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Word《莫扎特效应》研究报告-启蒙教育

摘录自美国加州大学艾文分校研究报告

音乐和空间能力表现：因果关系

音乐和其他人类智慧活动间的关系，最早可以回溯至希腊哲学家毕达哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理论。可是到了近代，研究者所能证明的只限于建立空间辨证能力和音乐之间的关系。大脑皮质的神经结构模型的建立，让我们得以测试音乐和空间辨认能力的展现究竟是在大脑中如何产生因果关系的。透过这项模型，我们知道音乐性的脑部活动和其他人类大脑中运作的辨认能力，都有一种共通的遗传性神经机制，是由高度组织化的暂时空间密码透过在大脑皮质地区的传播而产生的。基于此，本文预测，音乐和空间能力之间的关系性，其实是透过训练数组特定的神经元，藉以累积类比的模式，而达成音乐性运作思考。

上述假设衍生了以下的推论：音乐这种自人类从出生便不分国界享受、欣赏的事物，可以用来帮助发展上述的大脑皮质思考机制，而这种训练同时可以加入对于空间辨认能力的训练。事实上，在先前的研究中已经证明，聆听音乐能短暂地提高空间辨认的能力。可是我们的希望是透过音乐训练和学习，可以让学习者独得一种长期的能力，而最大的希望则是让大脑皮质还在成长状态中的孩子，可以藉着学习音乐独得长远的能力培养。

我们提供了两种辅助性的研究，在其中我们将复制前人的一些发现，并进一步深入探讨他们的心得。在较早的一项实验中，我们请大学生共同聆听莫扎特的奏鸣曲，以证明这种聆听可以帮助他们在空间辨别能力上的短期提升，同时我们还将进一步以一些反复性极高的音乐（像菲利普葛拉斯的低限主义音乐和那些迷幻摇滚舞曲）来测试是否也具有这样的提升功能。第二项研究则将延伸1993年由罗奢.萧.列汶和莱特完成的重要理论，其理论指出，对三岁小孩施以音乐训练，可以增强他们长期在非语言方面辨认能力的增强。最后，我们以医学教育的观点分别提出建议，以及未来实验研究的主题和其他的机制控制。

研究结论

整份研究显示，莫扎特组在第二天的成绩有显著的增进，无声组则无显著的变化，这一实验结果正与罗奢于1993年所作的实验结果相同。同时我们也附加了一些节奏反复性高的音乐但却毫无影响，所以可以推论，或许是因为音乐构成要素中某特定的组织要式，才使得人脑中的空间辨认能力受到影响的。另外，聆听说故事的录音带也不造成影响。所以证明，专注力并不是造成这项能力增进的主因。

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