《阳光下的影子》陪伴我们的日与月教学课件

阳光下的影子1、什么叫光源？2、什么叫投影？自己发光的物体叫光源。从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。下面哪些是光源？注意:月亮不是光源它靠反射太阳光发光1、影子产生需要的条件是

2、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做。

光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光源和屏之间）投影。3、物体影子的长短和有关；物体影子的大小与有关；物体影子的形状和有关。光源照射的角度遮挡物与光源的距离光源所照射的物体侧面的形状上节课要点：1、产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、可以自己发光的物体叫做光源。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。阳光下的影子

来自太阳的光以每秒约30万千米的速度传播，没有任何东西比光线传播得更快了。光能让我们看到周围的东西，太阳是光的主要来源。1、在阳光下我们看到过影子吗？2、早上、中午、傍晚的影子方向、长短是怎样变化的？生活中的科学阳光下的影子阳光下的影子阳光下的影子阳光下的影子太阳：东—偏南—西影子：西—偏北—东影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长做一做：太阳一天中运行的方向变化？一天中太阳的高度是怎样变化的？低——高——低东——南——西

实验时注意观察观察影子的方向变化和长短变化规律。影子长短变化：清晨

，逐渐变

，中午

，然后变

，到太阳偏西快落山时

。长短长最短最长结论1：结论2：早上太阳从东方升起，影子在

方；中午太阳在正南方，影子在

方；下午太阳由南往西运动，影子由

往

运动；夕阳西下，影子指向

方。北西东北东观察影子不要用眼睛直接看太阳不要用眼睛直接看太阳选择同一时间测量选择不同时间测量测量影子长度的记录竿子长度开始时影子的长度半小时后影子长度2小时后影子长度第一组第二组第三组测量影子长度的记录AB影长竿长太阳、物体、影子的关系

阳光下影子的特点对我们认识光的传播有什么启发？在日常生活中有哪些应用？日晷判断1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（）×课堂练习2、物体的影子总在阳光背光的一面。（）3、影子越短，表示太阳的位置越高。（

）4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（）5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（）√√×√1、同一时间，阳光下不同物体的影子（）。A、形状相同B、方向相同C、长短相同B阳光下的影子2、不同时间，阳光下同一物体的影子（）。

A、位置保持不变B、方向保持不变C、长短、位置和方向都发生变化C3、阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长了，这种现象发生在（）。A、上午B、中午C、下午C4、阳光下一根10厘米的铅笔直立在地上，其影子长5厘米，同时测得旗杆影子长为2米。旗杆实际高度约为（）米。A、2米B、1米C、4米C5、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。

A、物体的影子会随时间的变化而变化

B、物体的影子不会随着时间的变化而变化

A阳光下的影子6、一天中，阳光下物体的影子（）最短。A、早晨B、正午C、傍晚B7、在中午12时，阳光下物体的影子（）最长。A、春季和秋季B、夏季C、冬季C9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（）。

A、长——短

B、短——长

C、长——短——长C10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。A、西—南—东B、西—北—东C、东—北—西B阳光下的影子画出影子阳光下的影子画出影子本节要点：1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

阳光下的影子1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要