高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第四单元 逻辑的力量（含答案）

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第四单元逻辑的力量（含答案）第四单元

逻辑的力量

基础过关练

一、客观题型

1.下列句子中,逻辑推理正确的一项是()

A.共享单车使用便捷,能够促进资源的合理利用,低碳环保。因此,只要我们大力推广共享单车,就能从根本上解决城市道路交通拥堵的老大难问题。

B.讲述家风传承故事,有助于实现对主流价值观的正确引领,有利于社会的和谐稳定。同时,让每个社会成员参与其中,就能形成呼应共鸣的氛围,能遏制犯罪率的增长。

C.“熊孩子”打赏主播败光父母积蓄的案例,被报道的已不是一起两起。如果父母以身作则,就可以避免这类事件的发生。

D.家庭条件,会影响一个人的人生走向。虽然不能说富裕家庭物质生活优裕会导致精神生活远远滞后,但富裕家庭教育出来的思想贫瘠的孩子也不在少数。

2.下列各项中,推断有误的一项是()

A.中学生应该学习逻辑,我们都是中学生,所以我们应该学习逻辑。

B.中国人是勤劳勇敢的,我们是中国人,所以我们是勤劳勇敢的。

C.运动员是需要锻炼身体的,我是运动员,所以我需要锻炼身体。

D.想考大学的人要努力学习,你是想考大学的人,所以你要努力学习。

3.对下面语段中小张和小李两人的争论,下列各项论断合理的一项是()

小张约小李第二天去商场,小李说:“如果明天不下雨,我就去爬山。”第二天,下起了毛毛细雨,小张以为小李不会去爬山了,就去小李的宿舍找他,谁知小李仍然去爬山了。待两人又见面时,小张责怪小李食言,既然下雨了,为什么还去爬山;小李却说,他并没有食言,是小张的推论不合逻辑。

A.由于小李食言,引起了这场争论。

B.小张的推论不合逻辑。

C.两个人对毛毛细雨的理解不同。

D.由于小李的表达不够明确,引起了这场争论。

4.杂志对于()相当于()对于农民。请选择正确的一项()

A.报纸果农B.传媒农业

C.书刊农村D.编辑菠菜

5.甲、乙、丙三位同学被问到是否去过A、B、C三个城市。甲说:我去过的城市比乙多,但没去过B城市。乙说:我没去过C城市。丙说:我们三个人去过同一个城市。由此可判断乙去过的城市为()

A.AB.BC.CD.不确定

6.甲、乙、丙、丁四个人在一起议论本班同学申请助学贷款的情况。

甲:“我们班所有的同学都已申请了贷款。”

乙:“如果班长申请了贷款,那么学习委员就没有申请。”

丙:“班长申请了贷款。”

丁:“我们班有人没有申请贷款。”

已知四个人中只有一个人说假话,由此可推出以下哪个结论()

A.甲说假话,学习委员没申请。

B.乙说假话,班长没申请。

C.丙说假话,学习委员没申请。

D.丁说假话,学习委员申请了。

7.某学校新来了三位年轻老师——蔡老师、朱老师、孙老师,他们每人分别教生物、物理、英语、政治、历史和数学六科中的两科课程。此外,三个人有以下关系:

①物理老师和政治老师是邻居;

②蔡老师在三个人中年龄最小;

③孙老师、生物老师和政治老师三个人经常一起从学校回家;

④生物老师比数学老师年龄要大些;

⑤在双休日,英语老师、数学老师和蔡老师三个人经常一起打排球。

根据以上条件,可以推出朱老师教()

A.历史和生物B.物理和数学

C.英语和生物D.政治和数学

二、主观题型

1.请参照示例的方式,反驳对方的观点。要求符合逻辑,句式基本一致,语言简洁明了。

A.某天,北京大学课间休息时,众教师闲聊起谭鑫培演出的《秦琼卖马》。胡适道:“京剧太落伍,甩一根鞭子就算是马,用两把旗子就算是车,应该用真车真马才对!”在场者恭听高论,一时无人应声。黄侃慢慢站起身,说道:“适之,唱《武松打虎》怎么办”胡适一时语塞,众人哈哈大笑。

示例:如果唱《秦琼卖马》要用真车真马,那么唱《武松打虎》就要用真老虎。

B.加拿大外交官朗宁出生于中国,在参选省议员时,反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的,身上一定有中国血统”。

_______________

_______________

C.生活中,我们批评某些人褊狭的思考或偏激的行为时,经常会听到这样的辩白:真理往往掌握在少数人手里。

_______________

_______________

2.请参考示例运用的方法,用一句话合理反驳对方的观点。

示例:

李贺考进士,反对者说:“他父亲名字中的‘晋’与进士的‘进’谐音,按照避讳的原则,他不能考进士。”韩愈反驳说:“如果这样的话,那么父亲叫‘仁’,儿子就不能做人了吗”

