外汇期货课件

人的差异在于业余时间外汇期货外汇期货人的差异在于业余时间外汇期货第十章外汇期货本章出现的关键术语:会计风险通货紧缩直接标价法经济风险风险暴露外汇风险远期汇率间接标价法通货膨胀溢价利率平价名义利率购买力平价实际利率风险溢价即期汇率交易风险转换风险总体而言市场充满了不确定性EB.Harris:芝加哥商业交易所前任主席随着九年义务教育的普及和素质教育的推进，国家加大了对教育的投入力度，就连农村初中也享受现代远程教育的资源。可以说远程教育资源的广泛利用，给我们在教学观念、教学模式上带来了新的变化。教师应该把握远程教育发展的成果所带来的机遇，为教学注入新的活力。但值得注意的是，多媒体教学不是教学改革的全部内容，也不是最终目的。多媒体作为教学中的新兴辅助手段，既不应该又不可能在教学中占据主导地位。教师在应用多媒体辅助教学手段时，应注意有机整合，把主要精力放在学生自主学习能力的培养上。一、利用好课程资源，指导学生学习利用农村初中现代远程教育资源容量大的特点，可以制作一些智能题库，学生可以用它做题、复习知识。这里所说的题库的智能化，是指系统能根据测试者的应答，测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并能在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。在这种模式下学生可以充分自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导，也不会产生厌烦情绪。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考查，把课程资源有效地统筹起来，为学生的学习服务。二、利用现代远程教育资源，提高个人素质信息技术与教学的整合，是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新方式，绝不是单纯的多媒体教学。所谓信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，优化教与学的效果，改变传统的教学模式。最重要的是培养学生的信息意识、信息能力，发展信息素养，整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中，推动课堂教学的改革与创新，提高学生的自主学习能力和创新能力。通过对网络教学的多次尝试，我感到利用网络教学，重中之重是运用信息化手段和技术提高教师的教学效率、提高学生的学习效率，充分利用现有的网络资源体现网络教育“共享”的本质，在互联网、农村中小学现代远程教育资源网、校园网、网络教室里实现教与学资源的共享，但要充分发挥网络的优势，与数学学科教学完美结合是一个很艰难的过程。随着新教材实施，教师角色和行为方式发生了重大变化，教师不再是主要信息源，而是教学活动中导航者、设计者和帮助者。学生是教学活动的主体，是知识的探索者。自主探究，亲身实践成为学生学习的主要方法。利用农村中小学现代远程教育资源，亲自操作探索，不断获得成功的体验。如在“税收问题”的教学中，可以让学生在网上搜索“税收咨询”的网站。学生根据自己的兴趣、爱好，在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。也可利用几何画板帮助学生在动态中观察、探索和发现，从“听数学”转变为“做数学”。如为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，让学生利用几何画板做一次这样的数学实验：在该实验中，学生可以通过任意改变线段的长短和通过鼠标拖动端点观察两个三角形的形态变化，学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定定理。让学生对生产生活实际进行观察，在一定的背景下自己提出问题，设立自己的研究步骤，优化自己的研究方法，并利用计算机平台进行探索。如对城市交通的调查研究，在采集大量与之有关的数据的情况下，学生可以充分利用计算机平台所提供的统计分析软件，帮助自己得出研究结论，针对弱项提出合理化的建议，使学生从旁观者变为参与者、开发者，开拓知识面，培养探索与合作精神，找到适合终身学习的方式与方法。三、运用信息技术进行教学要注意的问题首先，不应过于强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期的效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良倾向。其次，不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过于依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位是不应丧失的。