初中英语- How do you get to school 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Howdoyougettoschool?教案sectionA一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：train,bus,subway,ride,bike,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,far,minute,kilometer,new,every,everyday2)能掌握以下句型：①—Howdoyougettoschool? —Iridemybike.②—HowdoesMarygettoschool? —Shetakesthesubway.2.Talkabouthowtogettoplaces(谈论出行方式)takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.3.how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。howfar,howlong引导的特殊疑问句。4.复习基数词及时间的表示方法。二、情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。三、学习重点1、Howfarisitfrom…to…?2、Howlongdoesittaketodo…?3、Ittakessometimetodosomething.4、A:Howdoyougettoschool?B:I…A:Howlongdoesittake…B:Ittakes…A:Howfarisitfrom…to…B:It'sabout…四、学习难点Howlongdoesittake?Ittakes…Howfarisitfrom…to…?It’s…Ittakes…中takes易漏掉“S”。而且在人称转换时动词的正确形式学生仍旧较难准确把握。五、课前准备1、本课时的教学课件（或一幅教学挂图）。2、与本节课相关的听力训练等多媒体材料。六、预习指导1、写出基数词1----212、写出20------100(整十）3、写出并读出下列短语多远_____多久_____乘地铁_____乘火车_____到达_____到校_____大约半小时_____从…到…_____火车站_____七、教学过程Ⅰ.Warming-upandLeadin学生和老师进行简单的问候Ss:Goodmorning,teacher.T:Goodmorning,classT:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Doyoulikeyourschool?Iusuallygettoschoolbybike,butsometimesonfoot.Howdoyougettoschool?Ss按实际情况作答Ⅱ.Presentation1.T:Ifyouarehere,butyourschoolisinShanghai.Howdoyougettoschool?Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxiIrideabike/motorbikeT:Doyouknowanyotherway?2.Teachershowspicturesonthebigscreen.归纳出行方式和常用短语.Asksomequestionsabouthowyougetto…?(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.Pointatgirlsorboysinthepicture.Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.S1:Howdoeshe/shegotoschool?S2:He/She……Ⅲ.1aT:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)Ⅳ.Listening1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleorallyifpossible.2.Readthenamesinthebox.3.Playthetapeandchecktheanswers.Ⅴ.PairworkAsktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.Ⅵ.Listening1.Revisethenumbers,first,zero~nine,next,ten~nineteen,then,twenty,thirty,forty…finally,twenty-one,twenty-two…Teachthenewword"hundred".2.Playthetapeforthestudentstofinish2a.ThenplayagainandchecktheanswersⅦ.PresentationShowapictureontheTVandexplaintheseareyourhomeandschool.Teach:home----schoolHowlong10minutesHowfartwokilometersThenmakeupadialoguetopractice.A:Howdoyougettoschool?B:Iusuallytakethebus.A:Howfarisitfromyourhometoschool?B:It'sabouttwokilometers.A:Howlongdoesittake?B:Ittakes30minutesbybusⅧ.Listening1.TellSsthefollowingrecordingisabouthowTomandJanegotoschool.2.First,listentotherecordingfillinthefirstcolumn.3.Then,playtherecordingfortheSsagain.Sslistenandcompletetherestofthechart.4.Checktheanswers.Ⅸ.Role-play1.Readthedialogueandfindtheanswertothesequestions:①HowdoesJanegettoschool?②Howfarisitfromhometoschool?③Howlongdoesittaketogettoschoolfromherhome?2.Ssreadtheconversationsandthenfindtheanswerstothequestions.3.Checktheanswerswiththeclass.4.PlaytherecordingfortheSstolistenandrepeat.5.Ssreadtheconversationthenrole-playtheconversation.6.Letsomepairsactouttheconversation.7、解决问题Role-playtheconversation.Lisa:Hey,Jane.Isthisyournew________?Jane:Yes._____________everyday.Howdoyougettoschool?Lisa:Iusually__________.Jane:_______isitfromyourhometoschool?Lisa:I’mnotsure…about10kilometers?