(1)有人说,好的作品永远是少数人的专利,作品的水平越高,看懂的人必定就越少。鲁迅反驳说:“________________

_______________”

(2)一个学生表示自己对语文学习缺乏兴趣,他说:“我的梦想是像爱因斯坦一样,写出一部伟大的科学著作。”语文老师反驳说:“________________

_______________”

3.根据下面材料推断出甲、乙两人的身份。

①在教师、警察、书法家、作家四种身份之中,甲、乙两人分别兼具两种身份。

②书法家到北京办书法展览前,甲约了几位好朋友为他饯行。

③书法家曾跟教师讨论过书法创作技巧,要“笔法、结字法、章法兼顾”。

④教师的妻子是作家的亲姐姐,她喜欢唱歌,尤其喜欢刘欢的歌曲。

甲:________________

乙:________________

4.排中律,指在同一思维过程中,两个互相矛盾的命题不能同假,必有一真。这里有三个盒子,每个盒子上各写有一句话,三句话中只有一句话是真话。请根据排中律,推理出宝石在哪个盒子中,并写出推理过程。

①宝石在_中。

②推理过程:________________

_______________

_______________

5.顺水推舟是辩论中常用的方法,它的特点是表面上认同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。生活中,我们也经常会用到这样的辩论方式。请参照示例,用顺水推舟法在横线上写一段话反驳对方。要求:立场鲜明,语言连贯、得体,不超过70个字。

示例:

正方(人类是大自然的保护者):一代殷王商汤,为了保护鸟兽,在捕猎时网开三面,这不是保护吗

反方(人类是大自然的破坏者):商汤捕猎时网开三面,这当然是一种保护,可是他捕猎本身不就是在破坏自然吗可见人类还是大自然的破坏者啊!

有网友求助:邻居经常在门口随意堆放垃圾,气味刺鼻,忍还是不忍

一位网友回复:忍了吧,忍一时风平浪静,长期相处,邻里和睦才是最重要的。

另一位网友反驳道:__________

_______________

6.仿照示例中的反驳方式,针对材料中的逻辑错误,作出两种恰当的反驳。

示例:

问题语段:老张跟别人吵架了,想不到老张是一个这么讨人嫌弃的人,他人缘肯定好不到哪里去。

反驳①:老张跟别人吵架的原因很多,不能因此就说老张讨人嫌弃、人缘不好。

反驳②:你和朋友吵架了,就能说你讨人嫌弃、人缘不好吗

问题语段:这所大学的图书馆的藏书非常丰富,可以肯定,这所大学一定是一所一流大学。

反驳①:________________

_______________

反驳②:________________

_______________

7.下面的文字在逻辑方面存在问题,请用简明的语言进行反驳。要求抓住漏洞,言之有理。不超过100个字。

古往今来,取得伟大成就的人都经历过苦难。苦难磨砺了他们的意志,让他们成了最好的自己。可以说,苦难使人变得伟大。

_______________

_______________

_______________

_______________

模拟试题练

一、阅读下面的文字,完成1—5题。(19分)

材料一:

思维,亦作“思惟”。它是人脑所特有的一种机能。

思维问题,原属于哲学研究的范畴,后来又成为逻辑学、心理学、美学等多门学科研究的内容。1984年以来钱学森教授倡导的思维科学,则专门把人的思维问题作为研究的对象。由于各学科研究思维的角度、方面和侧重点不同,因而人们也就往往从不同的意义上来理解和使用思维的概念。

哲学上所讲的思维,一种是相对于存在(物质)而言,即意识或精神。思维和存在的关系,构成哲学的基本问题。一种是指理性认识,即思想;或指理性认识过程,即思考。哲学讲思维时通常是指抽象思维。辩证唯物主义哲学认为,思维是反映客观现实的能动过程,既能动地反映客观世界,又能动地反作用于客观世界。

逻辑学从哲学中分化出来,专门研究人的思维的形式及规律,为人们提供认识事物、论证思想的工具。逻辑学所研究的思维形式,是指抽象思维所形成的概念、判断和推理。所以,逻辑学所讲的思维是指抽象思维,而且更多是从运用概念进行判断和推理上来理解思维的意义。逻辑学包括形式逻辑和辩证逻辑。形式逻辑着重研究思维的形式结构及其规律,辩证逻辑则着重研究思维的矛盾运动及其规律。

心理学是把人的思维当作心理活动的自然过程来研究的,它重在揭示思维的发生、发展及思维在人的各个不同的生理发展阶段上的活动特征和规律。心理学讲思维,通常指的也是抽象思维,并把概括性和间接性看作思维最基本的特征。它一般不讲形象思维,但在思维之外还讲想象。随着心理学的发展,一些心理学家正在把想象和形象思维联系起来考察,认为“想象的过程,在一定程度上就是形象思维的过程”,形象思维是“一种完全独立的思维活动”,它应该是思维的一个类型。

