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文档简介

浅谈高中地理认识与实践一、加强科际联系的意义

高中地理学科教学系统是学校教学系统的有机组成部分，通过老师、同学、教材等各要素间的相互联系、相互促进的教学过程来完成地理教学任务，实现地理教学目的。因此加强高中地理科际联系，从老师来说，可以开阔教学思路，挖掘教学潜力，提高教学效果；对同学来说，可以形成各学科间融会贯穿的学问体系，培育和提高综合运用学问的力量和制造力量；对教材而言，可以取长补短使教材内容更加丰富多采，更为引人入胜。与此同时，也使教学过程变得生动活泼，可以从多方面提高教学质量进展同学素养。

二、加强科际联系的理论依据和现实要求

加强高中地理科际联系，是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原则为依据的.。

从多学科组成的开放性教学系统来看，高中地理与其他学科一道既明确分工又亲密合作共同完成学问传授、力量培育和思想教育等三项职能。因此必需树立整体观念，注意相关作用，以保证取得最佳效益。

高中地理具有自然科学和人文科学之学问兼容，感性学问和理性学问并重等明显特点。在综合性强、联系广泛的高中地理学问系统的学习过程中，相关学科的学问内容和理论方法可以关心同学顺当理解和把握地理知识，同时也为相关学科学问制造了横向迁移和实践应用的难得机会。这样就可形成地理学科与其他学科在教与学两方面都相互沟通、相互促进的正相关效应，地理论文《[高中地理论文]高中地理科际联系的熟悉和实践》。

用动态的观点来看，加强高中地理科际联系是大势所趋。它不仅体现当今科学技术进一步分化必定导致进一步综合的进展方向，而且也反映了面对将来培育跨世纪的人才，必需全面贯彻教育方针全面提高教学质量，努力培育同学的综合应用力量和制造力量的改革方向。近年来，非智力因素的开发、课程综合化的探究和整体改革的胜利阅历的确值得我们仔细学习和借鉴。

就同学而言，他们面对日益开放、纷繁简单的现实社会，已有了自己的思索和怀疑。他们提出的问题往往超出课本的范围、学科的范围，一个学问结构单一对相关学科学问不甚了解的老师是很难作出圆满的答复的。这就要求老师必需更新和丰富课程观念，在教学过程中留意加强学科间的联系。

从教学效果的检查和评价的角度来看，近几年来，尽管以“3＋2”模式为代表的高考考试改革对中学地理学科造成了肯定程度上的消极影响。但我们不能不看到，从素养教育的要求动身，高考各学科的命题逐年增加跨学科的综合题。如数学应用题通过计算力量的考核渗透人口意识和资源意识，英语阅读题通过阅读理解考察地温变化规律等。在当前由应试教育向素养教育过渡的起步阶段，高考命题的正确导向无疑是为我们的改革和探究供应了难得的机会和动力。

三、加强科际联系的原则和方法

加强科际联

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