小学英语-Module8Unit2Whyareyouwearingahat？教学设计学情分析教材分析课后反思

Whyareyouwearingahat?教学设计教学流程Step1:Warm-upGreetingsT：Good____，boysandgirls.S:Good___,MsLiu.Lead-inT：Howareyou?Ss:I’mfine.Whataboutyou?T:I’mOK.What’stheweatherliketoday?Ss:It’scloudy.T:Yes.Thenlet’ssingasongabouttheweather.Standup,please.3.(PPT)播放“theWeatherSong”look,listenandsing.4.（PPT）复习天气标志5.T:It’sraininginLondon.WhatareSamandAmydoing?（PPT）播放A1look，listenandread.Step2:TaskPresentation(出示真实照片,讲述真实情境)T:ImetMr.Yaothismorning.Hewascleaningtheschool.Italkedwithhim.AndIaskedhisideasandplans.(稍微展示一下当时的对话。)Step3:Newlesson1.（出示Tom穿雨衣的图片）T:Lookatthepicture.What’stheweatherlikenow?Ss:It’ssunny.T:WhyisTomwearingaraincoat?Let’slookandlisten.2.(PPT)播放A2视频，回答问题。3.（PPT）学习raincoat并板书，复习衣服单词。4.（PPT）听录音跟读并回答问题。板书Becauseit’sgoingtobesunny.呼应课文题目。5.同桌练习对话并展示Step4:Practise1、（PPT）根据图片和单词说句子。2、（练习纸）四人小组合作完成对话并上台展示Step5:TaskCompletion1.（PPT）Meetafriend教师示范2.（练习纸）问朋友为什么这么装扮，为什么这种心情，五一去哪儿，什么天气，准备怎么穿。同桌填写完成并练习，最后上台展示。Step6：Summary1.（PPT）出示图片T:Whyaretheysleepingonthefloor?Ss:Becausetheyaretired.2.(PPT)出示图片T：Whatdoyouwanttosaytothem?Ss:Thankyou!T:AndIwanttosay“thankyou”toyouallbecauseyoumakemehappy.Thankyou!Step7:homework1.Listentothetextandimitate.2.Use“why”and“because”tomakesentences.学情分析：进入六年级的学生学习英语三年了，已经具备一定的自学能力和语言组织能力，但存在两极分化的现象。在第一单元学习的基础上，学生已经理解并运用why和because询问原因并回答。本课与学生的生活密切相关，学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发可以体验、实践、参与合作与交流。效果分析1.学生能够根据老师给出的任务在规定时间内完成，并能学以致用，学生能通过两人搭档和小组合作方式进行学习，很好的促进了小组成员间的交流。学生能够很好的运用本节课的目标语言why…?和Because…来询问和回答问题。2.采取多种形式深入挖掘文本同时注重对学生的学习策略的培养运用，及时引入文化和情感内涵，实现语言的人文性与工具性的统一。3.师生互动良好，学生很积极，参与度非常高，教师问题巧妙而有效地设计，大大激活了学生的背景知识，拓展了学生的思维空间。教材分析：本课是《英语》（新标准）（三年级起点）六年级下册第八模块的第二单元。教学话题主要围绕对话展开，故设计成对话课。对话内容主要强化和巩固第一单元的内容，即why和because的用法。本课的核心内容是学生能较熟练地运用进行时来询问，用一般将来时回答。在练习部分继续巩固学习why和because的问答。本课的话题与学生生活密切相关，设计丰富的课堂活动，有利于充分调动学生的学习兴趣和积极性。本课涉及到以前所学的天气，感受，职业star，和一般过去式，现在进行时，一般将来时，根据单元整体教学的理念，试着把相关内容整合了一下，做到了“横着加，深里挖”，能够让学生通过与情境的持续互动，在不断解决问题、创设意义的过程中形成核心素养，思维的逻辑性，批判性和创新性贯穿于教育教学的全过程。练习一Practiceinagroupandshowinfrontofclass.小组练习并展示A：Whyareyouwearingaraincoat？B：Becauseit’sgoingtorain.Whyareyouwearingahat？C：Becauseit’sgoingtobesunny.Whyareyouwearingacap?D：BecauseI’mgoingtoplaybaseball.BCD：Whyareyouwearingacup？A：BecauseImakeamistake.Hahaha练习二A:Hi,___________.Whyareyouwearinga_________________?B:Because________________________________.A:Whyareyou______________________________?B:Because________________________________.A:Whyareyou_________________________?B:BecauseI’mgoingto________________onMayDayHoliday.A:Iamgoingto__________________.AndIamgoingtoweara____________________because___________________________.caphatdressT-shirtswimsuitcoatshortsraincoat心情状态：sadhappytiredhungryangry（生气的）XinjiangChangsha教学反思本节课主要学习用why和because来询问和作答，课前通过创设真实的英语情境遇见朋友，对朋友的特别举动和五一计划展开问答，本着培养核心素养的理念，采用了“横里加，深里挖”的方法，对文本进行了重新解读。我发现这种思路对学生的英语学习发展是一大助力。本节设计成了对话课的形式，主要以同桌对话，小组对话，师生对话为主，语言知识、语言技能和文化价值观情感体验贯彻在听说读写的全过程中，练习充分，面向全体学生。六年级的学生已经接触了三年多的英语，有一定的英语基础，而且对很多问题都有自己独特的看法。通过询问和倾听他们的想法可以更加了解他们的个性和需要。教学过程中，运用实物照片、歌曲、小组讨论和表演等活动调动学生的学习积极性。通过读写演更好的掌握本文的语言和时态。通过教师对语境内容的刻意变化，学生能够对其进行逻辑探究，促进并发展自身的思维能力，调动学生表达和描述的愿望。学生在玩中学，学中用，既提高了课堂实效，又培养可学生学习的兴趣，体现了英语课堂教学中学生的主体地位。不足：最近一直在学习单元整体教学的思路和理念，有很多做法还在探索过程中，可能会出现挖的不够深、不够准，加的不够多、不够对的情况，更有可能会加的过多，挖的略偏。怎么才能最合适呢？一直在不断的思考试探和修正中。希望能有机会多去请教学习观摩，不断完善自己的教学理念和方法，更好的来提高学生的英语核心竞争力。课标分析一、教学目标1.语言技能听：全体学生能听懂：Whyareyouwearingahat?说：全体学生能听说：Whyareyouwearingahat?2.语言知识功能：询问和说明原因语法：全体学生能运用：Whyareyouwearingahat?词汇：全体学生能理解raincoat全体学生能运用：Whyare