美学是研究人与现实的审美关系的科学,因而也必然地要研究审美过程的思维问题。但美学中所讲的思维则不同于哲学、逻辑学和心理学所指的抽象思维或逻辑思维,而是指形象思维或艺术思维。美学中把人的审美心理因素分为感知、想象、理解和情感,审美过程中的形象思维正是在这四种心理因素的统一中所进行的一种既是理性的,又是形象的、带有情感性的思维活动。

钱学森所倡导的思维科学,将思维分为有意识思维和下意识思维。思维科学的研究对象就是人的有意识思维,即人自己能够加以控制的思维。钱学森认为,人的个体思维有抽象(逻辑)思维、形象(直感)思维和灵感(顿悟)思维三种最基本的类型。他将思维科学分为基础科学、技术科学和工程技术三个研究层次,并将基础科学称之为思维学,专门来研究有意识思维的规律。可见,思维科学所讲的思维已不单指抽象思维,它是包括形象思维和灵感思维在内的人类整个的有意识思维。

(摘编自《语文思维培育学》)

材料二:

辩证唯物主义的认识论,把人对客观事物的认识过程分为感性认识阶段和理性认识阶段。感性认识是认识的初级阶段,是人们在实践的基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个片面的认识。感性认识包括感觉、知觉和表象三种互相联系、依次发展的形式。这三种形式是对事物的生动的直观,属于对事物外表的、片面的感性认识。人的认识还必须由此发展到高一级的理性认识阶段,去探求事物的内在本质和规律。思维正是人在理性认识阶段由大脑对感性材料所进行的一种认识加工活动。抽象思维的认识加工主要是通过分析、综合、抽象、概括等方法,使感性的表象上升为理性的概念。形象思维的认识加工主要是通过形象的分析、比较、综合、概括等方法,使感性的表象上升为理性的意象。概念是抽象思维的基本形式,意象则是形象思维的基本形式,二者同是对事物内在本质和规律性的反映。

概括性是思维最显著的特征。思维进行理性加工的目的是探求事物的本质,这就必须用概括的方法来把握同类事物的共同特征。知觉和表象也具有某种概括性,但它是对个别事物外在的、直观的表面现象的一种感性的概括。而思维的概括性,则是对同类事物共同特征的一种理性的本质的概括。思维的概括性不仅表现于抽象思维,而且表现于形象思维。文学作品的典型形象正是现实生活中同类人物的本质概括。

间接性也是思维的一个明显的特征。思维的间接性是相对于感知的直接性而言的。思维不像感觉、知觉那样须某种事物直接作用于人的感官,它是以已有的知识经验为基础去反映未曾直接作用于感官的一般事物的本质和规律。思维的间接性对人的认识有着非常重要的作用,它不仅可以使人凭借着已有的知识经验去认识未曾直接感知过的事物,而且可以使人去认识根本无法直接感知的事物。列宁说:“表象不能把握整个运动,例如它不能把握秒速为30万公里的运动,而思维则能够把握而且应当把握。”自然界有许多事物的发生、发展的规律是人无法感知的,但人们却可以通过思维的运算去把握它。

(摘编自《语文思维培育学》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()

A.人们对思维这一概念的理解和使用往往不尽相同,因而对思维的认知角度和研究侧重点也大相径庭。

B.哲学与逻辑学两门学科联系紧密,它们所讲的思维都是指抽象思维,其研究内容有很多的相似点。

C.虽然美学研究的思维不同于心理学研究的思维,但两者都对形象思维有着一定的认知和判定。

D.思维对人认识事物的本质和规律有着非常重要的作用,因此逻辑学、美学等多门学科专门研究人的思维问题。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)()

A.与传统学科相比,思维科学所研究的思维类型更为全面,其研究成果应有利于学校教育对学生的智力开发和思维培育。

B.人的认识主要是通过大脑来实现的,但是作为人的整个认识活动的一部分,感性认识却离不开眼、耳、鼻、舌等器官的参与。

C.电影《开国大典》中领袖“高仿”全员回归,天安门前激情澎湃,荧幕前的观众内心激动不已,这些都是思维的产物。

D.思维学是以形象思维为研究对象的,是思维科学的基础科学,语文思维培育学的研究须建立在思维学的基础理论之上。

3.根据材料内容,下列各项中不属于思维科学研究范畴的一项是(3分)()

A.学子希望金榜题名。

B.儿童梦中呓语的原因。

C.人们赞美抗疫英雄。

D.牛顿好奇于苹果落地。

4.请结合材料,给思维下一个简要定义。(4分)

_______________

_______________

_______________

_______________

5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)

_______________

_______________

_______________

_______________

二、阅读下面的文字,完成6—8题。(9分)

