小学信息技术-二、文字修改我能行教学设计学情分析教材分析课后反思

《文字修改我能行》教学设计学习目标知识与技能：学会在Word中对文字的删除、插入、选定和移动的操作。过程与方法：通过学习让学生感知并归纳出各种操作的异同，构建新的知识结构，能独立自如的修改文档。情感态度与价值观：通过任务驱动，发现问题、解决问题，通过对文字的修改过程，提升细心观察的意识，养成严谨的科学态度。重点、难点重点：在Word中对文字进行删除、插入、选定和移动。难点：构建新的知识结构，独立自如的修改文档。教学准备多媒体课件，操作文档教学过程教学内容及活动设计学生活动设计意图一、游戏导入（5分钟）师：同学们，有一个歇后语叫“鸡蛋里挑骨头—故意找茬”，你听说过吗？今天我们来做一个小游戏，名字就叫“找茬”。看看大家能不能在最短的时间里找出它们的不同之处，好，先来看第一关。（出示课件，学生在引导下顺利通过）师：同学们真是火眼金睛啊，这么快就全部找出来了！那么我们来看最后一关的歌词，我们找到了错误就要更正过来，这有点像我们语文中的修改病句，如果在纸上我们都会修改，那么在电脑上怎么修改呢？今天我们就来学习在word中修改文字--《文字修改我能行》。课堂探究（18分钟）1.插入、删除文字（word展示病句，教师演示）师：首先我们来看第一个错误之处，我们要在“小船”的后面加一个“儿”字，也就是“插入文字”（板书）。在学习“插入文字”之前我们要认识它的一个好朋友--“光标”。在编辑区中，有一个不断闪烁的竖线，称为光标。它有什么作用呢？大家想一想，我们在纸上修改文字是不是要把笔尖移到这个位置？光标就相当于我们的笔尖，是用来“定位”的，也就是告诉电脑你要对哪里进行操作，插入、删除文字都需要光标来定位。定位后我们就可以输入文字了。师：那么删除呢？同样的，也是先定位。现在同学们打开我发给大家的文档中试着修改一下前两个错误。（生操作）师：哪位同学上来给大家演示一下你的操作步骤？（生演示，边演示边解说步骤）师：这位同学操作的非常好，他用的是“退格键”来删除文字，谁还有其他的方法吗？（生演示，用“Delete”键删除）师：这位同学用的是“Delete”键，我们前面在学习认识键盘的时候认识过它，叫做“删除键”，这两个键用起来有什么区别呢？刚才用“退格键”光标定位在字符的后面，往前删除，所以叫“前删”；而“delete”键呢，光标定位在字符的前面，往后删除，所以叫“后删”。我们可以这样来帮助我们区分，把“退格键”比作推土机，往回推；把“Delete”键比作吸尘器，它的大肚子朝向哪里，就删除哪里。（学生演示两种方法下光标的位置）师：看来同学们都已经掌握了两种删除方法了，现在翻到文档第二页，相邻两个同学互相演示用两种方法删除方法修改第一首古诗《咏柳》。（生操作）2.选定、移动文字师：同学们这么快就完成了，我们再来看第三个错误，请同学们利用自己的方法修改。（生操作）师：谁来说一下你的方法？（生回答）师：很好，刚刚学到的插入删除就用上了，同学们思考下，还有没有更快捷的方法？如果是一大段文字要调换次序，用同学们刚才的方法显然不太合适。我们可以直接把“红墙”移动到后面，或者把“绿树”移动到前面。同学们翻到文档第2页，用移动的方法完成第二首诗的修改吧！小组的同学可以互相讨论。（生操作，合作探究）师：哪个小组的同学给大家演示下你的操作？（生演示）师：同学们都是电脑小高手，一点就通！这里要用到“选定”操作，按住鼠标左键并拖动，这时候文字就被选中了。将鼠标指针移动到选区上，按住左键拖动到合适的位置就可以了。师：现在大家来思考这样一个问题，如果有大量的文字或者整篇文档需要选中，我们用这种拖拽的方式来选中的话是不是太麻烦了？告诉大家一个小秘密，这里是有技巧的！我们把鼠标移动到段落的前面，发现鼠标指针变成了一个朝右上方的箭头，单击一下，可以直接选中一行，单击两下、三下呢？（生回答）师：翻到文档第3页，这里有一篇题为《我与信息技术》的文章，赶紧验证一下你的猜想吧！（生操作）师：好，我们再回到这首熟悉的歌曲，经过大家的努力，我们已经把歌词修改好了，现在我们一起唱一遍吧！（生齐唱）师：同学们唱的太好听了，老师都有点陶醉了！其实在这里我们还有一种方法可以实现“绿树红墙”的位置互换，就是用“剪切”和“粘贴”命令！下一节课我们会进一步学习。三、巩固提升（15分钟）师：经过刚才的学习大家表现的特别好，接下来我想考验一下大家，敢不敢接受挑战？