会说话的水教师说课稿

《会说话的水》教师讲课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够依据需求调整适合字体及大小--《会说话的水》教师讲课稿《会说话的水》教师讲课稿《会说话的水》教师讲课稿各位老师：大家好！今日我讲课的内容是大班科学活动活动《会说话的水》。一、说教材水是生活中最常有的事物之一，可是却以不一样的形态、类型存在于世界上，除此以外，水还有不一样的声音，就像会说话相同，在学习散文诗《浣熊和小溪》的基础上，孩子已经知道，溪水在“说”叮咚叮咚，小河在“说”哗啦哗啦，大河在“说”空通空通，江水在“说”哗哗哗哗。这些特其他声音都吸引着孩子们，大班幼儿开朗好动他们对事物充满了必定的研究欲念，对四周事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。所以，我设计了这个活动，在活动中赐予孩子自己着手操作的时机，让孩子自己去考证明验的结果，同时利用影像和音频来加深孩子视觉和听觉的刺激，留下深刻的感觉。二、活动目标依据以上的剖析和思虑及大班幼儿的年纪特色，我从认知、情感、能力三方面来拟订此次活动的目标。21、能认真听辨不一样的水声，对不一样的水声产生的原由和现象有研究、发现的兴趣。2、愿意勇敢表述自己的发现和想法，并愿意主动试试和操作。我的活动要点是能认真听辨不一样的水声，认识不一样的水声产生的原由和现象。活动难点是认识不一样的.水声产生的原由和现象。三、活动准备为了使活动体现出兴趣性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：1、2个大小不一样的装适当水的塑料瓶（6套）2、装适当水的保温杯、塑料杯和玻璃瓶各一个3、录音资料：雨量大小不一样的音频4、影像资料：瀑布和小溪流的影像四、活动过程依据幼儿的年纪特色，我设计了以下四个环节：说一说——实验操作，研究“水”说话的原由——看一看，听一听——总结与延伸活动。详细过程以下：（一）说一说：依据散文诗《浣熊和小溪》，引入水的发声。1、指引孩子自己说出《浣熊和小溪》中提到的各样水，包含溪水、小河、大河和大江，引入水说话的主题，而且说出它们各自觉出如何不一样的声音？32、谁能谈谈这些溪水、小河、大河和大江是如何发出声音，怎样说话的？孩子的回答会是流动。由此，我导入活动的第二部分（二）试试操作，研究水说话的原由。本环节要点用的是操作法，让孩子自己着手操作，考证自己的猜想。同时，让幼儿用语言表达出自己的研究过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和沟通能力。1、依据孩子说江水、溪水等是由于流动和发出声音的回答，展出实验中的大瓶子和小瓶子，让他们想一想方法如何让这些瓶子和杯子里的水说出话来，发出声音。孩子自己研究方法摇动瓶子会让水发出声音。2、实验1，每个小组一套的大瓶子和小瓶子，孩子亲身着手操作，认真鉴别此中声音的大小不一样，议论为何声音会大小不一样。结论是瓶子大小不一样。3、展现第二套资料，保温杯、塑料杯和玻璃杯，进行操作实验相同是亲身着手操作，摇动瓶子，鉴别声音的不一样，找寻声音不一样的原由。结论是由于杯子的不一样材质。（三）看一看、听一听主假如播放视频和音频，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能浑身心的融入学习中。1、播放视频，屏幕上视频的直观影像更会刺激孩子的视觉感官。播放视频分别是大瀑布和小溪流的视频，发问大瀑布的声音为4什么这么响看了录像找到水发出不一样声音的原由结论是大瀑布从高处流下，而且水量很大，声音很大。小溪流水量小，从低处流下，声音就小。2、做一个小游戏，让孩子听滴水声、溪流声、雨声和瀑布声的音频，让他们猜一猜那些水在说话，在游戏中锻炼孩子的听觉，分辨不一样的水的声音。（四）总结和延长活动1、教师对活动进行总结，发现活动中水的发声与好多要素都有关系，生活中还有好