想象、联想和抽象是催生精密科学诞生初期阶段的重要思维方式。创新首先应该有想象、联想和抽象能力。摩根说过:“数学发明的动力不是理性,而是想象。”以严密逻辑为基本特征的数学尚且如此,其他的就更毋庸置疑了。

恰如贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中所指出的:“想象力之所以重要,不仅在于引导我们发现新的事实,而且激发我们做出新的努力,因为它使我们看到有可能产生的后果……但梦想和猜测若无推理使它们作有益的用途,也只是胡思乱想而已。”同时,他也指出:“在探索新知识的过程中,想象力虽是灵感的源泉,但如不受到训练,也可能酿成危险;丰富的想象力须用批评与判断来加以均衡。”对于科学研究来说,他的话是有道理的。

近代美国一位哲学家也曾经警告说:“尽管想象力是创造力的必要条件,但并非所有的想象都有益处……存在许多‘非创造性的想象’。”所以并非所有的想象力都是有用的,即使产生了有创造性的想象和联想,仍然是不够的,后面还需要理性的逻辑推理能力。由于在我们的传统文化中缺乏古希腊的数理哲学思想和理性精神,所以尽管我们产生了大量有关农业、畜牧业和制造业等的发明创造,但发明创造并未促使科学在中国诞生。要克服胡思乱想,就必须使自己具有判断力,具有足够的逻辑推理能力,来证明自己的想象和猜想的合理性;要使想象过渡成科学,必须运用的后续手段是理性、严密的逻辑推理。

有人曾经把科学家分成两类。一类是猜测型的,主要采用想象、联想和抽象的思维方法,对一个问题进行猜测以后,才去设法证明它是否正确。猜测型科学家缺乏逻辑推理和证明能力,一般来说失败率极高,成功也多是依靠运气。另一类是推理型的,这类科学家不猜测,而是先收集足够多的资料,再通过推理拿到一个很好的结果。这类科学家往往缺乏“想象”和“联想”。通常第二类科学家有很高的成功率,但一般只是在学科现有的范式下进行创造,很难取得重大突破。最理想的状态应该是两者相结合,既有丰富的想象和大胆的猜测,又有严密的逻辑推理和论证。只有这样,才能使丰富的想象力不仅仅停留在艺术创造的阶段,更推动想象转变成严密的科学理论。

(有删改)

6.下列说法不符合原文意思的一项是(3分)()

A.数学的基本特征是严密的逻辑,其发明的动力则是想象。

B.推理型科学家比猜测型科学家的成功率更高,但很难有重大突破。

C.中国传统文化中非创造性的想象过多,导致科学诞生受阻。

D.理性、严密的逻辑推理和论证可以有力地推动想象转化为科学理论。

7.下列对原文第2段中“丰富的想象力须用批评与判断来加以均衡”的理由的阐释,不恰当的一项是(3分)()

A.想象如果缺乏判断力,就容易变成胡思乱想。

B.很多想象缺少创造性,自然也没有多少益处。

C.若想象停留在初期阶段,就不能转变成严密的科学理论。

D.猜测型科学家的失败率极高,成功也多依靠运气。

8.请给本文拟一个恰当的标题。(3分)

_______________

_______________

_______________

_______________

三、阅读下面的文字,完成9—13题。(19分)

材料一:

从泰勒斯开始的希腊哲学,关于宇宙的本质是水、宇宙的本质是火等的命题,充满了理性精神和理性推理,但没有严格的逻辑,苏格拉底要求用严格的理性逻辑去审查自己的命题,进而去反思人生与宇宙。这一严格的理性,体现在后来柏拉图的一个个对话录中。几乎每一场对话,苏格拉底都以无知的状态出场,向有知识的智者提问,但对于这些有知识的智者的信心满满的回答,他却以严格的逻辑去追问,最后在严格逻辑的诘难和推导下,得出正确的结论。

严格的逻辑性,成为苏格拉底判定是真知还是假知、无知的标准。因此,苏格拉底留给世界的名言说:人生在世,不经过审查,不经反思,是无价值的一生。正是在苏格拉底的路线上,产生了柏拉图,其提出追求现象后面的理想性的理式;继而产生了亚里士多德,其创立了严格的形式逻辑。西方的知识体系正是在这一严格的逻辑中建立起来的。后来西方哲学史上开创新时代的哲学家,大都是以苏格拉底式的石破天惊之“问”和严格的逻辑去贯彻自己的“问”,而产生巨大的时代影响的。如培根的“知识就是力量”,如笛卡尔的怀疑一切,如海德格尔对存在的追问,如维特根斯坦对语言的追问,如德里达对深层结构的追问……

回到苏格拉底,由他而来的这一西方式的严格逻辑,最为重要的结果是,在文艺复兴时期产生了实验科学。按爱因斯坦的说法:西方文化的特质,在于两点,一是亚里士多德的形式逻辑,二是文艺复兴产生的实验科学。正如上面所说,这两点都是在苏格拉底所建立的基础上产生出来的。在这一意义上,西方的哲学史家认为,苏格拉底是西方哲学的创立者。

