高中英语-Unit2 Travelling around教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE高中英语教学设计课题：Book1Unit2TravellingReadingandThinking：Explore设计教师： 工作单位：Book1Unit2TravellingReadingandThinking：Explore课堂导学案Ⅰ.LearningAimsTolearnaboutsomeknowledgeaboutPeru;Tousesomewordsandphrasesabouttravelingasmuchaspossible;Tosummarizehowtomakeatravelplanandmaketravelingrecommendationstoothers.Ⅱ.Importantpoint:Enablethestudentsusethereadingskills:fast-readingandcareful-readingtograspinformationaboutstudyingabroad.Ⅲ.Difficultpoint:Enablethestudentstolearnhowtoexpresstheirideasintheirownwords.Step1.Lead-inWhatinformationhaveyougotfromthevideo?________________________________________________________________________Step2Brainstorming:IfyouaretotraveltoPeru,wherewillyoufindmoreinformationaboutthiscountry?____________________________________________________________________________________________________________________Step3ReadingTips:Lookthroughthemquicklyfortitles,headlines,picturesandotherinformation.Whattypesoftextsarethey:Encyclopediaorbrochure?__________________________________________________________Step4Careful-reading:Completethenotesbasedontheabovetext.Location:__________________GeographicalArea:__________________History:1400s-1500s______________16thcentury-1821____________Language:________Step5CloseReadingReadTexttwoandmakeamindmapbasedonthethreeaspectsTransportAccommodationActivityStep6Free-talkWhichtourisyourfavorite?Why?Iwouldliketochoose…because…Iprefertogoto…because…Myfavoritetouris…because…Step7GroupProjectDesignaTravelBrochureofOurHometown.YourforeignfriendMikeisgoingtohaveaholidayandhewantstomakea3-dayvisittoShanDong.Canyoudesignatravelbrochureforhistour?Step8AssignmentWritetoafriendaboutatravelplan(within80words).SupposeyouwilltraveltoPeru,shareyour3-daytourplanwithyourforeignfriendMike.DearMike,Howiseverything?Ihavesomethingexcitingtosharewithyou.____________________________________________________________________________________________________________________________Doyouhaveanyplansforthecomingholiday?Hopetohearfromyousoon.Yourssincerely学生自我评估量表Self-evaluation(15points)1=Badly