________ takesabout20minutes.__________doesittake youtogettoschool?Jane:About15minutes____bike.It’sgoodexercise.Lisa:Yeah.Well,_____________atschool.Jane:You,too.八、板书设计Unit3Howdoyougettoschool?1.—Howdoyougettoschool?—Iridemybike?—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.2.表达“几十”个位数字+tytwenty,thirty,表达“几十几”一定要用连字符twenty-five,sixty-ninehundredonehundred,twohundred3.①HowdoesJanegettoschool?②Howfarisitfromhometoschool?③Howlongdoesittaketogettoschoolfromherhome?【知识巩固与检测】一、翻译下列词组1、howfar_____2、howlong_____3、bysubway_____4、bytrain_____5、bytaxi/takeataxi_____6、getto_____7、gotowork_____8、10kilometersfrommyhome_____9、befarfrom_____二、句型转换1、Icometoschoolonfoot.（提问）2、Ittakesmetenminutestogetthere.（提问）3、Myschoolis10kilometersfrommyhome..(提问）4、Peter’shomeisveryfarfromschool。（提问）5、Hisfatherdriveshimtoschooleverymorning（一般疑问句）[三、根据中英文提示完成下列各句.1.你家离超市多远?________isyourhomefromthesupermarket?2.李萍家紧挨着学校，她每天步行去上学。LiPinglives(住)________herschool.Shegoestoschool________everyday.3.你每天开车去上班需要多长时间？_______doesit________you________________everyday?4.邮局离这里大约3公里远。Thepostoffice(邮局)is________________________________here.5.香港离北京很远，坐飞机需要一个半小时。HongKongis________________________Beijing.Itwill________________hourstogetthere________________.【Homework书面作业】1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthisperiod.2.Role-playtheconversationafterclass.3.Makeasurveyabouthowstudentsgettoschoolinyourschoolandwriteashortpassage.【教学感悟与反思】Unit3Howdoyougettoschool学情分析一、初一学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。二、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。三、所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生英语水平存在两级分化现象，即他们来自不同的小学，在小学的英语课因重视程度不一样，对本学科学习的要求也不一样，因此带来许多问题。如他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，有些学生字母还不能规范的书写。在读、说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于他们授课方式形式各异，学生的英语基础也因此差参不齐。四、学生情况分析1．学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，或是因自身对语言学习感兴趣参加过英语外教辅导班，学得很好，对课文中句子的领悟以及朗读背诵得心应手，掌握速度快，口语也比较标准，课堂授课内容大部分可以熟练掌握并按要求进行语言输出，可以自编对话，达到应用效果。但有的学生或学校不重视，对英语学习又不感兴趣，或是小学基础不好，学起来比较困难，接受程度低，对句子的理解有偏差，很难达到背诵要求，学得很不好，甚至完全不能理解。单词识记也相当困难。因此，整个班级的英语水平很不平衡，存在两极分化现象，给日常教学带来诸多的不便，增加了教学难度。2．学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，对英语学科的学习要求也有所不同，单词及句子课文都需要识记，书写甚至默写，课堂也需要记常用短语，再加上个别同学学习习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，不会听课不会记笔记，这些因素都有待改善。3.词汇量小，阅读写作有困难。当今英语中考模式主要以阅读性质的短文考察为主，因此对学生的阅读能力是个不小的考验。而大多数孩子词汇量小，仅限于掌握了课本上的基础词汇，对于科普性质或是稍带些隐蔽性的故事情节理解不透，语言知识匮乏，导致做阅读题正确率不高。同时对句子的组织能力差，常规的语法掌握不透彻，在书面表达上也存在一些问题，经常出现中式英语，即句子的排列顺序按照汉语语言习惯来组织，而这些能力的训练和培养是一个长期坚持的过程，因此短时期内很难有明显的改善，从而受其影响导致课标要求中的文字输出部分成为薄弱环节。总之，在教学中要力争激发他们对英语学科的兴趣和信心，并在今后的教学过程中侧重激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、发展学生的综合语言运用能力，使其达到中上等的学习水平。Unit3Howdoyougettoschool？效果分析本单元主要学习相关的交通方式，即以何种方式出行。主要涉及的单词有：train,bus,subway,ride,bike,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,far,minute,kilometer,new,every,everydayandsoon.