀的相同之处——了解螳螂和蟋蟀的生活习性，知道螳螂是益虫——激发幼儿保护益虫的欲望。第一个环节达成度还是比较好的，孩子很快被吸引，带着好奇心进入第二环节。第二环节认识了以情境贯穿，认识了螳螂和蟋蟀的身体特征。第三环节让幼儿去探索发现螳螂和蟋蟀的相同之处，这一部分我以孩子为主体，尽可能的让孩子去探索、去发现两者共同都有的身体部位，但在分