2023年教师资格证面试初中历史教案模板优秀

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一、课题背景：

培育学生自主学习实力，培育学生探究创新实力，培育学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的新观念。帮助学生自主学习、独立思索、勇于探究、大胆创新，实现特性发展，使自身素养优化，对现有的。教学模式、组织、文化、观念来一个大的重建。

二、概念的界定

自主学习，是对教学模式、教学组织、教学观念来一个巨大的转变。简言之，它敬重学生的主体地位，以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，变“讲堂”为“学堂”，使课堂真正成为学生自主学习的乐园，使学生在学习中不仅获得学问，而且学会学习、学会交往、学会合作，使学习不再仅仅为了获得“分数”，而且在学习中获得成长的阅历。总之，“学习一生有用的东西”，“教是为了不教”，须要对现有教学方式的一种来一个根本的转变。

三、理论依据

1、马克思主义关于人的发展的学说高度敬重人的主体地位，在教化中我们须要高扬“人”的旗帜，旗帜显明地反对对人的摧残和人的异化。

2、人本主义理论。以人为本，以人的发展为本，而不是以分数为本。

四、探讨的目标

1、变更注入式的教学程式，构建学生自主学习的教学模式。

2、变更传统的教学观念，使自主学习、合作学习、探究学习渐渐为老师和学生所接受并成为教学的常态，追求师生共同发展的生态课堂。

3、使教学变得高效和轻负担，老师乐教，学生乐学，使学校和课堂成为学生和老师共同发展的欢乐家园。

五、探讨内容

1、发展性课堂教学的探讨。所谓“发展”，就是改变和变更，是发生在学生身上的一系列主动的改变。“发展”是与自身的原有状况做比较，是纵向比较，而非横向比较。发展性课堂教学是为学生一生服务的教学，它立足现在，面对将来，让学生“学习一生有用的东西”

2、教学案一体化探讨。教学案一体化有利于沟通教与学、讲与练、学生主体与老师主导，能够真正让学生在课堂上动起来，从而使“素养”发展有了时间和空间。

3、基于学生自主学习基础上的高效教学模式探讨。要教学高效，首要在于模式的高效。要主动探讨和构建学生自主学习基础上的`高效教学模式。

六、探讨的过程

1、学习当代先进的教学理论和教学模式。我们仔细学习了马克思主义关于人的发展的学说，学习生本教化、发展性课堂的有关理论，学习了叶圣陶先生“教是为了不教”的理论主见，主动开展探讨，逐步确立了以学生发展为本的理念。

2、先进教学模式的引进和应用。到外地学教取经，主动探究高效教学模式。从集体备课入手，老师相互听课切磋，主动探究学生自主、主动高效的教学模式。

3、自主学习、合作学习方式的探究实践。在班级中尝试自主学习基础上的分组合作学习模式，在尝试的基础上不断提高，为新模式的构建供应了有益的阅历。

七、困惑与建议

1、长期注入式的教学使部分老师和学生的观念渐渐固化，新的教学模式和观念在部分老师和学生的心中很难扎根，任务还很艰难。

2、老师个体的探究终究力气有限，要形成合力尚须全体老师合力探究，如此方能攻坚克难，取得成效。

3、“仰视星空”与“脚踏实地”的关系如何处理，尚须仔细探究。仰视“素养教化”的星空，但面对的是功利教化“分数至上”的现实。如何在素养教化的基础上能够在“应试”上不输，须要一个高效的应对模式。

八、探讨对象

林州市临淇镇第一初级中学的全体学生。

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1、驾驭“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。

2、驾驭夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。

3、驾驭夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

我国历第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们仔细阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

仿照上面的学问结构图示法，请同学们仔细阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的学问点，并列出其学问结构：

（不依附，不从众，让思索成为习惯）

1、你肯定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王战胜了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。

2、思索一下西周统治者怎样才能把被折服的广阔地区牢牢地限制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采纳什么方法限制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

夏

商

西周

1、下列内容中，标记着我国世袭制代替禅让制的.是()

A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启战胜有扈氏

2、商朝被后世称为殷朝，下列事务中，与此有关的是()

A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣

3、常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是()

A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王

4、“哪里有压迫，哪里就有抗拒。”说明这句话正确的历史事务是()

A.国人-B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都

5、暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是()

A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王

6、禅让制的依据是()A.财产B.武力C.德才D.门第

7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要缘由是()

A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具

C.国王居住在宽大、雄伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗

8、下列事务中，距今4000年左右的是()

A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷

9、在西周时期，既给予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是()

A郡县制B分封制C礼乐制D、中心集权制

课堂反思：

（写下你在这课中的收获和困惑）

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教学目标

知道在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的改变。

通过本课学习相识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大改变，提高用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的实力，透过现象看本质的实力。

通过本课学习相识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大改变，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的成功。实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的须要。

教学重难点

在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的`改变。

对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

教学过程

（一）新课导入

多媒体放成龙从小到大照片，请学生发觉照片之间的区分和改变。

老师小结：你们想了解成龙小时候到现在这期间人们生活的改变和变迁吗？今日我们就来学习一下人们生活方式的改变。

（二）讲授新课

1、服饰的改变

幻灯片放映改革开放前后的服饰图片，让学生发觉并总结改革开放前后的服饰特点，并进行对比。

老师总结：改革开放前颜色特别单调、单一，改革开放后名牌服装争奇斗艳，而且服装不但成为人们穿着、用的东西，还是显示人们特性、风格的一种亮丽的风景线。

2、饮食的改变

幻灯片放映改革开放前粮票、油票和厨房的图片，老师讲解粮票、油票的用途：油票和粮票就是当时改革开放前的那段时间的钱，只有用这个才能买到吃的、喝的，实行着统分统配的政策，规定了你一个人一个月能有多少规定量，油有多少斤，粮食有多少斤。学生总结改革开放前物资特别紧缺。

幻灯片放映改革开放后人们饮食的图片，让学生结合自己生活阅历谈谈现在饮食的特点。

老师总结：改革开放之前匮乏单调，甚至温饱都困难，之后讲究养分均衡、绿色食品、粗细搭配。

3、居住条件的改变

幻灯片放映改革开放前、改革开放初和现在的居住条件图片，学生视察居住条件按部就班的改变。老师引导学生从内部和外部两个角度进行对比。并引入“四大件”的学问。

老师总结：外部：改革开放前就是看看哪边的风水好就在哪边建，现在要整齐规划，粉刷美丽。内部：从旧“四大件”（缝纫机、自行车、手表、收音机）到新“四大件”（汽车、手机、电脑、数码相机）。

4、出行方式的改变

询问学生的出行方式，引入改革开放前，人们是怎样出行的。幻灯片放改革开放前后交通工具的图片，通过蒸汽火车使学生联系已学过学问。对比改革开放前、改革开放初和现在的出行图片，学生总结改变趋势。老师总结：道路设施渐渐完善，出行方式多样化。

老师提问：从这些图片中能发觉什么问题？应如何解决？

学生自由探讨回答。

老师提问：人们生活方式改变有哪些缘由？给学生2分钟探讨。

学生回答。

老师总结：改革开放前是由于经济发展水平较低，商品供应严峻匮乏。改革开放后是由于经济快速发展、物资丰富、城乡居民收入极大增加和人们思想观念的解放。

5、就业和社会保障制度

学生自主探究，看教材、相互探讨，完成改革开放前后就业和社会保障制度对比的表格。

老师最终总结。

老师提问：就业制度的改变给大家带来了什么改变？

学生回答。

老师提问：自主择业带来个问题是弱势群体，我们应当怎样帮助弱势群体呢？

学