(摘编自张法《从四句哲学名言看

西方哲学的特质》)

材料二:

大约在公元前800年至前200年之间,在诸多古代文明中,中国、印度和希腊产生了今天我们称为哲学的学问。德国哲学家雅斯贝尔斯注意到了人类精神发展在历史地理上的这种共同性,提出了人类文明的“轴心时代”概念,将这一时期看作人类文明精神的重大突破时期。在这一时期,中国诞生了孔子、老子、庄子、墨子等各派思想家;印度出现了《奥义书》和佛陀,探究了怀疑主义、唯物主义和虚无主义等哲学思想;伊朗出现了查拉图斯特拉创立的琐罗亚斯德教(亦称祆教),将人世生活视为善与恶的斗争;希腊则贤哲如云,其中有荷马、巴门尼德、赫拉克利特和柏拉图等。这表明:尽管世界不同民族和地区的文化差异是巨大的,但是人类文明的发展总是有着一定的共同性,哲学所思的根本问题,本质上是一致的。

雅斯贝尔斯的这个看法是有一定道理的。以中西哲学思想的历史发展为例,尽管旨趣、思路、内容、特点多有不同,但是其内在的共同性是客观存在的。第一,哲学所思的基本趋向都是形而上。用中国哲学的话讲就是要研究“道”而非“器”的问题。为什么哲学研究会追问“道”这与人的理性相关。康德曾指出,对事物运动变化终极原因和条件追求的形而上学倾向是人类理性的本性。海德格尔也说:“只消我们存在,我们就总是已经处于形而上学中的。”第二,哲学所思的本质特征都是概念思维。即使像西方早期哲学家讲的“水”“火”“数”,中国早期哲学典籍所说的“太极”“易”“象”等,虽然有一些感性的特征,但都已经是哲学的概念。

哲学的这些共同性,是我们将中国和西方的哲学都称之为哲学的学理根据,也是我们可以设想哲学的世界化和世界化的哲学的基本前提。哲学的这种共同性,是人类文明共同性的重要体现。但是,由于各个民族、国家的经济政治发展道路不同,历史文化传统不同,哲学思想在各个民族、国家的存在和发展也必然会有自己的不同特点。

(摘编自杨河、于品海《历史中的哲学与

哲学中的历史》)

材料三:

在年届七旬之际,孔子与苏格拉底的人生都出现了一个重大的转变:70岁的孔子从政治转向文化,潜心于《春秋》的编纂等多项文化事业,完成了为人间制定规则、确立准据、寻找意义之使命;与之不同的是,70岁的苏格拉底被人控告,并被判处死刑。中西圣贤在七旬之际的不同境遇,体现了两种值得注意的思想与文化。

孔子所表达的是守成的思想倾向。这种思想倾向肯定传统文化的正面价值,强调历史对于当下及未来的规范作用,侧重于维护社会生活的秩序性、稳定性、延续性。孔子的这种思想倾向,对中国产生了深远的影响。就思想史来说,长期盛行的是“代圣人立言”,即使是最有创造力的思想家,也要通过“集注”的方式来表达自己的思想。就政治史而论,数千年来,真正触及内核的政治革新极为少见,政治运作方式代代相袭,鲜有根本性的变化。

苏格拉底所代表的则是批判的思想倾向。这种思想倾向的着力点在于揭示现实生活中的缺陷、毛病,对于传统的做法、普遍性的积习,绝不视为当然。这种具有批判精神、质疑性格的思想倾向从苏格拉底之后就一直流淌在西方文化的历史长河中。譬如,在资本主义革命时期,出现了洛克对“君权神授论”的驳斥;到了20世纪,早期的法兰克福学派也是以“批判理论”而著称的。

如果没有苏格拉底坚守的批判立场,整个社会就将缺乏自省自救的能力,失去自我更新的机会。从这个意义上说,苏格拉底以自己的不自由(死亡)作为代价,为西方文化注入了自我省察、自我批判、自我革新的精神因子。而孔子对“旧”文化的“守护”与整理,既有助于民族精神的凝聚,也有助于形成和谐有序的社会生活。

然而,值得注意的是,这两种相互对立的思想倾向,在现当代中国都处于相对贫乏的状态。一方面,在面对传统文化的时候,我们要么采取历史虚无主义的态度,要么彻底倒向另一边,认为只有儒家学说才能救中国、才能救人类。在这种非此即彼、看似坚定的立场背后,实际上是生硬、武断、简单化,是对传统文化的轻慢。另一方面,在面对社会现实的时候,我们更缺乏足够的批判意识与质疑性格。如果没有苏格拉底式的批判精神,无论是一个小邦还是一个大国,都可能在浑浑噩噩的状态下一直酣睡下去,不知东方之既白。

