部编一年级下册5动物儿歌课件

部编一年级下册5动物儿歌1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部编一年级下册5动物儿歌部编一年级下册5动物儿歌1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克毛一、写字教学被忽视的原因人们忽视写字教学，中学生的写字水平不高除了教师方面的原因之外，家长与学生自己也具有不可推卸的责任，具体内容为：1.1教师方面的原因教师是初中学生写字教学水平不高的主要原因之一，通常来说，教师个人的教学任务都相对比较重，因此在实际教学中容易忽视写字部分，或者由于很难在短时间内达到写字训练的效果而放弃，这就导致许多学生书写的文字不够美观。1.2家长方面的原因除了教师方面的原因之外，学生家长的责任也是相当大的，其主要体现在以下几点：第一，家长对于学生并没有引起高度重视，忽视了小学升入初中这一阶段，更多的是对学生解题方面的关注。尤其是农村的留守儿童，其写字训练更是得不到关注，导致他们书写极不美观；第二，由于家长没有对学生书写方面加以关注，在能够转变书写的阶段并没有引起高度重视，因此学生在书写过程中更加随意，导致其书写的文字不够美观。1.3学生方面的原因而学生作为学习的主体，对其学习效果也具有非常重要的影响力。具体表现在以下三方面：第一、练字枯燥单一因而缺乏兴趣。沈从文《谈写字》中曾说过：“唯独写字拘束性大，无创造性可言，并且单独无道德或情感教化启示力量，故轻视它。”第二、态度不端正，认为一笔一画写规范字太幼稚，不屑于此，并盲目地把潦草看成讲个性、有风格，不愿循规蹈矩。第三、心浮气躁，不能静心。“写字是习静。人一天动时多，要能静，写字虽也是动，然动中有静。”1.4课程设计的原因现在的课程设计主要内容都偏向于教师为主体的教学规划，将教师的主体地位放的很高，在课本设计内容中对于一些练习题和课后作业的规划，根本没有学生参与的设计，主要都是依靠教师的思路，这导致大多数学生学习主动性的下降，让学生不思进取，只是根据老师的教学方式作为前进动力，忽视了学生自身的学习能力，因此在写字教学中，学生无法享受到写字的乐趣和价值，仅仅了解到的是教师的个人意愿，对未来学习产生了很大障碍。二、改善中学生写字教学水平的建议针对现阶段我国中学生写字教学中存在的问题，可以运用科学、合理的方法制定初中写字教学训练程序，从而有效提高初中写字教学水平，具体内容为：2.1做好充分准备在进行写字教学训练之前，一定要做好相关准备工作，这样才能保证各项程序的顺利进行，具体内容为：首先，教师应该认识到写字在教学当中具有不可忽视的作用，对学生进行书写方面的训练可以在一定程度上提高学生的成绩，可以多看关于写字方面的著作，了解写字的重要性，并学习写字方面的要领，在教学过程中写出一手好字才能够给学生树立榜样，有利于达到书写美观的效果；其次，在教学过程中可以设置写字课程，要求学生从最基础的笔画开始学起，教师在旁起到指导作用，这样可以有效地提高学生的写字水平，写得一手好字；再次，当学生掌握所有写字要领之后还需要设置固定的课程要求学生进行联系，如果间隔时间过长，那么学生的书写水平也会不断落后，这在很大程度上浪费时间与精力；第四，在对学生进行书写教学的过程中，教师还需要对学生进行心理疏导，规范他们的思想行为，树立正确的思想观念，不断学习链子，让他们写的一手好字，这不仅对他们当前的学习起到重要的作用，对于他们的未来，他们的一生都起到至关重要的作用。2.2注重过程引导过程才是学习的最重要阶段，只有注重过程引导，才不能打到良好的效果，具体内容为：第一、做好正面引导和自身示范，小学的写字常识学生们早已生疏，教师要结合自身写字演示帮助学生重新恢复遗忘的记忆，使学生深入了解并熟练掌握点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的形态和书写要领、重点笔顺的注意点以及上中下、左中右、包围、不规则结构的书写重点。第二、与学生同时练习。教师参与练习既可以提高教师本身的素质，又可以起到示范带头作用，带动学生练字的热情。师生共同练习，也便于教师深入感受学生练字的体验，更有效地与学生交流练字体会，从而进行有针对性的指导。第三、做好周期总结与改进。一段时间的练习之后，教师及时采取学生自我总结与师生共同交流相结合等方式，一方面总结有效的运笔、顿笔等练字方法，共同学习和提高；一方面，列举错误现象，如捺写得过长、左右结构不匀称等，并归纳形成原因，让学生了解自己这一阶段的进步情况与不足之处，并根据错误原因结合学生各自特点对症下药，有针对性地加强难写笔画、不美观笔画等的训练和记忆。2.3提供发展展示平台王敏勤教授曾经说过“：学生为明日的欢乐而吸引。”展示能增强学生的成就感，成就感又内化为向上的动力，提供展示平台是极为重要的一项工作，展示平台可包括书法沙龙、优秀书法作品展览、硬笔书法大赛，特别是建立学生书写档案，将每位学生不同时期、阶段的书法作品装订成册，清楚地呈现出他们成长的每一步，让学生更清晰地了解自己书写情况逐步改善的过程，对自己的书写水平自我肯定，增加训练的信心。2.4多媒体造氛围，满堂蕴和气一个好的氛围有利于学生书写的练习。在实际教学过程中，教师应为学生打造一个安静、轻松的环境，这样才能够让学生聚精会神地去练习写字，学生只有在严肃而又活泼的氛围中进行书写字的练习，才能够达到最佳的效果，保证文字书写美观。