（出示课件）师：这是一个闯关游戏，唐僧在去取经的路上经常被妖怪抓走，今天他又被红孩儿捉走了，孙悟空跟他大战了几个回合都没能把师傅就出来，红孩儿给他们出了个难题，只要闯关成功就把师傅还给他们，这可把他们难坏了，你们能不能帮帮他们？师：好，为了快速过关，我们每个小组闯一关，看看哪个小组完成的又快又好。（老师边巡视边指导，提醒学生请教老师或者组内互助，也可以参考闯关秘笈。老师及时发现问题并纠正。）师：好了，时间到。完成的同学请举手。（小组加分）师：每个小组的代表展示自己的成果。（生演示）师：谁来评价下他操作的怎么样？师：同学们真的很棒，这么快就帮助他们通过了所有的关卡，他们师徒四人又踏上了取经之路！师：经过一节课的角逐，今天的获胜小组是X组，他们的花藤上已经开出了美丽的花朵。四、课堂小结（3分钟）师：同学们这节课的表现非常的棒，谁起来说一下你学会了什么？师：不知不觉这节课我们学习了这么多知识，以后我们可以在电脑上写作了，这样可以节省纸张，保护我们地球上宝贵的森林资源。师：好，这节课我们就上到这里，下课！学生玩游戏，与老师互动。学生看老师演示并思考。生操作。生演示第一种删除方法。生演示另一种删除方法。生操作。生操作。生回答。学生操作，自主探究移动文字的方法。生回答。生实练。提出第四种方法，为下一节学习做铺垫。学生演示自己的作品并讲解，组间点评。学生说收获。开门见山，通过游戏互动，吸引学生注意力，揭示本课主题，在轻松愉快的氛围中进入本课学习。讲练结合，本环节先讲后练，突破重点，并通过具体任务操练达成目标，为后面学习删除打好基础。运用比喻手法帮助学生理解并区分两种删除方法的不同，让学生轻松突破难点。结合游戏让学生进一步巩固，互相演示可以让学生灵活运用两种方法。提出问题让学生思考，引出移动文字的学习，本环节让学生自主探究，小组合作中学习新知。通过教师引导、学生实练掌握选中的三种操作。本环节运用闯关游戏，根据学生掌握知识的情况设置多项任务，难易结合内容多样，学生可以选择自己喜欢的操作方法完成任务，把所学知识转化为解决问题的能力。总结本课学习要点，形成知识框架，并适时进行德育教育，情感升华。板书设计文字修改我能行一插入文字定位二删除文字前删后删三选定文字四移动文字先选中《文字修改我能行》学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们好奇心和新鲜感还比较强，乐于接受新鲜事物，对于问题会有自己的想法，喜欢具有挑战性的任务，但好玩爱动，注意力不能持久集中。针对这一特点，在教学活动中可以利用这种好奇心和新鲜感，去启发和引导学生，激发学生学习热情，让学生在游戏中自主探究，让课堂成为他们的舞台，教师只是引导，学生才是课堂的主体。在此节课程之前，学生已经认识Word软件，知道在Word中如何打开、输入、保存和关闭，以及在Word中输入文字的操作。因此，在本节课中，需要通过精心的教学设计调动学生的兴趣和积极性，引导学生去探究和学习Word软件的基本编辑功能，为后面继续学习Word打好基础。另外，作为乡村学校，学生之前没有系统的学习信息技术课程，基础差底子薄，文字拼写和打字速度都会影响本节课的教学，所以在教学活动的设计上要选择尽量简单的材料来进行操作，做到因材施教，顺利达成教学目标。《文字修改我能行》效果分析1.《文字修改我能行》运用了游戏导入以及游戏教学，本课的教学对象是五年级学生，他们好奇心和新鲜感还比较强，乐于接受新鲜事物，对于问题会有自己的想法，喜欢具有挑战性的任务，但好玩爱动，注意力不能持久集中。针对这一特点，在教学活动中我穿插了多个游戏，有找茬游戏、文字游戏、闯关游戏、齐唱歌曲等等，利用这种好奇心和新鲜感，去启发和引导学生，激发学生学习热情，让孩子们应接不暇，整个过程中孩子都在玩中学，紧紧跟着老师的节奏和步伐，孩子们在愉悦的氛围中不知不觉学会了知识，这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，达成了教学目标。2.作为乡村学校，学生之前没有系统的学习信息技术课程，基础差底子薄，文字拼写和打字速度都会影响本节课的教学。结合本校学生的特点，在教学活动的设计上我选择了尽量简单的材料来进行操作，做到因材施教，比如插入文字“水到渠成”改成了“山山水水”，删除注音有原来的多个减少为一个，闯关游戏原来设计四个任务，减少为3个，这样设计内容简单了，但没有影响教学目标的达成，同学们相对轻松的完成了本节课的学习。