最后，任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身有一定的局限性。如我们在教学实践中发现：多媒体教室的灯光较暗，学生做课堂笔记较困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若教师教堂组织不当，学生会感觉单调、视觉疲劳，等等。总之，远程教育资源给农村初中数学课堂教学带来了极大的变化，对提高课堂教学的效率和教学质量起到了很大的作用。但在教学中要根据教学的需要和学生的实际，恰到好处地把远程教育资源运用到数学课堂教学中，以真正发挥现代教育技术的作用，实现其价值和功能。如何提高农村小学低年级的语文教学质量?笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的体会，与同行交流。一、从实际出发，有的放矢这是我们在教改实践中摸索出来的一条重要经验，也是语文教学乃至一切工作必须遵循的一条原则。从实际出发，就是要做到如下几点：1.从教材实际出发从教材实际出发，就要按课文的内容开展教学活动。如，苏教版教材中有不少内容是反映农村生活的，对这些教材，教师可抓住儿童生活在农村的有利条件，通过组织有针对性的参观、访问和实践，从而有效地把握教材内容，扎实地完成教学任务。从教材实际出发，还要根据课文的难易选择教法。如，对一般故事性强且文字浅显的课文，就让学生先集中识字，接着熟读课文，在理解课文内容的基础上，再分角色朗读和复述故事内容。对那些距离学生实际较远的课文，则把字词放到文中去讲，运用读读、讲讲、议议、练练的方法引导学生弄通弄懂。2.从学生实际出发从学生实际出发就是从学生的生活环境、学习条件、思想状况、兴趣爱好、知识基础、接受能力等方面的实际出发。如“看图拼音识字”让学生辨别方向这一课，教师在备课时把辨别东、南、西、北作为重点和难点。在课前带领学生在户外做面向太阳的游戏，为辨别方向作好铺垫。对那些基础较差的学生，则组织他们上超前课，让他们来个“笨鸟先飞”。二、按规律办事，循序渐进教学是一门科学，科学必须按规律办事。这里所说的规律，一是指儿童认识事物的规律，即从具体到抽象，从现象到本质，从个别到一般，从感性到理性，由已知到未知等；二是指儿童学习语文的规律，即由易到难，由简到繁，由浅入深，由仿到创等。这些规律反映在整个教学活动的安排上是必须按照由听到说到读到写的次序；反映在整个教学内容的安排上是必须按照由汉语拼音到字到词到句到段到篇的顺序；反映在整个阅读教学过程上是必须经历由感知到理解到巩固到运用这样四个阶段；反映在整个作文教学过程上是必须按照从说到写，从述到作，从仿到创，从部分到整体这样的步骤。如我们在低年级进行的早期作文训练，是这样做的：一是从词句着手，进行规范化语言的训练。训练的方法，一是指导学生把句子说完整；二是要求学生每天写一句内容不同的话；三是让学生做抄写句子、听写句子、补充句子、改写句子的练习。二是听说读写紧密结合，指导儿童写段。在教学中，以“写”为立足点，抓住思维这个核心，把听、说、读、写融为一体。其训练途径，一是上好听说训练课，培养听说能力；二是上好阅读课，训练学生的仿写能力；三是上好看图说话、写话课，培养学生认真观察仔细想、大胆发言勤动笔的好习惯。三是培养学生写观察日记和观察作文。写观察日记和观察作文比看图写话难得多，更需要教师耐心指导。开始时，请小朋友看教师做的几个连续的动作，先进行口头表达，然后再写下来。有时布置学生回家后去观察自己最喜爱的小动物，并写在观察日记上；有时带领小朋友做纸折玩具，进行有意识地指导，让他们在亲自体验中写作；有时带领学生到野外去观赏大自然，自由活动，使他们获得丰富的写作材料，并把所见所闻写下来。实践告诉我们，只要按照儿童认识事物和学习语文的规律办事，坚持循序渐进的原则，就一定能收到较为满意的效果。三、根据儿童特点，因势利导这里所说的儿童特点，是指儿童的心理特点、性格特点，主要有好动、好奇、好胜等三点。1.根据儿童好动的特点，因势利导好动，是儿童的天性，如何根据儿童的这一特点进行教学呢?第一，根据教学的需要，经常有目的地组织学生参观、访问、远足、旅游、做实验、做游戏、采集标本、制作模型……使学生在实践活动中，在直接和间接的感知中加深对教材的理解，学好课本知识。如教学汉语拼音，利用卡片做认读字母的“上火车”游戏。又如教学识字，采用“送信”“猜字谜”“开门”“找朋友”等各种游戏手段，以趣激学。再如教学课文，就结合课文内容带领学生到广阔天地里，在丰富多彩的实际生活中进行观察和体验，以便在课堂教学时，让小朋友想象出观察到的景色和体会到的感情，然后用自己的语言表达出来。