四年级下册语文课件海上日出课件部编版

海上日出（第一课时）激趣导入，板书课题日出同学们，在日常生活中，你看过日出吗？你是在哪里看到的呢？你能将看到日出时的景象描绘出来吗？海上日出简介作者以及写作背景

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘。笔名巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的作者简介反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。他是二十世纪中国最有影响力的作家之一，被称为中国的文坛巨匠，一生著作颇丰，其代表作有：小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）与“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），散文《随想录》《真话集》等。写作背景

巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》就是其中一篇。初读课文，整体感知自读要求：（1）大声流利读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。读的过程中用笔圈画疑难字或生字词，然后试着用合适的方法自己来解决生字词。扩镶刹荷生字词认读清净

扩大范围努力刹那夺目灿烂分辨替代镶嵌紫色不仅生字词认读jìngkuòfànnǔchàduólànkuòbiànxiāngzǐjǐn荷hè（重荷）hé（荷花）默读课文，理清课文脉络默读课文，思考：海上日出给你留下了怎样的印象？美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽。哪些段落具体描写了海上日出的景象？第2-5自然段第2-3自然段：描写晴朗天气的海上日出。第4-5自然段：写不同天气情况下的海上日出。晴天有云还有哪些自然段没有划分？它们又分别写了什么？第1自然段第6自然段点明了观看日出的时间、地点表达了作者观看日出的感受结构梳理海上日出第1自然段：点明观看日出的时间和位置。第2~3自然段：描写晴朗天气的海上日出。第4~5自然段：写不同天气情况下的海上日出。第6自然段：表达了对海上日出的赞美。练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”一、揭示课题，导入新课1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短1.如何精要简练地把事情进行表达。三、品读感悟，明白道理板块二：整体感知，初识“精巧的诗”（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？小学语文教案篇5第二课时（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”《15、晚上的“太阳”》⑵读课文，标出自然段。（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？

作者按照日出前——日出时——日出后的顺序写的作者依次描写晴朗天气的日出、天边有云情况下的日出，表达了对这一自然景观的喜爱之情。这不是伟大的奇观吗？罕见的、特殊的抓住结尾，体悟情感景象奇观海上日出这句话表达了作者怎样的感受？对海上日出的喜爱、赞美。朗读课文，学习1-2自然段

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。时间地点日出前天空的变化天空从很浅很浅，到出现红霞，到慢慢加强亮光。想一下你仿佛看到了什么样的画面。我仿佛看到了……

我仿佛看到了……课堂小结作者为什么有这样的感受呢？日出时的景象是怎样的呢？下节课我们一起来学习！板书设计海上日出日出前日出时日出后晴天时有云时海上日出（第二课时）复习回顾，导入新课上节课中，我们跟随作者初步感受了海上日出时的景色，这节课让我们再次走进课文，一起去领略海上日出这一伟大奇观，看看作者又是怎样按照一定顺序写出这一伟大奇观的？品读课文，领悟写法

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，……在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，……颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。颜色变化作者正是抓住了颜色的变化写出了日出的景象的变化。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。……这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。光亮变化

作者抓住了天空中颜色和光亮变化，让我们感受到了海上日出是伟大的奇观。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，……它旁边的云片也突然有了光彩。位置变化

作者抓住了太阳的位置变化写出了日出的景象的变化。

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。下面的片段中划线的部分这样写有什么好处？

划线的部分都是位置变化的短语，把太阳拟人化，表现了日出时的动态美。“努力”体现出太阳上升的缓慢，“冲破”强调上升时的艰辛，“跳出”给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮观、真切的感觉，也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。读第3自然段，完成下面填空。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的（），红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重荷似的，慢慢地（），到了最后，它终于（）了云霞，完全（）了海面，颜色（）。一刹那间，这深红的圆东西，突然发出了（），射得人眼睛发痛，它旁边的云片也（）。刚才我们欣赏了天晴时海上日出的景色，确实可以称之为奇观！那有云时的海上日出，又是怎样的景象呢？有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。太阳光的无穷威力

从“直射”一词感受到太阳光的无穷威力，能穿透云层，形成水天一色的壮观景象。水天一色有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。势不可挡，绚丽多彩热爱大自然，追求光明体会到了作者热爱大自然，追求光明的感情。无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹“这不是伟大的奇观吗”，让我们带着赞美和喜爱之情再齐读全文最后一段。写法小结

这篇文章按（）的顺序，一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。日出时太阳变化位置颜色光亮三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）复习目标：5、填空说话：生字卡片，课文朗读录音带。板书设计：在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）１课时。②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？课堂总结通过本堂课的学习，我们深入了解了作者按太阳变化的顺序写景的方法，欣赏了海上日出的壮美景象，同时也感受了不同天气下海上日出景象的不同，而这些美景皆来自于巴金先生仔细的观察和精妙的写法，我们在学完本课后，也应学以致用，将所学融会贯通。3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？复习过程：2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？