中学三年发展规划2

中学三年发展规划一、学校三年规划“211”发展模式“2”即构建双线发展模式“1”即找准一个有力抓手“1”即开展一场排兵布阵l双线发展：教学提质与文化建设双线并举，着力营造办学氛围，扩大学校发展社会影响力，推动学校迅速良性发展。l一个抓手：创新开发劳动教育课程，激发教职工与学生内驱动力，推动校园文化建设的实施，突显办学特色。l一场布阵：学校工作一盘棋，统一排兵布阵，科学统筹，细化分工，总分有责，师生人人皆兵，共绘一张蓝图。该项工作是学校“双线发展”并举和“一个抓手”有力开展的保障。二、“211”工程分解设计（一）双线发展双线发展，一为教学质量的迅速提升，一为学校文化的着力打造，两者并举，相互促进，形成既有教学质量又有文化内涵的学校发展格局。构建“教学+3”模式，极力拉升教学质量教学质量是学校的生命线，教学强则校强，教学衰则校衰。学校构建以教学为中心的“教学+3”发展模式：教学+精气神（一鼓作气）教学+意志力（坚持到底）教学+探究力（科学研究）教学+精气神一所学校，师生的精气神就是学校的精气神，而学校的精气神首先体现在师生教学的精气神上。学校教学工作要有咬定青山不松的扎根精神，要有死盯目标不放的执着精神，要有一鼓作气敢拼精神。教学+意志力一所学校生命力的长久旺盛，往往源于教学质量，而教学质量往往源于师生坚持到底的意志力。行百里者半九十，坚持到底是成事之法宝，全校师生要教学的路上想方设法，以一路披荆斩棘的勇气战胜种种困难。教学+探究力教学是一项讲究科学严谨的工作，对学生的管理是一门艺术。教学需要实干，但不宜一味猛干蛮干，否则是事倍功半、精疲力尽。教学工作的开展，需要深入思考，深入探研，讲方式，讲效率。要结合学段学情、学科特点，要懂得调节学生身心，要把握好有效时间节点。教学工作的研讨要从原来的“以教促学”转变到“以学促教”的方向上来。也就是说，教学的“源点”在于学生的“学”，研讨路线要将我们的习惯反过来，要从“学”到“教”，先研究学生的“学”，再研究教师“教”，否则，我们的研究基本无效。构建“文化+3”模式，助力学校内涵发展学校文化引领学校内涵发展，并支撑学校长久发展。基于校情，学校着力构建“文化+3”建设模式：文化+自立自强文化+众联众创文化+开放共享文化+自信自强打铁要靠本身硬，学校发展要立足于自立更生的基础上，全校师生要有阳光的心态，要有必胜的信心、，要有自强的精神。教育是可以改造人的，但作为教育人的我们首先要改造自己。我们要相信教育的力量，并通过教育的力量，让孩子们由内而外地得到成长。更重要的是，我们和我们的学生都要用勇往直前的实际行动，来丰厚学校自信自强的文化内涵。文化+众联众创文化建设要依托于集体的力量，这个集体首先就是教师、学生、职工。这个集体中，没以一个人是看客，而都是行动者。学校的文化不会孤立存在，否则就不成其文化。众联众创就是要大家都携起手来，要用集体的智慧的力量，让老师和学生都走在舞台，共同创造，这本身也是学校文化的一个重要体现。文化+开放共享学生的成长具有时代的气息，学校的发展当与时俱进，这要求学校不能关起门来搞教育，教师不能用过去的思想来教育今天的孩子，否则就会固步自封，就会落后，就会违背事物发展规律，就会产生很多矛盾。学校的教职工当以开放的心态，拓宽眼界，放大格局，更新自己，成长自己。学校文化要通过众联众创，成为师生的共享平台，同时也要穿越时空的界限，连接外界，连接未来。大胆创建以学校为基点的时空共享大平台，这样的平台才会精彩，这样的文化内涵才会走向深邃。（二）一个抓手学校发展要突破瓶颈，必先找到突破，在突破的过程中要找好工作抓手，做到有的放矢，产生“蝴蝶效应”，形成“以正合，以奇胜”制胜格局。