对话所用基本句型：1、Howfarisitfrom…to…?2、Howlongdoesittaketodo…?3、Ittakessometimetodosomething.4、A:Howdoyougettoschool?B:I…A:Howlongdoesittake…B:Ittakes…A:Howfarisitfrom…to…B:It'sabout… 本节课教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“trafficway”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用Howlong/Howfar询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。在教学过程中我首先采用Freetalk的形式与学生进行日常对话，回顾以前学过的句型，以Wheredoyouwanttogo的问题引出交通方式的话题。之后，采用真实图片展示我们常用的交通工具，观看之前提示学生观看之后回答问题，以此保证学生观看的同时，能认真带着问题思考。我提出的问题是：whatdoyousee？即说出视频出现的交通工具，补充单词：transportation.引用真实图片这个环节，目的是激发学生对本课的学习兴趣，了解本节课的主题意图。观看过程中学生表现非常认真，能够说出视频中出现的主要交通工具。继而为下一个环节的展开奠定好的基础。接下来，引导学生用英语描述单词，以期达到用英语思考的效果。通过练习，大多数学生可以用相关特征描述表达，例如：plane，有的学生解释为flyinthesky，ittakesashorttimetogettosomeplace.描述比较准确。用这样的方法熟悉单词旨在锻炼学生的英语思维能力，长期坚持应该效果不错。之后利用chant，即顺口溜的形式，让学生跟读练习，熟悉常用的动词搭配，了解不同的方式所用动词不同，如：rideabike，takeabus，driveacar等。学生们乐于接受这样的简短的节奏鲜明的形式。附之拍手的动作更是调动学生的积极性。随后引出学生自己的上班方式，以地图的模式导入询问距离，Howfar…?以及询问花费时间Howlong…?的句型。接下来先给出一个示范，让学生以记者的角色进行采访。在这个环节设置中，学生们都积极体验，在这个过程中熟记三个基本句型，自身练习的同时也使周围同学得到对话练习的机会。课程进入中心练习环节，先前以第二人称you为主进行对话练习，将目标句型操练熟悉。之后用现在深受学生欢迎的明星图片引出针对第三人称进行询问的句型：Howdoeshe/shegetto…?进行适当讲解，第一注意第三人称的用法，提示学生观察句型与之前练习的有何区别？总结指出用于表达出行方式有两种结构，一是动词结构，另一个是介词结构，强调搭配原则，如takeabus，rideabike→bybus，bybike.总结之后紧跟练习，课堂上让学生逐一操练，一个说动词结构表达，下一个将句式改为介词结构表达，轮流练习，这样的模式要求所有学生都认真听其他同学讲的什么内容，否则就无法正确转换句子结构。这部分练习在之前练习的基础上拓展巩固，对基本句式做到了全面操练。单词记忆，以思维导图的形式总结单词间的相互联系，形象生动，简单易懂。比单纯的罗列式记忆要生动些，便于学生识记。默写单词也可以以这种图表的形式呈现，反正中心意图就是掌握单词基本用法，了解汉语意思，形式不必太单一。教材的处理上以听力练习为主，因为有先前的大量句型练习做储备，听力材料内容比较顺利就听懂并找到了答案。之后教材的roleplay部分，这部分内容在之前的基本句型基础上进一步拓展提升，或者说是回归到生活具体场景，先前经过学生课前预习以及课堂对话练习学生对这部分内容也比较容易接受，现场就有已经可以背诵的学生了。这节课整体来说学生课堂积极性很高，知识点掌握也较好，课堂气氛也比较融洽，达标测试也较好，达到了预期的效果。Unit3Howdoyougettoschool?  教材分析本节所采用的是人民教育出版社Goforit教材。本教材依据《义务教育英语课程标准》的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。教材可以体现中学生心理和认知特点，满足广大中学生学习需求。教材内容充分体现“以人为本”的科学发展观，坚持语言教学的“工具性“和”人文性“的统一。教材内容包括：话题功能结构任务几个环节。七年级下册一共12个单元。每单元分为SectionA和SectionB两部分，SectionA是该单元基本教学内容，包括词汇，语法，功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。SectionB则是在SectionA的基础上对单元话题内容进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。主要是语言学习，巩固和运用阶段。七下第三单元教学内容设计分析如下：SectionA部分第一页：1a中的图画说明了本单元语言主题情境，1a中的短语是本单元的基础词汇。1b是本单元的听力输入，内容浅显，让学生初步感知本单元所学的目标语言，包括词汇和结构。1c是在听力输入基础上控制性的口语输出。第二页：2a—2c采用任务链的活动设计形式，为学生提供了进一步语言输入和语言输出的机会。2a-2b让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动，2c引导学生根据听力内容完成控制性的口语输出，进行简单交流。2d为学生提供了一个完整的口语示范对话，这是一个综合的，具有真实语境的口语活动，它提供了丰富的语言素材，即可对前面所学内容进行巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言结构的特点和规律提供了语境。第三页：本页聚焦语法核心。GrammarFocus部分以表格形式呈现本单元的目标语言结构，便于学生观察，对比，发现和归纳语言结构特点。3a—3c是依据上述目标结构设计的不同形式，不同层面的语言练习和活动，从关注语言形式（focusonform）到关注语言意义（focusonmeaning），最后过渡到具有一定“信息差“（informationgap）的口语交际活动，充分体现了从语言学习到语言运用的过程。SectionB第四页：1a进一步拓展本单元词汇。1b和1c是本单元听力第三次输入，在SectionA的基础上，语言难度进一步加大，语言内容更加丰富。1d要求学生在新的语境中运用目标语言进行交流。第五页：以阅读为核心整体设计。2a是阅读前的预热活动，2b是阅读中的理解活动，2c是阅读后的检测活动，从而形成阅读前，阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。第六页：本页分为写作和自我检测两个部分。3a—3b构成一个独立的写作模块，从控制性较强的补全短文过渡到半开放的仿写，体现了写作的过程性。自我检测部分主要包括词汇，结构，功能等方面的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元所学知识，培养学生的自主学习能力。此外，在教材的附录部分还包括：课文注释（NotesontheText）：本部分主要对各单元重难点句式和所涉及的重点文化现象做出说明和解释，帮助学生有效预习，复习。并培养他们自主学习的能力。听力活动录音材料（Tapescripts）：本部分提供了全书12个单元所有听力活动的录音材料。供学生自学或深度挖掘听力材料时使用。语音注释和练习（Pronunciation）：本部分归纳了常见的拼读规则，简单介绍了本册出现的基本朗读知识，还编写了与各单元内容密切相关的分单元语音练习，并配有录音。