(摘编自喻中《自由的孔子与

不自由的苏格拉底》)

9.根据材料一、材料二,下列说法正确的一项是(3分)()

A.材料一中谈到苏格拉底以无知的状态出场向智者提问,以严格的逻辑去追问,创立了形式逻辑。

B.材料一中谈到古希腊以后的西方哲学家都受苏格拉底之“问”的影响而开创了他们自己的新时代。

C.材料二中谈到哲学思想在各个民族、国家的存在和发展有自己的不同特点,所以各个民族、国家的历史文化传统就呈现出多样性。

D.材料二中的“轴心时代”的论述表明,尽管世界不同民族和地区的文化存在巨大差异,但是哲学所思的根本问题,本质上是一致的。

10.根据材料一、材料三,下列说法正确的一项是(3分)()

A.对宇宙本质等问题的回答,苏格拉底走向了和泰勒斯等哲学家完全不同的“回答”路线,要求用严格的理性逻辑去审查自己的命题。

B.苏格拉底说的“不经过审查,不经反思,是无价值的一生”和《论语》中曾参所言“吾日三省吾身”的自我反思精神是一致的,表明中西文化有内在的相同之处。

C.孔子和苏格拉底在七十岁时不同的生活境遇,促使他们形成了不同的思想。

D.苏格拉底的批判精神与质疑性格,能促使人们自省自救、自我更新。

11.下列说法中,不能作为论据来支撑材料三观点的一项是(3分)()

A.孔子对从夏商两代沿袭到周朝的礼乐制度高度礼赞。

B.朱熹通过“集注四书”的方式来表达自己的思想。

C.卢梭提出“人性本善,信仰高于理性”的理论。

D.哥白尼以“日心说”对“地心说”提出了挑战。

12.材料二中是如何运用举例论证来说理的请结合论述层次简要分析。(4分)

_______________

_______________

_______________

_______________

13.根据材料三的论述,在当代我们应该如何看待孔子与苏格拉底两种互相对立的思想倾向(6分)

_______________

_______________

_______________

_______________

四、阅读下面的文字,完成14—16题。(9分)

逻辑:一种文化和精神

人是一种理性的动物,但人对作为理性的核心成分的逻辑的了解还十分有限。正因如此,逻辑不是被戴上神秘、深奥、抽象的光环,被敬而远之,就是被轻蔑地视为虚无、刻板、教条、缺乏活力。很多人没有受过基本的逻辑训练,任凭外部刺激指导自己的行动。但对人类历史发展真正起作用的人来说,观念的力量尤为重要,而观念的运作正是一种逻辑运作。可见,具备良好的逻辑素质和批判性思维能力,对于应对复杂多变的世界,进而提升现代生活的人文精神非常重要。

逻辑不仅是一门独特的科学,还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善,艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲,逻辑的目的就是艺术的目的。然而,除非逻辑既是一门艺术,同时又是一门科学,否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说,理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的,而推演活动又是一种生产性的或构造性的活动,理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错,相反,它可能会做出错误的定义或划分,推理会出现瑕疵,思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性,从而使理性的德行臻于完善。从这种意义上说,逻辑是一门科学,又是一门艺术。

逻辑不仅是科学,是艺术;还是一种精神,一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度,并尽其所能去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完美的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发,一些简单的定理立刻就能得到证明,这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样一座精美的大厦就严密地建立起来。可以想象,如果一个理论将其中所有的论证一一抽出,那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌,理论的结构性力量和活力由此丧失净尽。而一个确立了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大,内部和谐、外部精巧、经久耐用。

逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力,这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑,因此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性,要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性,在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显逻辑,就需要在理论和实践两方面强化逻辑训练。

(有删改)

14.下列关于文章第二段内容的表述,不正确的一项是(3分)()

A.人类自在的理性存在一种先天的不确定性,需要用逻辑的力量来克服这种弊端,从而使理性的德行臻于完善。

B.人类理性的活动是生产性的或构造性的,常常会做出错误的定义或划分,推理会出现瑕疵,思想会产生混乱。

C.从知与行的角度看,逻辑既是一门独特的科学,又是一门奇异的艺术,科学和艺术都能够在一定程度上使理性臻于完善。

D.逻辑的目的可以成为艺术的目的,但前提是逻辑既是一门艺术,同时又是一门科学,否则这一目的是不能达到的。

15.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()

A.一种理论要想内部和谐、外部精巧、经久耐用,具有结构性力量和活力,需要确立其自身逻辑的有效性,获得一种逻辑的品行。

B.生活中,人们要么认为逻辑神秘、深奥、抽象,敬而远之;要么认为逻辑虚无、刻板、教条、缺乏活力,轻蔑看待。

C.逻辑能力存在于人的大脑,在人的成长过程中逐步形成,具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。