2=NeedImprovement3=Well4=Wonderfully

5=PerfectThethingsIcandoEvaluationIlearnedsomeknowledgeabouthowtoovercomedifficulties.45321Ilearnedsomereadingskills.54321IlearnedhowtoapplywhatIhavelearnedtosolvingrealproblems.45231Iwasinspiredtothinkcriticallyandcreatively.34521Iamactiveingroupactivities.54321(设计意图：通过自我评估，使学生对自己的学习有更清楚直观的认识，为进一步的学习指明方向)关于学情的研究高一学生是由初中刚进入高中阶段的学习，英语基础还欠薄弱，备词汇，语法和句法知识都有待于提高。虽然经过一个学期的积累和锻炼在听、说、读、写方面的能力初具雏形，但还需进一步提高。学生的英语基础和能力在长期的学习中是千差万别的，学生的基本情况如下：总体来看，女同学的英语水平普遍偏高，男生的英语成绩大多不是很理想。原因可能如下：1.女生心思细腻，学习认真，在英语是时间投入也相对较多，因此在词汇和口语表达上有明显优势。2.男生大多粗心，特别是对语言学科不太喜欢，他们大多喜欢的数理化这些逻辑性较强的科目。相对女生来说投入的时间和精力较少，因此在语言输出方面稍显薄弱。3.女生天生在语言学科上面就比男生擅长，从发音，记忆，到书写等各个层面。学生容易对某一个话题感兴趣，结合新课标的特色：如旅游，留学，体育，健康生活等能激发学生的学习兴趣，符合学生的心里特点和年龄特征。学生学习效果分析在人教版必修Unit2TravellingAround第一课时的“ExplorePeru”教学中，我设计了一系列连贯的切合教材和教学目标的课堂活动，用问题引领与驱动的方法，层层深入，循循善诱，受到学生的欢迎，他们积极配合，主动参与，效果不错。一、知识方面从课后评测练习的反馈情况看，学生能够完成单词拼写、短语填空和巩固提升等环节，说明基础知识掌握比较扎实。能比较正确地完成单句语法填空，说明学生解答语法填空的能力也有所提升。二、能力方面在课堂上，学生通过快速阅读培养了抓课文中心大意的能力，划分段落了解了文章的篇章结构。通过细读了解本课以阅读为主线，以在秘鲁的旅游经历,了解秘鲁的一些基本情况,包括地理环境、各大景点的特点以及人文活动等。题目的设计主要是培养学生的主旨大意概括能力和从文中获取相关细节信息，整合信息，提炼概括的能力。使学生从学习中学到了国外学习的一些基本知识和如何尽快适应新环境的能力。三、情感方面：从学生自我评估量表的反馈看，多数学生课堂参与度高，上课充满热情，求知欲高。通过对课堂进行小结，学生受到了情感教育：面对困难，不要害怕，要勇于克服，并树立自信，始终要有乐观主义精神；爱国爱家，通过自己的努力和付出使自己的国家和家乡变得更好。关于教材内容的研究一．内容分析活动主题：该板块的活动主题是“探索秘鲁＂(ExplorePeru).学生通过观看视频、阅读有关南美洲国家－秘鲁的介绍和旅游宣传册，了解秘鲁的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化及景观等内容，最后要完成根据游客的兴趣爱好推荐合适的旅行路线的任务。该板块的活动模拟现实生活中人们通过阅读旅游宣传册或者其他如百科全书式的介绍性文本来了解旅行目的地的过程，让学生学会从不同渠道搜寻信息，为制订旅行计划做好准备。教科书选择具有南美风情和特色的国家－秘鲁为目的地，增加了学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。该部分除了文字以外，还提供了图片、地图、视频等多模态形式的语篇，培养其看的能力。文本分析：该板块文本包括两部分。第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。该文体常见于百科全书，以条目释文为主，或配以插图；内容简要并具有权威性；语言平实、简洁、严谨，客观陈述事实，不带有感情色彩。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行路线。该文本结构清晰，主干部分由小标题引领四条路线，配有丰富的图片和精美的设计，在视觉上给人很强的冲击。旅游宣传册是日常生活中的常见材料，主要有三种功能。第一种是信息功能（informativefunction),向读者介绍目的地的基本信息，描述其基本特点。第二种是表现功能（cxpressivefunction),使用富有感染力的语言表现作者的态度、观点等，例如：文本中用admirethearchitecture、enjoytheexcellentlocalfood,especiallyamazine等语言所描述的事物会给读者留下深刻的印象。第三种是感染／共鸣功能（appellativefunction)，这是旅游宜传册的最终目的，即通过拉近与读者的关系，激发读者的共鸣，吸引读者加入旅行。文本中＂SocomeandexperiencewhatPeruhastooffer:...”这句话就是典型的例子。除此之外、本文还大量运用了祈使句及第二人称you作主语的句子，使读者有身临其境的感觉。活动设计：该板块的活动设计主要聚焦对秘鲁的地理、历史、文化、景观等方面的学习与探究。活动1是读前活动，让学生观看一段关于秘鲁旅游风光的视频，感受南美风情，激发他们了解和探索秘鲁的欲望，并形成对阅读的期待。然后通过提问学生还有哪些其他获取信息的途径，自然过渡到活动2.活动2是快速阅读部分，引导学生关注两种不同的文本体裁：百科全书式的介绍性文本和旅游宜传册。识别文本体裁是这个板块的主要阅读策略。学习生活中常见的语筒类型，把握不同语篇的特定结构、文体特征和语言特点，有助于加深对语篇意义的理解，并进行有效的表达与交流。学生在理解文意的基础上用所学词汇完成活动3中的填空练习，这是对学生词汇掌握和阅读理解的一种检测。活动4是细节理解，表格呈现了有关旅行安排的四个方面，即numberofdays.transport,accommodation和activity.该表格可以帮助学生将阅读到的信息进行结构化和条理化处理，从而形成语篇的结构化知识，加深对文本的理解，增强记忆。活动4还设计了一个基于文本又超越文本的问题，让学生独立思考、合理判断。这属于高级的批判性思维活动，不仅能够帮助学生加深和拓展对文本信息的理解，还能提高学生的思维品质和文化品格。教学重点：引导学生掌握介绍性文本和旅游宜传册的结构特征、文体特征及语言特点，了解秘鲁旅游资源及文化特色，形成个人见解。二、教学目标1．语言知识目标：学生通过阅读，能掌握与方面的相关词汇。抓住旅游手册文本特点,理解故事情节。2．语言技能目标：强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。3．语言能力目标：通过主人翁的故事，树立学好英语的信心；同时要树立国际意识。培养自己跨文化的交际能力。4．情感态度与文化意识目标：了解主人公在加拿大的所见所闻，对比我们国家的地理资源情况，树立民族自豪感和爱国意识和情怀。三、课型设计与课时分配

