国家开放大学《创新教学》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《创新教学》形考任务1-4参考答案题目随机，下载后利用查找功能完成学习任务形考任务1一、单项选择题将国家规定开设的必修学科按照A,B,C等几个不同的层次重新设计和组合是（）模块设计单元设计分层设计主题设计由两门以上有关联的科目融合而成的一门新的科目是（）融合课程广域课程相关课程生成课程教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）核心课程预设性课程广域课程生成性课程将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些相关活动的内容，按主题重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元是（）课程设计课时设计单元设计分层设计以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是（）分层设计单元设计主题设计模块设计预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。生成性课程预设性课程广域课程核心课程在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。生成课程融合课程广域课程相关课程生成性课程开发和设计的关键因素是（）学生教师和学生校长教师二、多项选择题学校课程结构的设计应坚持以下原则（）平衡性原则多样性原则整体性原则评价性原则学校课程实施的评价方法有（）虚拟评价模式专家会诊模式水平检测模式真实感受模式在课程实施中，地方教育行政部门或教研部门涉及以下相关职责（）促进优质资源共享制定资源开发指南创建资源开发机制优化整合课程资源课程设计者必须完成以下哪些工作（）课程评价确定教育经验整体学校经验的设计课程界限的界定教师开发生产性课程需要的策略性准备包括（）要善于把握课堂的反馈信息利用课堂突发事件来生成课程以批判性思维对待生成性课程备课不仅要备教材同时也要备学生和教法最常见的课程文本包括（）课程标准练习册课程计划教师用书教科书课程资源开发和创造的主体是（）学生学校教师校长学校课程的设计类型包括（ ）课程选择课程实施课程创造课程改编三、判断题学校课程评价的标准是随意的。（X）教学是课程实施的唯一手段。（X）学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。（J）学校教育规划和课程目标的制订应该是开放的，但规划和目标的实施应该是有始有终的封闭整体°（J）备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。（J）对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。（J）预设性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互对话过程中创造出来的。（X）教师不能让生成的课程无边无际。（J）课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。（J）生成性课程是预设性课程的基础。（X）课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。（J）课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源。（V）教师是课程具有生成性的关键因素。（X）课程资源开发最重要的主体是教师。（V）形考任务2一、单项选择题让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价是（）。交流评价观察评价档案评价任务表现评价教师的课程领导重在（）。为学生指明清晰的教学目标课堂领导创建民主、和谐的课堂教学环境采取预防和激励的管理方式通过有目的的收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法是（）。档案袋评价观察评价任务表现评价交流评价最灵活的一种评价方式是（）。任务表现评价交流评价观察评价档案袋评价在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是（）。过程评价观察评价表现评价标准化测验评价学生最古老的一种方法是（）。观察评价交流评价档案袋评价任务表现评价学校领导文化的成功在于（）。教务主任的课程领导校长的课程领导学科组长的课程领导教师的课程领导通过师生和生生交流来判断学生学习状况的评价方法是（）交流评价档案袋评价观察评价表现评价二、多项选择题过程评价直接的理论基础是（）。范例理论学习经验促进理论最近发展区理论最优化理论教师课程领导的角色有（）。学生课程学习的指导者学习型组织的构建者学校教师之间的互助者课程意识的主动生成者促进学生学习的过程评价有（）。档案袋评价交流评价观察评价任务表现评价教师需要主动生成哪几种课程意识（）。课程教学意识课程批判意识课程资源意识课程专业意识课程实施的取向有（）。忠实趋向课程创生趋向相互适应趋向选择趋向中小学课程领导主要有哪几个层次（）。学校的课程领导政府的课程领导课程标准课程设计课程领导的特征（）。领导主体多元化沟通模式网络化重引导而非控制决策过程民主化交流评价包括的具体评价形式有（）。课堂讨论课堂问答口头测验任务表现档案袋评价具有以下特点（）。评价内容的丰富性评价过程的真实性评价主体的多元性评价结果的形成性作为学习型组织的学校具有以下特征（）。自主管理组织结构扁平化有共同的愿景善于学习校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（）。组织与制度层面伦理层面权力层面行政与技术层面三、判断题表现评价是情境化的评价，是真实的评价。（J）表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。（X）档案袋评价档案袋的内容要有真实性。（J）档案袋评价非常注重过程的评价，是一种动态的、发展的评价。（J）课程管理是一个开放的系统，课程领导是一个封闭的系统。（X）课程管理实行的是中央集权式的自上而下的策略。（J）从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。（J）学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。（X）学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师单兵作战就能完成。（J）教师课程领导是教师专业发展的最高境界（J）课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向（X）形考任务3一、单项选择题教学活动的出发点是（）教师教法学生教材实现学生学习方式转变的核心是（）（8.8.当代教学改革的价值追求是（）。教学手段教学内容学生的主动参与教师的教学方式当代教学改革的核心任务是（）。培养和发展学生的主体性品质建构学生完满的精神世界培养学生的合作意识培养学生的创新精神和创新能力课程实施的基本途径是（）。小组研讨课外活动课堂教学实践活动校本教学研究的主体是（）。A校长教育专家D.专职科研人员教师在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。掌握知识、培养智力培养智力、发展能力掌握知识、发展能力小组合作学习主要的教学组织形式是（）。个别教学班级授课制分组教学现场教学培养学生的创新精神和创新能力建构学生完满的精神世界学会认知学会做事二、多项选择题智力的结构应包括（）。智力因素认知结构动力因素素质结构非智力因素的作用主要表现在哪几个方面（）。诱导作用选择作用调节作用动力作用小组合作学习的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要有以下几个因素（）奖励结构任务结构小组人数权威结构教师自我反思的类型包括（）。教学中的反思教学后的反思为教学的反思教学实践教学活动的基本目的和任务应当是（）培养健全的人格发展能力加强基础培养智力培养和发展学生的主体性品质包括（）。培养学生的创新精神培养学生的主体性人格发展学生的主体能力增强学生的主体意识当代教学改革的基本理念主要体现在哪些方面（）。以学生为出发点建构学生完满的精神世界以学生的发展为本培养和发展学生的主体性品质当代教学改革的基本策略包括（）。主动参与的教学策略尊重差异的教学策略合作学习的教学策略联系生活的教学策略联系生活的教学策略包括（）。以学生的发展为本建构学生完满的可能生活关注学生的现实生活以学生为出发点学生的学习方式主要有哪几种状态（）。个体型学习接受学习合作型学习竞争型学习小组合作学习的基本特征是（）。A.分配角色，分享领导公平竞赛，合理比较任务分割，结果整合，个人计算成绩，小组合计总分组内异质，组间同质三、判断题同课异构是指不同教师有不同构想、不同上法，大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。（J）在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（V）教学理念是人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想目的和作用等问题的认识。（V）校本教学研究是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。（V）教学活动中，学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动中。（V）当代教学改革就是向学生传授何以为生的知识和本领。X）学生在教师指导下进行的接受学习一定是机械的或被动的学习GX）在教学活动中，学生的参与状态和参与