语音练习放置附录部分，便于教师根据实际情况灵活使用，既可以分单元进行教学，也可以相对集中教学。本册继续训练学生的拼读技能和进一步培养学生朗读技巧，包括句子重弱读，语调，失去爆破，意群停顿等。语法注释（Grammar）：本部分是对各单元语法聚焦部分即：GrammarFocus的补充说明，语法聚焦部分通过例句呈现各单元重点语言现象，本部分则综合地，系统地，深入地阐述语法概念和规则，并通过例词，例句分条目或以表格形式进行说明，让学生对这些语法现象的理解由感性走向理性。本部分的例词，例句尽量选择本册，便于学生从熟悉的语言中发现规律。本册教材主要涉及语法项目包括情态动词（can，must，haveto）、现在进行时、一般过去式、therebe结构、常见介词、祈使句和选择疑问句。词汇表：本部分包括分单元词汇表（WordsandExpressionsinEachUnit）、按字母顺序排列的总词汇表（VacabularyIndex）和人名表（NameList）。分单元词汇表和总词汇表不仅包括单词，还有一些短语和常用表达法，重点词汇用黑体标出。关于发音，如果该词英美发音差别较大，则给出两种发音，第一种为英式发音，第二个为美式发音。还有一些单词给出了重、弱读的发音，分单元词汇表配有录音。本册教材内容安排合理，贴近生活，词汇新颖与时俱进，能给学生充足的情感体验，使其在轻松愉悦地状态下接受语言目标的学习与训练。Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(1a—2d)------评测练习【知识清单】Ⅰ.词汇互译。1.火车_________2.九十__________3.六十__________4.分钟__________5.远，远的_________6.kilometer_________7.hundred_________8.eighty__________9.seventy___________10.new_____________Ⅱ.短语大全。1.乘地铁___________2.每一天___________3.骑自行车_____________4.takethebus______________5.byplane_______________6.haveagoodday___________Ⅲ.根据汉语提示完成句子1.—你怎样去上学？—我步行去上学。—____________you____toschool?—I____________school.2.—她怎样去上学？—她骑自行车去上学。—____________shegettoschool?—She______herbike.3.—上学花费你多长时间？—骑自行车大约15分钟—____________________________youtogettoschool?—About15minutes_____________.4.—你家离学校多远？—大约十千米。—______________isitfromyourhometoschool?—It’sabouttenkilometers.【基础闯关】Ⅰ.根据句意及汉语提示填写单词，完成句子。1.Myfatherlikestor______abiketowork.2.Eightyandtwentyisoneh_________.3.Thecoatistooold.Iwantan________one.4.Thereare______(六十)minutesinanhour.5.Fortyandfiftyis______(九十).Ⅱ.用所给词的适当形式填空。1.MrWangoften_______(take)thetraintoBeijing.2.Igotoschoolby_______(bus).3.Ittakesmetenminutes______(get)myschoolonfoot.4.It’sfive______(kilometer)formheretoschool.5.________(seven)isfiftyandtwenty.Ⅲ.完成句子。(每空一词)1.我弟弟有201个玩具。Mybrotherhas_________________________toys.2.他们花半个小时的时间看电视。_______________themhalfanhour_______________TV.3.我妹妹每天都读英语。MysisterreadsEnglish_____________.4.我经常坐校车去上学。Iusually_________________byschoolbus.5.你家离超市多远?_____________isyourhomefromthesupermarket?6.李萍家紧挨着学校，她每天步行去上学。LiPinglives(住)________herschool.Shegoestoschool________everyday.7.你每天开车去上班需要多长时间？_______doesit________you________________everyday?8.邮局离这里大约3公里远。Thepostoffice(邮局)is________________________________here.Ⅳ.句型转换。1.Iwalktoschooleveryday.(对画线部分提问)____________yougotoschooleveryday?2.Ittakesmefiveminutestolearnthissong.(对画线部分提问)_____________doesittakeyoutolearnthissong?3.MrLioftentakesthesubwaytogotowork.(改为同义句)MrLioftengoestowork_______________.4.It’stenkilometersfromheretoyourschool.(对画线部分提问)_____________isitfromheretoyourschool?5.TheyusuallygotoShanghaibyplane.(用he改写句子)Heusually______toShanghaibyplane.Ⅴ.单项选择。()1.—______doesyourmothergohomeeveryday?—Bybike.A.WhatB.WhenC.WhereD.How()2.—Howlongdoesittakeyoutogetthere?—________A.About20minutesB.About20metersC.About20feetD.Only20meters()3.—_______isitfromyourhometotheradiostation?—It’sabouteightkilometers.A.HowmanyB.HowlongC.HowfarD.Howmuch()4.Myauntgoestowork________bus.A.onB.inC.withD.by()5.—Haveagooddayatschool,Peter.—________.A.ThankyouB.I’msorryC.Yes,sureD.Idon’tthinkso【创新提升】Ⅰ.情景交际。从方框中选择最佳选项完成对话，有两项多余。A.It’sOK.B.Youcantakethebustogothere.C.CanIhelpyou?D.Howlongdoesittaketogetthere?E.Howfarisit?F.Howareyou?G.You’rewelcome.A:1______________?