1st

Period

Reading

2nd

Period

Language

study3rd

Period

Grammar

4th

Period

Integrating

skills

(Ⅰ)

5th

Period

Extensive

reading

6th

Period

Integrating

skills

(Ⅱ)

四、教材重点和难点1．教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如何用适当的语言来表达自我。2．教学难点：训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。Book2Unit2TravellingAround单词拼写I.单句语法填空（共10小题；每小题1分，满分10分）1.Asamatteroffact,illnessandagechangedhimbeyond_______（recognise).2.Onaverage,a_______(power)earthquakeoccurslessthanonceeverytwoyears.3.It'sbettertohaveafewgoodfriendsthantohavethe_______（admire)ofthemasses.4.Youshouldlearntotakecontrol_______yourtemper.5.Thelawyerseldomwearsanythingother______asuitwhatevertheseason.6.Worriedaboutthetimeavailable,ZhangPingyuhadmadealistofthe_______（site)shewantedtoseeinLondon.7.Youcanfindmuchinformationavailableonthe_______（office)website.8.Itissaidthathe________(narrow)escapedbeingkilledinthetrafficaccidenttheotherday.9.Mymanagerinstructedmein_______（type)thedocumentquickly.10.Inwhatwaydopeoplebenefitfromtheirtheycontact_______nature?语法填空七选五Runningmaybegoodexercise.butitcanbedifficultonthebody.HerearefivecommonlysharedideasamongfitnessexpertstoreducetheriskofinjuryforpeoplenewtorunningorJogging.Takeiteasy56Mostpeoplegetrunninginjurieswhentheypushthemselvestoohard.Thebodyneedstimetogetusedtoincreasesindistanceorspeed.Musclesandjointsneedtimetorecover.ListentoyourbodyMostrunninginjuriesdonotcomeoutoftheblue.57Theyrubyincludebodyaches,soremusclesandpainthatdoesnotgoaway.GetgoodrunningshoesThereisnosinglebestshoeforeveryrunner.Youshouldfindtheshoethatoffersthebestfitandsupportforyourfeet.Moreimportantly,youshouldreplaceyourshoesevery500to800kilometers.58TakegoodnotesTakesometimeaftereachruntowritedownnotesaboutwhatyoudidandhowyoufelt.Lookforpatterns,thingsthathappenoverandoveragain.Forexample,youmayfindthatyourkneesachewhenyourunoncontinuousorback-to-backdays.59Thesenoteswillhelpyouidentifythebestworkoutforyou.Crosstrain60Sophysicalfitnessexpertssuggestsomeformofcrosstrainingtoimprovemusclebalanceandtohelpyoustayinjuryfree.Theysayswimming,cycling,andyogaaregoodexercisestocombinewithrunning.Theseexercisesareeasieronthebody.A.Runningalsomayhelpyoulivelonger.B.Aswesaidearlier,runningishardonyourbody.C.Donotruntoomuch,toosoonortoofast.D.Thatwillprotectyourfeetfromrunninginjures.E.Adultsneed75minutesofvigorousexercise,likerunning.F.Usually,therearewarningsigns.G.Butperhapsyoufeelgreatwhenyourestinbetweenrunningdays.