3.学科整合。本节课没有局限于信息技术学科，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，整合音乐学科和信息技术学科，具体体现在操作任务修改歌词上，也类似于语文学科的病句修改，这样就不是单一的传授知识，而是在修改句子的过程中掌握了文字编辑的方法。修改完成后学生看着自己经过努力修改的歌词齐唱了歌曲，在学到了知识的同时感情得到了升华。4.本课设置了几个环节让学生自主探究，小组合作，使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，主动性会大大增强。在学习过程中，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这样学到的知识更可贵、更深刻。本节课学生在自主探究中取得了很好的效果。5.评价方式上，我采用小组花腾开花的方式进行小组评价，这个年龄段的孩子好胜心强，都希望自己的小组获胜，一方面让孩子们更有学习的激情，另一方面让小组的成员更团结互助，用这种新颖的方式激励同学们顺利完成了学习任务，并体验了成功的喜悦。《文字修改我能行》教材分析《文字修改我能行》是山教版第三册第2课《文字编辑小能手》第二部分内容，教材中本节课有七个学习任务，主要学习在Word中如何对文字进行各种修改操作。但教材的编写思路已落后信息技术课本身对教材的要求，已不符合新课程标准的要求。因此，我对教材进行了二次开发，在教学设计中渗透任务驱动教学理念。在抛出每一个学习任务时，都创设了适当的情景，包括游戏及闯关任务，让学生在“玩中学、做中学”。本课为第一课时的学习，内容包括文字的删除、插入、选定和移动四个知识点，在教学设计上进行精心设计，由浅入深，环环相扣。这节课的内容在Word中属于基础知识，是编辑Word文档的基本技能，学好本节课内容，是学生能够顺利、快捷使用Word的基础之一，这节课的知识贯穿着整个Word排版知识的教学，学好本节课为后续学习Word其他功能做好铺垫。修改歌词修改歌词让我们荡起双桨，小船推开波浪，海面上倒映着美丽的白塔，四周环绕着红墙绿树……

练一练一、用两种删除方式命令修改《咏柳》。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。。不知道细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、用移动命令修改《望天门山》。望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆一片日边来，两岸青山相对出。

我与信息技术在我还没有出生的时候，我们家就有了电脑。爸爸说我从小抱着奶瓶、玩着键盘、两眼直溜溜地盯着显示器长大的。爸爸在家的时候，总是在电脑前打文章、编程序或者玩游戏。在我的记忆里，家里的电脑在不停的换代，小的、大的、直的、扁的，还有各种设备如喷墨打印机、上网的MODEM、各式音箱等，就像玩具一样。说实在的，开始我并没有把信息技术看得多么重，我对电脑没有太大的兴趣，除了玩玩游戏、查查字典，也没有什么好干的。后来，学校开设了信息技术课，老师先把书本内容讲给我们听，再正正规规地开机实际操作。几节课后，我发现还有不少新知识，我了解到电脑是代替人脑处理信息的机器，它也和人脑一样输入信息、记忆信息、输出信息，通过网络，可以把全世界的信息联通起来。信息技术不仅仅是一台电脑，还有许多处理设备，以及互联网，电脑也不仅仅是只能打字、游戏，功能大着呢！在我还不会写字的时候，就喜欢在电脑上画画，虽然线条弯弯曲曲，却也别有趣味，与后来在青少年宫学的画不一样，电脑里存下了好多篇作品了。上学后，电脑成了我的大词典，找近义词、反义词太方便了。后来学会了发邮件，给远在外地的姐姐、爷爷奶奶发贺卡，收到它们的回信时，我心里像吃了蜜一样甜。再后来，我可自己可以上网查资料了，只要是作业本或课外书上出现的不懂的问题，我就会上网查查。我到网上查过唐诗，比翻书强多了。我从网上下载的钢琴教学曲，对我练习钢琴帮了大忙，这时电脑成了音响。我在电脑上学“GOGO英语”，连老师都夸我发音准确。学校组织办小报比赛，我用电脑排版的“苹果报”，有文章、有诗歌、有插图，可以横排竖排，色彩鲜艳、图文并茂，被放在学校大操场的橱窗内展览。为班里设计黑板报，先用WORD编辑一下，这样做出来的板报既好看又不会出差错。现在，我还开始设计网页，把我的作文、电脑画、照片、录音以及重要资料都录入进去，信息技术真是无所不能呀！我和电脑结下了友谊，电脑给我带来了快乐。尽管现在学习紧张，但只要有空都要打开电脑玩一玩，既可以复习已掌握的信息技术，又可以在紧张之余轻松一下。我爱信息技术，它能给我带来欢乐，给我的生活、学习增添色彩。