第二，根据教学的需要，迎合儿童的兴趣爱好，将教学的内容、学习的方法编成易学易记易于上口的儿歌，使学生通过诵、唱，对教学内容不但学会，而且会学。如教学调号的标法时，教唱儿歌：“音节当中先找a，没有a母找o、e；i、u并列标在后，单个母音不必说。”使学生乐于学习，便于记忆。2.根据儿童好奇的特点，因势利导由于儿童对自然、社会缺乏了解、认识，因而感到陌生、神秘，总想亲自试试，或看个究竟，弄个明白。这种强烈的欲望正是他们认识世界、探求真理的力量源泉，也是他们从无知到有知的重要契机。作为教师应善于利用这一点，把儿童引向知识的殿堂。譬如，教《蚂蚁和蝈蝈》一文，就可以预先布置学生去捉几只蚂蚁和蝈蝈，要求他们仔细观察蚂蚁和蝈蝈的外形特点，还要求他们搜集当地流行的有关蚂蚁和蝈蝈的儿歌，然后让学生在课堂上汇报自己的发现，通过汇报和讨论，初步了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。3.根据儿童好胜心强的特点，因势利导好胜、要强、喜欢成功、喜欢称赞反映了儿童天真烂漫的进取心。在教学中如能因势利导，一定能产生很好的效果。为了激励学生好学上进的精神，教师应运用富于鼓励性的语言对学生进行情绪刺激。比如，请小朋友回答某个问题时，亲切地说：“谁来试试?”对学生的回答用表情的变化与学生沟通情感上的联系。答对的，微笑点头，或加上一句“很好”“不错”，表示鼓励；答错了，只是微笑着轻轻摇摇头，或者说：“不要紧张，你再想想。”或者加以引导，绝不伤害学生的自尊心、好胜心。为了满足儿童的好胜心理，教师应有意建立竞争机制。在课堂上开展多种多样的竞赛活动并组织大家认真进行评议，对优胜者进行表扬，给予奖励，使学生的情绪始终保持在积极状态中。（新沂市新安镇墨河小学）第十章外汇期货本章出现的关键术语:会计风险通货紧缩直接标价法经济风险风险暴露外汇风险远期汇率间接标价法通货膨胀溢价利率平价名义利率购买力平价实际利率风险溢价即期汇率交易风险转换风险总体而言市场充满了不确定性EB.Harris:芝加哥商业交易所前任主席海外投资活动和国际商业贸易经常会涉及到外汇风险。本章的主要目标就是说明远期合约和外汇期货是如何降低这种风险的。一项对公司财务人员的调查表明,公司使用衍生资产的主要用途是对外汇风险进行套期保值(见表10-1)。下一节我们会着眼于公司财务人员所要降低的外汇风险的来源和不同程度表10—1公司使用衍生产品的用途对外汇风险进行套期保值对浮动汇率债务进行期保值。54以较低的成本构建合成流动汇率债努。对收入/利进行套期保值以较低成本构建合成固定汇率债务40%o完成茉略性的负债管理对海外投资进行蠢期保值对商业本票的发行进行套期保值10%进入全球资本市场10%其它用途拄入外甌券市场,今日新生产品)这些公司/品牌属于哪个国家的?诺基亚尼维亚可口可乐贝斯壳牌石油Poland矿泉水力科布克兄弟宜家家沃尔沃汽车美宝莲七喜达能哈纳福兄弟Shaw巴宝莉二拜耳维珍唱片唐金甜甜圈SAKSMagnavox外汇风险外汇风险是指由于世界货币间相对价值的变化而造成的损失的可能我们己经知道如果使用正确的套期保值策略,农场主可以降低价格风险,投资组合的管理者也能最小化市场风险。在国际商业领域,外风险是极其重要的世界货币间相对价值的变化而造成的损失的可能性。人们通美国投资者在外国购买外国证券时,这实际上牵涉到了两个相关的购买过程。实际购买证券的过程是其中但在这之前你必须把美元兑天都在发生变化。对投资者来说,帮息货币间不断变化的关系引人了额外的风险。即使是微小的汇率变动也能使美元金额发生巨大的变化。例如,当你持有100万个单位的外汇时,每单位价格变化一每分就相当于万美元的价值变动。外汇风险和利率■有一种说法:美国一打喷嚏,全世界都会感冒。虽然这种说法可能有些言过其实,但它的意义在于指出任何一个工业国家发生的事情都会对世界其他国家产生影响。当一个像美国政府这样的主要经济体改变它的经济政策、遭遇经济衰退或者经历高失业率的时候,这些事件就会对世界上其他地方的经济产生重大的影响。利息率通常是测量这些事件的一个良好指标。它们还与理解外汇风险问题息息相关。名义利率是实际利率、通货膨胀溢价以及风险溢价的集金融专业的学生都学过,名义利率(规定的利率)可以表示为实际利率、通货膨胀溢价和风险溢价三者之和实原利率实际利率是一种我们无法直接观测到的抽象的经济概念从理论上说,实际利率反映了投资者放弃使用当前资金而要求得到的回报。在没有风险且没有通货膨胀的条件下,实际利率表明了人们推迟消费的意愿。而这个比率通常在3%4%这个幅度间徘徊。通货膨胀溢价通货膨胀溢价反映了一般价格水平是如何变化的。通货膨胀率通常都是正的(负的通货膨胀被称为通货紧缩),因此它是用来衡量标准货币丧失其购买能力的速度的。如果每年的通货膨胀率都是5%,那么现在购买$100的东西在一年之后将会需要花费$105。在过去的7