阅读理解First,manypeoplebelieveoldpeoplegooncruises(游船度假）.Whilethereisquiteanolderpopulationthatdoesenjoycruising,thetruthofthematteristhatthegrowingpopulationoncruiseshipsarefamilieswhoareenjoyingthefactthattheparentscanhaveaholidaygetawaywiththekids,sincemanyshipsarechild-friendlyandevenhavespecialchildren'sfacilities(设施).Twooftheotherlargepopulationsoncruiseshipsthesedaysarethe20-somethingandteencrowds.Thesepopulationshaveparentswhoaregivingthemmoneyandtheyarespendingthatmoneyonnewexperiences,suchasshortcruisetravels.Anotherconcernpeoplemayhaveaboutcruisesisthattheyaregoingtohavetosticktoastrictmealandrecreationschedule,whichseemsmorelikeabootcampthanaholiday.Whilesomecruiseschedulesmayhavebeentightinthepast,thatisnotthecaseanymore.Whiletherearegeneraltimesof2~3hourswhenthemajormealsareserved,ifyoudon'tfeellikeeatingthen,therearealwaysoptionsbetweenmealsforthosewhopreferothereatingtimes.Whenitcomestoonboardentertainment,therewillbemanythingsthatarespecificallyscheduled,butifyouchoosenottoseethoseshows,therearealwaysotherentertainmentoptionstokeepyourselfoccupied.Somepeoplethinkdaysatseawillbesomethingliketorture(折磨）onashipwithnowheretogo,buttherealityisverydifferent.Eventheshipyouaresailingonhasentertainmentpossibilities.Itwouldlikelytakeyouagoodamountoftimetoeffectivelytourtheshipyouareon,andchancesarethattherearesomegreatthingstoseeandhistorytolearnabouttheship.Anothergreataspectofcruisingthroughyourholidaysisthatyou'redroppedoffbyyourfloatinghotelatadifferentforeigndestinationeveryday,andattheendoftheday,yourhotelandallyourbelongingsarewaitingforyou,withahotmealbeingpreparedasyouenjoyrecountingtheday'sexperiences.5.Whatcanwelearnfromthefirstparagraph?A.Aholidayonacruiseshipisusuallycostly.B.Takingaholidayonacruiseshipisout-of-datenow.C.Cruiseshipsareusuallydesignedforfamilieswithkids.D.Moreandmoreparentstodayenjoycruisetravelswiththeirkids.6.Whatdoestheunderlinedphrase"abootcamp"inthethirdparagraphreferto?A.Aplanmadebythetouristsbeforetheystartatrip.B.Somespecialfacilitiesusedbytheoldonaship.C.Anorganizationwhichprovidesservicesfortourists.D.Aplacewhereeveryonehastofollowcertainrules.7.Whileonacruiseship,A.teenagersmustbeaccompaniedbytheirparentsB.peoplemuststicktoastricttouringscheduleC.peoplecanchoosetohavemealsanytimetheylikeD.peoplemaysufferfromashortageoffoodandwater8.What'sthemainpurposeofthetext?A.Tosolveaproblem.B.Togivesomeadvice.C.Tomakeanintroduction.D.Toreportarecentfinding.答案：I.1.recognition2.powerful3.admiration4.ofthan6.sites7.official8.narrowlytyping10.with语法填空II.七选五CBDFEIII5-8DDCCBook3Unit5单元综合检测答案I.1.surrounded2.continents3.terrified4.aboard5.chatting6.westward7.within8.scenery9.slight10.measuresII.1.on2.chatted3.because4.eastward5.surrounded6.rapidly7.tocatch8.attracts9.a10.growingIII.56—60CFDGB课后反思一．对学生有了更深的理解：1.通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。2.通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。3.学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛,因此不能很好的用英语大胆地表达自己的观点。所以针对本节课教学中“makingabrochure”部分，个别学生用英语表达有点困难，这就要求教师给予提示，鼓励他们完成任务。在当堂的旅游小册子制作，学生说的不是很顺利，就布置成课下作业，要求下节课进行陈述，以便提升他们的读写应用能力。二．教师本身的感悟