D.理性的核心成分是逻辑,但人们对逻辑的了解却十分有限,这使人很难应对复杂多变的世界和提升现代生活的人文精神。

16.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)()

A.逻辑作为一种理性的精神,能够促使人们将人类的思维运用到最完善的程度,探求和确立最深刻、最完美的知识内涵。

B.因为没有受过基本的逻辑训练,所以很多人的行动常常是在外部刺激的指导下进行的。这就需要观念的运作,而这也正是一种逻辑运作。

C.公理化的逻辑体系包括逻辑公理、逻辑规则和定义等,可以表达出人类对臻至完美的理论所应当具有的形态的认识和向往。

D.在证明定理的过程中,可以从公理出发,先证明一些简单的定理,再以这些简单的定理作为证明更深奥的定理的基石。

答案与分层梯度式解析

基础过关练

一、客观题型

1.DA项,“只要……就能从根本上解决城市道路交通拥堵的老大难问题”过于绝对。大力推广共享单车未必就能从根本上解决城市道路交通拥堵的问题。B项,“就能形成呼应共鸣的氛围,能遏制犯罪率的增长”过于绝对。C项,“如果父母以身作则,就可以避免这类事件的发生”不合逻辑,即使父母以身作则,也不可能完全避免这类事件的发生。

2.B由“中国人是勤劳勇敢的”和“我们是中国人”这两个条件无法得出“我们是勤劳勇敢的”这个结论,它们之间没有必然的因果关系。

3.B语段中,小李只是说如果明天不下雨,自己就去爬山,并没有说如果明天下雨,自己就不去爬山,所以小张的指责是没有道理的。这样理解的话,小李就没有食言,排除A项。语段中没有涉及两个人对毛毛细雨的理解,排除C项。这场争论的原因不是小李的表述“如果明天不下雨,我就去爬山”不明确,而是小张的推论不合逻辑,排除D项。

4.D先逐项代入,再类比两组事物的关系。“杂志”与“编辑”、“菠菜”与“农民”,两者都是“产品和生产者”的关系。

5.A因为三个人去过同一个城市,甲没去过B城市,乙没去过C城市,那么他们去过的同一个城市是A城市。

6.A解答本题,可以通过命题的矛盾关系来分析。题干中甲和丁的话互相矛盾,互相矛盾的命题不可能同为真,必然一真一假。根据题意可知,四个人中只有一个人说假话,则乙和丙说的都是真话,那么学习委员没有申请贷款,则甲说的是假话。

7.C由①可推知,物理老师和政治老师不是同一个人;由③可知,孙老师不是生物老师和政治老师,生物老师和政治老师不是同一个人;由②④可知,蔡老师不是生物老师。综合以上分析可推知,朱老师一定是生物老师,故排除B、D两项。由⑤可知,蔡老师不是英语老师和数学老师,英语老师和数学老师不是同一个人,那么孙老师和朱老师必定有一个是英语老师,有一个是数学老师;由④可知,生物老师和数学老师不是同一个人。所以朱老师还是英语老师。故选C。

二、主观题型

1.答案B.如果喝中国人的奶长大就有中国血统,那么喝牛奶长大就一定有牛的血统。

C.如果真理往往掌握在少数人手里,那么越是无人掌握的就越是真理。

解析示例先假设对方的观点正确,然后推出荒谬的结论。B.可以先假设对方的观点“喝中国人的奶长大就有中国血统”正确,然后以此推出荒谬的结论“喝牛奶长大就一定有牛的血统”。C.要扣住“真理”“少数人”进行辩驳。

2.答案那么谁也看不懂的作品就是世界上最好的作品吗

那么你想用什么样的语言文字来写作这部伟大的科学著作呢

解析分析示例,“如果这样的话”是假设性的观点,“那么父亲叫‘仁’,儿子就不能做人了吗”则是用归谬法来证明这个观点是错误的。(1)中归谬的切入点在“作品的水平越高,看懂的人必定就越少”,(2)中归谬的切入点在“对语文学习缺乏兴趣”“写出一部伟大的科学著作”,据此即可得出答案。

3.答案甲:教师、警察

乙:书法家、作家

解析因为书法家去办展览,甲为其饯行,所以甲不是书法家,那么乙是书法家;书法家和教师讨论问题,所以乙不是教师,那么甲是教师;教师的妻子是作家的姐姐,所以甲不是作家,那么乙是作家。由此可知,甲是教师和警察,乙是书法家和作家。

4.答案①银盒

②“宝石在金盒中”与“宝石不在金盒中”矛盾,根据排中律可知,二者必有一真。又已知“三句话中只有一句话是真话”,假设“宝石在金盒中”为真,那么“宝石不在银盒中”也为真,故不成立;所以“宝石不在金盒中”为真,“宝石在金盒中”和“宝石不在银盒中”均为假,所以得出“宝石在银盒中”的结论。

