小学音乐-《久不唱歌忘记歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《久不唱歌忘记歌》教学设计教学内容：《久不唱歌忘记歌》教学目标：1.知识与技能：能够熟练演唱歌曲，并且为歌曲创编歌词。2、过程与方法：教师采用讲解、提问、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、分析内容、编配伴奏。3、情感态度与价值观：在聆听、演唱歌曲的过程中，认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。教学重、难点1.通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。2.对布依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。教学准备：合成器、音箱、多媒体教学过程：一、导入新课通过师生对唱相互之间问好开始上课师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。同学们，在学习本节课内容之前老师先提问大家一个问题：“谁能举例说明几个少数民族的名字？”看来同学们对我国的民族都多少有一些了解，那今天这节课我们就来学习一首少数民族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。请同学看课本，预习课本内容。二、新课学习1、通过提问引导学生了解歌曲是那个民族的。师：谁来回答一下这首歌曲是哪个民族的？通过第一遍的歌曲聆听，师提问这首歌曲是哪个民族的。师：看来大家刚才都认真的预习了课本的内容。这是一首贵州布依族民歌，老师带领学生了解布依族的民俗风情，并引导学生聆听第二遍歌曲。2、师：谁能说一下这首歌曲的速度和情绪是怎样的？通过提问题继续引导学生了解歌曲。这首歌曲是中速稍快的，情绪是愉快的、高兴地。歌曲的节奏比较紧凑，所以节奏是比较快的，师：节奏比较紧凑的的音乐，都带有一种欢快的情绪在里面，其实音乐是一种时间艺术，如果是同样的旋律，若是节奏不一样，那给人的感觉也是不一样的。3、在互动中了解歌词的意思师：同学们刚才在听的过程中有没有听懂歌曲唱的是什么内容？看来大部分同学都没有听出来这首歌曲的意思，接下来在听一遍歌曲。教师播放第三遍歌曲，学生认真揣摩歌词，并随音乐打拍子，注意要把四二拍的韵律体现出来。师：同学们听的都很认真随歌曲的律动也非常到位，谁能找出这三段歌词中相同的部分。教师播放课件，将相同部分的歌曲用蓝色笔标注出来。师：如果把相同部分的歌曲去掉，同学们再来读一下歌词，现在应该了解歌词的意思了吧。师：歌词其实很简单，那为什么还要加一些虚词呢？教师通过提问的方式引出衬词的概念，并引导学生了解衬词的作用。4、学唱简谱师：歌词现在大家都明白是什么意思了，下一步我们一起来学唱一下简谱，这首歌曲总共有两个乐句，大家看谱找一下这两个乐句相同的部分和不同的部分。乐曲的第一乐句和第二乐句的前两个小结是完全一样的。不同的地方主要是第一乐句是三个小结，第二乐句是四个小结。师：下面同学们就来随老师演唱一遍这首歌曲的简谱，大家可以小声的跟唱。师：歌曲的速度比较欢快，老师把速度放慢一些，同学们在跟着唱一次。师：接下来咱们做一个游戏，唱谱接龙。通过做游戏让学生快速的学会演唱简谱。师：同学们在演唱谱子的过程中有没有发现一个问题，这段旋律里面由那几个音组成，缺少那几个音？通过这个问题引导学生了解民族五声调式。5、加词演唱师：接下来我们来进行学唱歌曲的最后一步，加词演唱，先来第一段歌词，我把伴奏弹的慢一些，同学们尽量常准节奏。教师指出歌唱当中的不足，尤其是一字多音的地方。然后三段歌词一起演唱。加入唱词演唱，先熟悉歌词（含衬词），用数板的方式把词熟悉起来，要求节奏准确，与拍节严丝合缝，且力求自然、轻松、熟练，然后带入旋律。演唱时要吐字清晰自然，要避免为清楚而加重力度，造成随意、混乱的不良现象。6、巩固演唱效果。学生跟伴奏演唱，并且拍打节奏。三、拓展资料师：其实这首歌曲在布依族的名字不叫《久不唱歌忘记歌》，而是叫做《咕噜山歌》，为了适应青少年的演唱，而把歌曲的歌词和旋律稍微改动了一下，接下来我们就来欣赏一下这首歌曲的原声唱法。教师播放龚琳娜的演唱视频，引导学生一起探索民歌的特点，开阔学生的眼界。四、编创歌词师：同学们刚才听了原声的唱法，最后咱们一起来改编一下歌词，注意把衬词保留，只改动歌词的另外七个字“久不唱歌忘记歌，就不钓鱼忘记河。好久不走这方来，这方凉水起青苔。拨开青苔喝凉水，一朵鲜花出水来。”学生分组进行讨论，并且找学生起来演唱一下自己编排的歌词。教师引导学生编创出七个字的句子，通过一首诗来讲解编创的最简单的方法。师：看来大家对于歌词的编创还是觉得有难度的，老师为大家准备了一些自己编排的歌词，同学生一起来看一下。重新演唱歌曲，换新的歌词演唱。五、课堂小结本节课大家学习了布依族的一首民歌，其实我国有很多的少数民族，每个民族都有自己的音乐特点，希望同学们下课后多了解一些少数民族的歌曲，并且学生一首有地方色彩的民歌，写节课我们在一起交流。师：这节课就上到这里，下课。《久不唱歌忘记歌》学情分析四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。