B:Yes,please.CouldyoutellmethewaytotheFirstPeople'sHospital?

A:Letmesee.Oh,it'sfarfromhere.

B:2______________?A:Aboutfivekilometers.3______________.

B:WhichbusshouldItake?

A:TheNo.1buswilltakeyouthere.

B:4______________.

A:It'sabout30minutes.

B:Thanksforyourhelp.

A:5______________.1._______2._______3._______4._______5._______Ⅱ.阅读理解。Manypeopleliketotravelbyplanebecauseitisfast,butIdon’tlikeitbecauseanairportisusuallyfarfromthecity.Youhavetogetthereearlyandwaitforhoursfortheplanetotakeoffanditisoftenlate.Youcan’topenthewindows.Youcan’tchoosethefood.Planesarefast,buttheystilltakehourstogetoutoftheairportandintothecity.Iliketravelingbytrain.Ithinktrainsaresafe.Railwaystationsareusuallyincities.Whenyouarelateforatrain,youcancatchanotherone.Youcanwalkaroundinthetrainandopenthewindows.Youcanseemanyinterestingthingsonyourway.Iknowittakesalittlemoretime.Ialsolikecars.Youcanstartyourjourneywhenyouwantto,andyoudon’tneedtogettoarailwaystationorabusstop.Alsoyoucancarrymanythingswithyouinacar.Butsometimestherearetoomanycarsontheroad.(

)1.Whydomanypeopleliketotravelbyplane?A.Becauseitissafe.B.Becauseitisfast.C.Becauseyoucanwalkaroundintheplane.D.Becauseitischeap.(

)2.WhichisNOTthegoodthingaboutthetrain?A.Itissafe.

