新人教部编版六年级下册语文《匆匆》课堂教学课件

六年级下册匆匆情景引入黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。花有重开日,人无再少年。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。盛年不重来,岁月不待人。圣人不贵尺之璧,而重寸之阴。老冉冉其将至兮,恐修名之不立。有关时间的名句资料链接朱自清(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自清,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴,出生于江苏东海(今连云港市东海县),后随祖父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人”。1916年考人北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月,任清华大学中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年,出版散文集《你我》。资料链接《匆匆》写于1922年3月,恰逢五四运动落潮期,身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏,内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场，上执着地追求人生理想。资料链接《匆匆》文学之美资料链接语言美

文中有许多相同句式构成的排比,如“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去”。谁都经历过的寻常生活场景,凑成了一幅幅跳跃的画面,辅之以结构整齐的句式，语势自然流动,一气呵成,使人读来相当畅快,而这信手拈来的句子尽显语言节奏和情绪律动的自然吻合。资料链接结构美

文章以问句“聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢”为中心句置于开篇与结尾，首尾呼应,发人深省。此外,每个自然段看似抒发胸臆,情随心动,但段落间环环相扣层层递进,第一自然段通过排比以及一连串的问句统领全文,随后列举一个日子里寻寻常常度过的七件事来说明时间的匆匆流逝，资料链接结构美紧接着在第四自然段再次运用一连串的六个问句不断追问时光乃至生命的意义,而在文章的最后再次出现开篇中的疑问,同样的问句却更显忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,让读者久久回味。资料链接意境美

作者擅于用修辞手法勾画出幅幅美丽的画卷,如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让人眼前浮现出美丽的景致。资料链接情感美

散文,是一种真情的流露,文如其人,全文亦无处不蕴含作者当时惶恐、苦闷却又不甘于此的探索与抗争,读罢虽略显悲伤但也蕴含着蓬勃生机。写一写渐渐斜斜默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐白白头涔涔泪潸潸赤裸裸资料链接同时,其文中长短句的巧妙搭配和儿化音的运用,使文章读起来错落有致,朗朗上口，颇有跌宕回环的听觉美感。特别是朱自清先生有意打破了常规句式的沉闷,使文章的语言结构呈现出多样化。此外,其散文篇幅短小,构思更见匠心。朱自清先生爱用叠词,尽显散文的节奏感与韵律美句段精析燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候结构排比句,结构相似内容运用对比的手法。去-来

枯-青

谢-开气势读起来朗朗上口,富有节奏感燕子、杨柳、桃花，眼前的景致让作者有所感叹有所感悟。句式拓展春天去了,有____________的时候;月亮缺了,有____________的时候;___________,___________________;但是,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?一是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?句段精析这样一连串的追问,能不能删去呢?句段精析④增强了语势,读起来朗朗上口①一连串的追问,层层递进。②引出下文,为后文作铺垫③是对中心句的解释说明,更能表现出时间无声流逝的特点在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。句段精析这样一连串的追问,能不能删去呢?句段精析②将读者引人到自己的情绪感受中,让读者从这些寻常小事中感受到时光匆匆。①层层递进,速度越来越快;突出作者内心的无助、焦虑。句段精析

洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在这逃去如飞的日子里,作者是怎样度过的?思考课后习题课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。表达了作者内心对于时间流逝的不舍、无奈以及无法挽回时间的无助与茫然此时正值五四浪潮的消退,作者借由日常小事来抒发自己的心绪,用上一连串的问句,层层递进,增强了语气,引发读者思考。思考课后习题时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人?作者之所以可以写得如此感人，是因为作者心怀远大理想，立志为国作出自己的贡献。此外,他所列举的事例多为自己身边最为寻常的小事,诸如洗手、吃饭等,能引起读者的共鸣,而其清新朴实的语言风格宛如在同读者对话一般,引发思绪于亲切交谈之中。

《匆匆》是一篇散文一种抒发作者，真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,具有语言优美、形散神聚、意境深邃的特点。《匆匆》脍炙人口,全文紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课堂小结今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升课堂总结本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？