解析根据排中律的特点进行排除即可。

5.答案忍一时的确可以风平浪静,可你能忍一世吗小矛盾如果不解决就可能积累成大矛盾,那还谈什么邻里和睦与其忍让,不如积极沟通。

解析要从“忍”的不良后果入手进行反驳,并积极探讨促进邻里和睦的更好途径。

6.答案反驳①:评价大学有很多要素,藏书丰富并不能说明大学就一定是一所一流大学。

反驳②:书店里的图书更多,你能说书店是一所一流大学吗

解析根据示例中的方式,针对“藏书丰富就是一流大学”的观点进行反驳即可。

7.答案(要点)(示例1)经历过苦难的人很多,有的取得伟大成就,有的却寂寂无闻。

(示例2)苦难可能让人变得伟大,也可能使人变得卑微。有的人未曾经历苦难,同样取得了伟大成就。

(示例3)真正造就一个人的,不是苦难,而是他自己。

解析抓住漏洞,即寻找文字中不合常理的地方。如“都经历过苦难”的说法有些绝对;“苦难使人变得伟大”,根据事实来看,未必如此,面对苦难一蹶不振的也大有人在;“苦难”“让他们成了最好的自己”以偏概全,成为最好的自己的途径有很多,不是只有经历苦难这一条。

模拟试题练

1.CA.因果颠倒。材料一原文是“由于各学科研究思维的角度、方面和侧重点不同,因而人们也就往往从不同的意义上来理解和使用思维的概念”。B.“其研究内容有很多的相似点”错,材料一原文是“哲学上所讲的思维,一种是相对于存在(物质)而言,即意识或精神……一种是……即思考”“哲学讲思维时通常是指抽象思维”“逻辑学所研究的思维形式,是指抽象思维所形成的概念、判断和推理。所以,逻辑学所讲的思维是指抽象思维……来理解思维的意义”,由此可见,哲学与逻辑学所讲的思维都是指抽象思维,但其研究内容还是大有不同的。D.张冠李戴。由材料一第2段中的“思维问题,原属于哲学研究的范畴,后来又成为逻辑学、心理学、美学等多门学科研究的内容。1984年以来钱学森教授倡导的思维科学,则专门把人的思维问题作为研究的对象。由于各学科研究思维的角度、方面和侧重点不同,因而人们也就往往从不同的意义上来理解和使用思维的概念”可知,是“钱学森教授倡导的思维科学”“专门把人的思维问题作为研究的对象”,其他学科各有各的研究重点,思维问题只是它们研究的部分内容而已。

2.D“思维学是以形象思维为研究对象的”错,由材料一第7段中的“人的个体思维有抽象(逻辑)思维、形象(直感)思维和灵感(顿悟)思维三种最基本的类型”“他将思维科学分为……并将基础科学称之为思维学,专门来研究有意识思维的规律。可见,思维科学所讲的思维已不单指抽象思维,它是包括形象思维和灵感思维在内的人类整个的有意识思维”可知,思维学的研究对象是包括形象思维在内的有意识思维,而不仅仅是“形象思维”。

3.B由材料一第7段中的“钱学森所倡导的思维科学,将思维分为有意识思维和下意识思维。思维科学的研究对象就是人的有意识思维,即人自己能够加以控制的思维”可知,思维科学的研究对象就是人的有意识思维,即人自己能够加以控制的思维,而“儿童梦中呓语”不属于人自己能够控制的思维。

4.答案思维是大脑在对客观事物反映过程中所进行的一种具有概括性和间接性特征的理性认识加工活动。(或:思维是大脑将感性的表象上升为理性认识、具有概括性和间接性特征的理性认识加工活动)

解析根据材料二中的“辩证唯物主义的认识论,把人对客观事物的认识过程分为感性认识阶段和理性认识阶段”“思维正是人在理性认识阶段由大脑对感性材料所进行的一种认识加工活动”“抽象思维的认识加工主要是通过……形象思维的认识加工主要是通过……”“概括性是思维最显著的特征”“间接性也是思维的一个明显的特征”可确定“思维”定义的一个雏形:思维是大脑的一种认识加工活动;这种认识加工活动是在人对客观事物的认识过程中发生的,其显著特征是“概括性”和“间接性”;思维的认识加工方式为“使感性的表象上升为理性的概念(意象)”。据此概括,即可得出思维的定义。

5.答案①开篇说明人的思维问题被广泛研究,但由于逻辑学等各学科研究思维的角度、方面和侧重点不同,因而人们对思维概念的理解和使用也不尽相同。②分别介绍哲学、逻辑学、心理学、美学等学科所理解的思维具体是什么。③指出钱学森所倡导的思维科学所研究的思维十分全面,它研究的是人类整个的有意识思维。

解析材料一第1—2段总说思维是多门学科研究的内容,由于各学科研究思维的角度、方面和侧重点不同,人们对思维概念的理解和使用也不