通关秘籍：删除文字可先选定再删除哦！第一关寓言故事1.通关秘籍：删除文字可先选定再删除哦！第一关寓言故事1.请把字的注音删除。2.请把文中的“？”改为“伸”字。3.请把“读后感”一行移动到第二段下面。狼与鹭鸶（lùsī）读后感：不要对坏人滥施善心，以免受到伤害。狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头？进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬！”第二关日记第二关日记1.请把这篇日记的题目“惊险的梦”写在《》中。2.把第二段中的“马上”删除。3.请把第二段移到第一段的前面。《》这次的梦惊险又好玩，真令我难忘啊！进入梦境中，一阵天摇地动，晃得人们东倒西歪，地板裂了一个大洞，我差一点马上就掉进去了。好不容易逃出来了，在马路上又出现了一只大怪兽，正当我要被大怪兽吃掉时，突然听见了一个声音：“起来了，起来了，不然上学迟到了！”原来是妈妈在叫我啊！通关秘籍：操作失误有后悔药哦，用撤销按钮恢复操作。

通关秘籍：操作失误有后悔药哦，用撤销按钮恢复操作。第三关成语接龙1.请把后两段互换位置。2.请在第三个成语后输入成语“山山水水”。3.第三关成语接龙1.请把后两段互换位置。2.请在第三个成语后输入成语“山山水水”。3.请把拼音换成汉字。简介：成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它不仅有着悠久的历史和广泛的社会基础，同时还是体现我国文字、文化、文明的一个缩影，是老少皆宜的民间文化娱乐活动。你能接着往下说吗？出门见喜，喜笑颜开，开门见山，水到渠成，成功在望，望子成龙，龙马精神，神采飞扬，扬名四海，海纳百川，川流不息，息息相关，关xin备至，至诚至爱通关秘籍：选中一段有更快捷的方法哦。闯关秘笈1、撤销操作：在操作中如果操作错误，可以单击工具栏中的撤销按钮，就会恢复上一步操作。2、插入：先定位——输入文字。3、选定文字：定位指针——按下鼠标左键——拖拽到文本末端——松开鼠标。选定一行文字：将鼠标移动到该行左侧，鼠标变成后单击。选定一行段落：将鼠标移动到该行左侧，鼠标变成后双击。选定整篇文档：将鼠标移动到文档正文左侧任意位置，鼠标变成后三击。4、删除文字：前删：光标定位字符后面，按“退格键”后删：光标定位字符前面，按“Delete键”提示：删除句子和段落时先选定文字再删除更快捷。5、移动文字：选定文本——按下鼠标左键——拖拽到目标位置——松开鼠标。

通关秘籍：选中一段有更快捷的方法哦！通关秘籍：选中一段有更快捷的方法哦！《文字修改我能行》课后反思通过本节课的学习，我有以下几点思考：1.任务驱动。教材中详细地叙述了修改文章的操作方法，但教材的编写思路已落后信息技术课本身对教材的要求，已不符合新课程标准的要求，因此，我对教材进行了二次开发，在教学设计中渗透任务驱动教学理念。在抛出每一个学习任务时，都创设了适当的情景，包括游戏及闯关任务，让学生在“玩中学、做中学”，使学生在做任务的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合。2.学科整合。本节课没有局限于信息技术学科，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，整合音乐学科和信息技术学科，具体体现在操作任务修改歌词上，也类似于语文学科的病句修改，这样就不是单一的传授知识，而是在修改句子的过程中掌握了文字编辑的方法。3.学生主体。为了达成学习目标，培养学生自主学习、解决问题的能力，在教学中以学生主动探索、教师引导为主要教学方法，学生在探索中体验到了探索的快乐和成功的喜悦，真正体现了以学生为主体的课堂教学模式，比如在教授删除和移动时没有告诉他们方法，让他们自主探究，然后提出问题让学生思考，让学生归纳出操作方法，这样掌握的知识更扎实更深刻。4.情感提升。信息技术课不仅仅是教授学生操作电脑