《小学品德发展与道德教育》(函授)期末考试复习题

小学品德发展与德育教育期末考试复习题一、单项选择题1.道德信念的确立是从（）开始。A.幼儿园B.小学低年级C.小学高年级D.初中正确答案：D2.道德情感从（）发展起来。A.1岁以后B.2岁以后C.3岁以后D.4岁以后正确答案：B3.针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了品德测评的（）。A.小学品德发展与德育教育期末考试复习题一、单项选择题1.道德信念的确立是从（）开始。A.幼儿园B.小学低年级C.小学高年级D.初中正确答案：D2.道德情感从（）发展起来。A.1岁以后B.2岁以后C.3岁以后D.4岁以后正确答案：B3.针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了品德测评的（）。A.评定功能B.区分功能C.反馈功能D.预测功能正确答案：A4.根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。A.评定功能B.区分功能C.教育功能D.反馈功能正确答案：B5.区分功能的正向发挥表现为（）。A.导向作用B.激励作用C.改进作用D.选拔作用正确答案：B6.品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A.误导作用B.抑制作用C.排斥作用D.束缚作用正确答案：D7.（）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A.评定功能B.区分功能C.反馈功能D.预测功能正确答案：BC.改进作用D.选拔作用正确答案：B6.品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A.误导作用B.抑制作用C.排斥作用D.束缚作用正确答案：D7.（）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A.评定功能B.区分功能C.反馈功能D.预测功能正确答案：B8.（）是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.弗洛伊德正确答案：A9.科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。A.对偶故事法B.临床法C.道德两难故事法D.观察法正确答案：C10.科尔伯格的道德发展阶段论属于（）。A.认知派B.行为派C.认知行为派D.行为认知派正确答案：A11.某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。A.道德B.品德C.道德情感D.道德动机正确答案：B12.品德形成的第一步是（）的形成。A.道德认识B.道德动机C.道德意识D.道德情感正确答案：AB.行为派C.认知行为派D.行为认知派正确答案：A11.某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。A.道德B.品德C.道德情感D.道德动机正确答案：B12.品德形成的第一步是（）的形成。A.道德认识B.道德动机C.道德意识D.道德情感正确答案：A13.观察学习理论的代表人物是（）。A.弗洛伊德B.柯尔怕格C.班杜拉D.杜威正确答案：C14.班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（）。A.行为主体的观察B.先天的遗传C.后天的环境影响D.教育者的说服教育正确答案：A15.人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：B16.作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：D17.儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。A.无律阶段（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：B16.作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：D17.儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段正确答案：C18.作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）。A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段正确答案：C19.根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段(3)的儿童是（）。A.以惩罚和服从为定向B.以比较行为的工具作用为定向C.以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向D.以维护权威和社会秩序为定向正确答案：C20.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。A.自律道德B.无道德规则C.他律道德D.依存性道德正确答案：C21.道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（）。A.道德信念B.道德行为C.自律道德D.A.以惩罚和服从为定向B.以比较行为的工具作用为定向C.以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向D.以维护权威和社会秩序为定向正确答案：C20.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。A.自律道德B.无道德规则C.他律道德D.依存性道德正确答案：C21.道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（）。A.道德信念B.道德行为C.自律道德D.道德情感正确答案：A22.（）是道德信念形成的重要时期。A.小学B.幼儿期C.中学D.大学正确答案：C23.影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（）。A.学校环境B.经济状况C.教学水平D.同伴群体正确答案：D24.针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。A.有效的说服—单、双面论据B.价值澄清C.价值辩论D.群体约定正确答案：B25.道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。A.家庭教育B.学校教育C.自我评价D.别人评价正确答案：D26.反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被称为（）。A.时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。A.有效的说服—单、双面论据B.价值澄清C.价值辩论D.群体约定正确答案：B25.道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。A.家庭教育B.学校教育C.自我评价D.别人评价正确答案：D26.反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被称为（）。A.道德认识B.道德观念C.道德信念D.道德准则正确答案：B27.道德信念形成的重要时期是（）。A.中学阶段B.小学阶段C.大学阶段D.青年初期正确答案：A28.当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。A.道德B.品德C.移情D.情感正确答案：C29.具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。A.道德认识B.道德情境C.道德信念D.道德观念正确答案：B30.（）是儿童道德情感发展的关键期。A.中学阶段B.小学阶段C.大学阶段D.幼儿期正确答案：B.品德C.移情D.情感正确答案：C29.具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。A.道德认识B.道德情境C.道德信念D.道德观念正确答案：B30.（）是儿童道德情感发展的关键期。A.中学阶段B.小学阶段C.大学阶段D.幼儿期正确答案：B31.我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。A.8～9B.10～13C.12～14D.15～17正确答案：A32.伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指的（）。A.初中生B.高中生C.大学生D.小学生正确答案：B33.中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。A.政治目标B.教育目标C.成效目标D.阶段目标正确答案：D34.依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。A.自然情感B.高级情感C.低级情感D.集体主义情感正确答案：A35.受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。A.定势B.33.中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。A.政治目标B.教育目标C.成效目标D.阶段目标正确答案：D34.依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。A.自然情感B.高级情感C.低级情感D.集体主义情感正确答案：A35.受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。A.定势B.道德敏感性C.心灵敏感度D.移情正确答案：C36.受一定道德意识支配而表现出来的有利或有害于他人的行为，称为（）。A.道德行为B.利他行为C.攻击行为D.问题行为正确答案：A37.个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、捐献、援助等等，这被称为（）。A.道德行为B.积极行为C.亲社会行为D.爱心行为正确答案：C38.年龄较大的儿童(6-7岁)则更多使用（）的攻击行为。A.肢体冲突型B.言语型C.工具型D.敌意型正确答案：D39.促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A.内疚感B.移情C.亲社会行为D.责任感D.爱心行为正确答案：C38.年龄较大的儿童(6-7岁)则更多使用（）的攻击行为。A.肢体冲突型B.言语型C.工具型D.敌意型正确答案：D39.促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A.内疚感B.移情C.亲社会行为D.责任感正确答案：B40.小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。A.马鞍B.抛物线C.倒UD.直线正确答案：A41.（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素A.道德信念B.利他行为C.道德情感D.道德行为习惯正确答案：D42.中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。这反映出中小学生道德行为发展中存在着（）。A.不协调性B.不平衡性和可变性C.不均匀性D.主观性和可变性正确答案：B43.前苏联心理学较重视研究道德行为，特别是提出了青少年时期道德意志行为具有（）的特点。A.逆反B.协同C.矛盾D.两极性正确答案：C44.以下选项中，（）是影响幼儿友谊的因素。A.共同的活动及所有物B.共同的兴趣C.强调朋友的品质D.B.不平衡性和可变性C.不均匀性D.主观性和可变性正确答案：B43.前苏联心理学较重视研究道德行为，特别是提出了青少年时期道德意志行为具有（