四年级的学生的思想正是从低年级向高年级过渡的时期，其心理也逐渐成熟，从被动学习开始向主动学习转变，音乐接受能力也比先前有了很大的提高。在音乐的歌曲演唱中能够做到声情并茂，并能较快的领会老师的教学意图，但对分析歌曲与歌曲的表现力上还略显不足。所以教学上必须充分发挥老师为主导、学生为主体的基本准则，培养孩子良好的音乐习惯，激发对音乐的兴趣。《久不唱歌忘记歌》效果分析通过本节课的学习，学生们可以完整的掌握和演绎歌曲，并且对少数民族的音乐风格都有了一些相关的了解，现就本课学生当堂学习效果进行以下分析：1、学生在演唱歌曲中，感受音乐形象，培养了乐感，很好的掌握了少数民族歌曲这种演唱风格，激发了学生对少数民族音乐的热爱与歌颂。2、学生欢快有表情的演唱了歌曲《就不唱歌忘记歌》，掌握了歌曲中的韵律的变化，并用打拍子的方式为歌曲伴奏。3、在小组合作环节，学生也大胆根据自己的理解来创编歌词，但稍有不足是有些同学可能没有放得开，对于歌词的创编方面还是有些欠缺。4、利用游戏合作的方式来提高学生对歌曲的学习兴趣。5、本课学生在演唱中体验到了不同的演唱形式带来的不同感受，可以让学生在今后的学习生活、日常生活中，多收集这类有趣的音乐。《久不唱歌忘记歌》教材分析《久不唱歌忘记歌》是选自山东教育出版社出版的义务教育教科书，是四年级音乐下册第三单元“五十六朵花”中第三课时的一首教唱歌曲。这首歌曲是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌又以歌中衬词命名为《咕噜山歌》。教材安排本单元的目的是通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识并从优秀的民歌中得到美的熏陶；感受、体验少数民族民间音乐的风格特点。本课时《久不唱歌忘记歌》是在学习壮族歌曲《唱山歌》、欣赏侗族大歌《小山羊》、维吾尔族乐曲《天山之春》后安排的布依族民歌。这首歌曲为降B大调四二拍子，是传统民族五声调式中的徵调式。歌曲节奏紧凑，中速稍快，音乐风格幽默俏皮。整首歌曲分为两个乐句，在音乐创作中运用了同头换尾的方法。歌曲为一段体结构，总共有三段歌词，而且歌词中包含了很多的衬词。布依族民歌的一大特点就是以歌明理，以歌抒情。这首歌曲旋律生动活泼，歌词歌词比喻贴切、逻辑性强，让学生知晓事理，最具特点的是歌词中的衬词，别有一番情趣，衬词的运用使歌曲热情、大方、活泼，在听觉上有感受到了另一种美，另一种风格。《久不唱歌忘记歌》评测练习针对教学内容，对学生进行了如下的效果测评：1、说出是哪个少数民族的歌曲。2、这首歌曲的速度和情绪是怎样的。3、分析歌词的意思。4、找出两个乐句的相同点和不同点。5、对歌词进行创编。《久不唱歌忘记歌》课后反思今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲，本首歌曲欢快简短，但其中的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生仔去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。在创编歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，虽然效果不是很明显，但是学生都在积极的思考讨论。整个教学环节比较清晰，每个环节都有明确的目的，随机式的提问，重、难点的解决都比较恰当。能够从学科角度出发，一点一滴地培养学生对音乐的关注和理解，从与学生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情节。当然，我感觉也有很多不足之处，从本节课来看，我感觉我存在于失误，首先让学生读歌词时应先了解一下“节奏型”，再加入歌词就容易一些了。“歌词创编”是第一次创编我没想到对学生来说有难度，在创编之前应先给学生示范一次就好了。我觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐，这才是我们应该做的。《久不唱歌忘记歌》课标分析一、课程价值1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在课的开始我设计了一些问题为孩子们喜欢这一节课打下了下良好的基础。2.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，我用了齐唱这种相互配合的群体音乐活动，使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。3.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，在课的结束我拓展了民歌的原唱，播放了相关视频增进对民族音乐的理解、尊重和热爱。二、基本理念1.以音乐审美为核心在这节音乐课上我始终坚持以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在这节课上我运用多种手段培养学生对少数民族歌曲的喜爱。3.鼓励音乐创造小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。三、课程目标1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染