把握新时代教育发展的脉搏，切合国家、省、市、县各级对教育和学校发展的需求，基于学校的实际情况，我校提出以“劳动教育”作为学校发展的突破和工作抓手，着力打造学校“劳动教育”特色，并以此推动学校的快速发展。2020年3月，出台了文件《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；2021年4月，修正《教育法》将教育方针中的“德智体美”修改为“德智体美劳”，突显了对劳动教育重视；2021年7月，教育部出台了《教育部关于印发＜大中小学劳动指导纲要（试行）＞的通知》；2021年1月，出台了《印发＜关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案〉的通知》《关于全面加强大中小学劳动教育的实施方案》、附件2《＜关于全面加强大中小学劳动教育的实施方案〉任务分工》）；2021年7月，印发了《省教育厅办公室关于做好学生在家庭和社会实践中拓展劳动教育的通知》；2021年10月，市印发了《市教育局办公室关于开展“中小学生劳动素养风采活动”的通知》。以上为学校将劳动教育纳入学校重点工作和特色打造的政策依据，同时我校校情也决定了学校应当以劳力教育作为工作抓手和办学特色，原因如下：第一，学校教师平均年龄结构偏大，对劳动教育易于理解和接受，着力开展此项工作无障碍；第二，学校有现成的劳动教育基地，投入经费相对不大；第三，校园面积相对较大，但确一片空白，可以通对劳动教育课程的开发，打造花园式校园，让学生在自已的劳动成果下享受舒适的学习环境，并以此为切入点，开展学校德育工作；第四，以劳动教育课程作为特色课程开发，打造一班一特色（一队一特色），最终成为学校亮点和发展特色，并以此为抓手，孕育和丰厚校园文化，推动学校快速发展。（三）一场布阵学校工作一盘棋，这盘棋的输与赢，不是取决与学校领导，也不是取决于某一个人，而是取决于这盘棋的整体总局，取决于这盘棋中的每一个棋子放对位置，形成共同发力、攻守自如的局面。“治众如治寡，分数是也”，一个学校的教职工众多，但因其年龄、性别、专业、特长、兴趣等各个层面的不同，所以学校应当根据发展需求和工作需要，将学校工作合理分块搭配和调整布局，进行整体分层调度。教育的对象是人，教育也是人的事情。学生的需求、家长的期盼、学校的发展，就是学校工作的方向，就是学校制定工作方案的依据，更是学校排兵布阵的依据。学校的排兵布阵不只是教师，更需要将学生排成各种阵形，方能守住各块阵地，向德智体美劳各个领域进军。结合校情和学校发展的实际，依据“双线发展”和“一个抓手”的工作需求，学校将工作部门和人员设置进行改组内设，圈定各块工作的具体任务分工和职责，制定《中学工作机构改组内设工作方案》《中学学生发展团队建设工作方案》。三、学校三年发展“211”工程分阶段实施（一）筹备阶段（2021年12月一2022年1月）1.2021年12月，制定《中学三展发展设计暨“211”工程方案》，成立工作领导小组；2.2021年12月，讨论通过“三重一大”会议和教代会；3.2021年12月，召开全体教师动员大会，引导全体教师深入学习领会学校三展发展设计相关内容和内涵；4.2022年1月，依据《中学三展发展设计暨“211”工程方案》制定各项工作方案；5.2022年1月，完成对劳动教育场地的规划，并制定出劳动教教育“绿色校园”规则图；6.2022年1月，多措并举，统筹启动经费；7.2022年1月，形成校园文化打造方案。（二）启动阶段（2022年2月）按照《中学工作机构改组内设工作方案》和《中学学生发展团队建设工作方案》，完成“一场排兵布阵”，由学校统一指挥，推进开展时效。（三）实施