在书写教学过程中，教师可以采用录音辅助教学进行，通过声音还能够激发学生的想象力，创造一个和谐的学习氛围，提高学生的书写水平。教师安排欣赏课进行教学时，通过声音与图像让学生更加了解书法，介绍历代书法作品，例如王羲之的作品等。通过音乐的快慢、旋律的起伏来让学生感受到汉字带来的艺术感，让学生有一种身临其境的感受，使他们与感受到书法家的内心世界，这样对于他们文字的练习是非常有利的。当学生领略到书法家内心世界之后更容易受到启发，在练习过程中才能够有效地提高他们的写字水平，达到理想的教学效果。三、结束语综上所述，写字教学在网络技术不断发展的今天已经主编被人们所忽视，相关教育工作者应该认识到这一问题的严重性，积极思考与探索，不断加强写字教学训练程序的研究与开发，改善人们对写字教学认识上的误区，这样才能有效提高中学生的写字水平，取得良好的教学效果。放眼于课堂教学，教师的教必须以学生的学为根本。应试教育只顾教育的硬性要求而忽视了学生的学即个体差异性，这样的教育是违背学生的成长规律的，必然导致低效的教学。我常年在农村任教初中语文，通过对七年级全体学生的问卷调查，我发现了一个现象：学生主动爱好学习的占25%，因父母等因素而被动学习的点45%，因自身等消极因素低效学习的占30%。虽然这个现象不具有普遍性，但是，足以表明在新课程改革实施了好几年后的今天，孩子们的学习主观参与还是不够积极主动的。为什么会出现这样的现状呢，我以为，因之于以下几个矛盾的存在。1．“十年寒窗”的“苦”与“学而时习之，不亦乐乎”的“乐”之间的矛盾。自古读书人都明白，读书是一件苦差事。现如今，虽然国家课程改革之中，一直有一个强烈的呼声“减负”，但是现实上，学生的负担并没有“有效减轻”。过多的作业负担、繁多的考查测试、父母师长的声声叮嘱像三座大山一样，压在学生的头上。在这样的情形之下，学生又如何能“乐学”呢？我以为乐学很重要，之所以没有乐，那是因为我们很多教师没有把学生当人看，只是把他们当做考试的机器，为了追求学习效益，整天对学生施以这样那样的考查，考的学生头皮发麻，精神崩溃，试问在此状态下，学生如何能乐学呢？2．应试教育评价机制与学生自主建构之间的矛盾。新课标强调，“在课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性”。教师应尽可能的让尽量多的学生积极主动参与到问题的探究当中来，在小组合作的形式下得出结论，注重学生对知识自主建构的过程。而在应试教育的影响之下，教师更注重于对知识的记忆，而忽视乃至于忽略对知识探究的过程，这种舍本逐末的现状，遏制了学生的主观能动性、主体的创造性，孩子的个性得不到发展，思维得不到锻炼，如此之课堂不仅乐不起来，而是苦不堪言。3．班级授课体制的统一要求与学生个体差异之间的矛盾。夸美纽斯的班级授课制是工业革命的产物，一直延续了好多年，乃至于现在，我国所有学校都在实行。可是随着社会的迅速发展，它的局限性也越来越明显。班级授课制模仿工业：在工业上，对某一个零件会有一个明确的标准，然后按照这个标准打磨零件，允许有误差。于是便产生了优质品、合格品、劣质品。现在看我们今天的课堂教育，又何尝不是这样。在人们心目中，一直有着“优等生、中等生、后进生”的观念。在工业生产中允许有劣质品，可是在课堂教学中，能允许“人为的制造后进生”吗？班级授课制更多的体现的是教师的打磨，缺少的也是最重要却是对学生充满爱的关怀，要关注到学生的个体差异性。当然，对于“后进生”的出现，作为老师，还是应该把尽量多的关爱泼向他们，给予他们学习的动力，让他们也能和其他人一样，快乐的学习。4．主导过于关爱与主体不堪承受“爱之重”之间的矛盾。“教师对学生个人的期望是学生积极成长的一个重要因素”，罗森塔尔这样说。但是期望并不等同于过分关爱。在应试教育背景之下教师往往是过度关爱学生，对一些问题不敢放手，不放心学生去做。正如一个故事说的那样：农妇之间关于小牛下地犁田的争执，“不能下田怎能犁田，不能犁田怎能下田。”想放手又怕学生学不好，所以不放手，一手包办。于是乎大量的习题、考试铺天盖地而来，对于学生而言，就一个字“累”。南京教科院周成平教授做了一个问卷调查，结果为：老师全心全意爱学生的占90%，学生能感受到老师的爱的占30%。我们应该明白，教师对学生过多的关爱，学生不仅不领情，反而出现负面效应。教师一厢情愿的付出，并没有换来学生积极的回应，相反，学生可能产生逆反心理。就农村初中语文学习而言，课堂同样是实施教学的主要阵地。如何使学生在课堂上有效的学习，并最终获得愉悦的情感体验，变被动接受为主动探求，变厌学为乐学，把课堂变成学生学习的乐园？这需要我们教师更新观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，充分发挥师生双方在课堂中的主动性和创造性。让学生在情趣盎然的自主探究的活动中全面提高语文素养，使课堂真正成为学生学习的乐园。毛5、动物儿歌自由地大声朗读儿歌:1、注意读准字音,读通句子。2、用“—”在儿歌中画出小动物的名字。蜡鲢半空展飞fei蝴蘖花间郢挺迷藏。蚯蚓土里造宫殿dian蚂蚁地上送食粮。liang蝌蚪池中游得欢,蜘蝶房前结网。瞤半空展趣飞fei蚴峋迷臟。°蚓士里造宫殿疊蚁地中运食粮。蟹迆中游得欢,n房前结网吧mang蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛qingtingkedouzhizh