B.Ittakesalittlemoretime.C.Youcanopenthewindows.

D.Youcanwalkaroundinthetrain.(

)3.Ifyouwanttotakealotofthingswithyou,whatdoyoutaketogoout?A.Abus.

B.Acar.

C.Atrain.D.Abike.(

)4.Whatisthebadthingaboutthecar?A.Youneedn’tgotoastation.

B.Youcanstartyourjourneywhenyouwantto.C.Therearetoomanycarsontheroad.

D.Youneedn’tgotoabusstop.(

)5.Whatdoesthewriterthinkoftheplane,trainandcar?A.Hethinksittakesalotoftimetogotoandgetoutoftheairport.B.Helikestotakeatrainbecauseittakesalittlemoretime.C.Helikestotakeacarbecausehehasacar.D.Helikestotakeaplanebecauseit’sfast.【中考链接】1.【2013南京】Whereareyougoingtoputyour________(自行车)?It’ssocrowdedhere.2.【2013莱芜】Lastmonth,Idonatedtwo_____(百)yuantothepeopleinYa’an.3.【2014黔南州】—______isitfromthevillagetoyourschool?—About5kilometers.A.HowoftenB.HowsoonC.HowlongD.Howfar4.【2014东营】Whenhearrivedattheairport,LeeMinhofoundthat_________fanswerewaitingforhimthere.A.hundredB.hundredsC.hundredofD.hundredsof5.【2014广东】Eric

is

not

going

to

Nanjing

by____

plane.

Instead,

he

is

taking

____train.

A.

/;

a

B.

a;

/

C.

a;

the

D.

the;

a

6.【2013济南】—Mary,doesyourbrotherget________workbybus?—No,heridesabike.Sometimeshewalks.A.inB.onC.toD.for7.【2013江苏淮安】—________doyouusuallygotoschool,Simon?—Bybike.A.WhenB.HowC.WhatD.Where【能力提升】Makeasurveyabouthowstudentsgettoschoolinyourschoolandwriteashortpassage.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit3Howdoyougettoschool?----课后反思在完成《新目标英语第三单元一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。本节课是这一单元的开始，俗话说，“良好的开端是成功的一半。”作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方以及不足之处。1、本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用所学知识。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。2、本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定梯度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。3、我在开始上课之前,为了调动学习的积极性,活跃课堂气氛,我先和同学们进行了简短的英语对话,促使他们开口说英语,使同学们继续保持对于学习英语的乐趣,增加其自信心,这点收到了很好的效果。4、课上,我尽量用简单的英语提出问题,且给予适当重复,让同学们练练耳朵,还进行了听力的训练，先从听说两方面使同学们练习用英语。虽然我安排的时间至多有10分钟,但在实际教学中花费的时间有13分钟左右，在以后备课和上课时,我应该注重时间安排,要备好学生，当然还必须以学生把知识掌握为主。5、课文对话练习上,我尽量培养学生的积极性,让他们自己主动站起来进行对话练习，我发现学习后进生,有的想试一试,但没有足够的勇气，为了培养其信心,我就主动和他们进行英语交流,开始先问他们简单的问题:What'syourname?Howdoyougettoschool?慢慢的引导他们。由此,我认为不是同学们不会学英语，而是不知道怎样进行交流，所以说,在以后的教学中,我更应该注重他们的英语交际能力的培养,锻炼他们的口语表达能力。6、学习兴趣以及课堂气氛问题,我还应该积极调动与调控,尽量让每一个学生愉快的氛围下想学习，愿意学习,都能够积极回答问题,我想,这是一个教师能力的问题,所以我要努力让这课上45分钟都变成愉快的45分钟,需要创设更多有意思的学习活动和形式多样的联系活动来集中他们的注意力。本节课虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学知识进行操练及掌握，总感觉缺乏设置大情景，导致环节与环节之间过渡得不是很好，还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但缺乏深度。总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效率。同时在业余时间应该加强学习，提高自己的英语业务水平。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。Unit3Howdoyougettoschool？课标分析课标要求：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。七年级学生达到的目标应该是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。一、教材的地位和作用。本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。二、教学目标。1、语言目标。掌握语汇subway、train、