小学音乐-《其多列》教学设计学情分析教材分析课后反思

《其多列》教学设计教学目标：1、通过的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备:多媒体、钢琴、打击乐器。教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……教学过程：一、舞蹈律动：《声音的世界》二、情景导入1、创设情景，情感铺垫师：通过上一学期的学习，我们知道，我国是一个拥有56个民族的大家庭，你都知道那些少数民族？生回答。师：老师也收集了一些少数民族的资料，和大家一起分享。（师出示内蒙古族图片及马头琴曲《鸿雁》）学生回答。师总结：马头琴的声音深情委婉，是内蒙古人心灵的歌声。接着师出示新疆维吾尔族图片及歌曲《打起手鼓唱起歌》让学生猜这又是哪个少数民族。学生回答。师总结：新疆维吾尔族热情奔放，打起手鼓唱起歌唱出美好新生活。接着出示哈尼族相关图片，激发学生的好奇心，引出本课内容。师：每个民族都有其独特的魅力，这节课就让我们一同走进哈尼族。你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着霞光向我们走来了。三、寓教于乐1、自主学习，感受音乐播放动画音乐《其多列》。【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面学生更喜欢看。歌曲听完后，师出示本课课题《其多列》。提出问题：这首歌曲带给你怎样的感受？（愉快高兴）师：欢快的旋律总是带给我们愉悦的享受，下面就让我们再来听一遍歌曲吧！第二遍聆听歌曲，并让学生思考问题：哈尼族的小朋友在做些什么？【设计意图】让学生带着问题去听歌曲，有利于集中学生注意力，加深对歌词的印象。师总结：这首歌曲描写的是哈尼族小朋友利用业余时间上山捡竹叶、砍竹筒的情景，表达了哈尼族小朋友爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动的思想感情，他们和我们一样，都生长在祖国温暖的怀抱中。提问：歌曲中出现最多的是哪个词？生回答“其多列”。师解释“其多列”是哈尼族自己的民族语言，在汉语中是“快快来”的意思。是哈尼族的小朋友在邀请我们哪。（出示哈尼族图片，让学生了解哈尼族）2、练习节奏，学习新歌（1）师：同学们想不想学唱哈尼族小朋友的歌曲哪？下面就让我们学习哈尼族儿歌《其多列》。在演唱前让我们先来看一下这首歌曲中的节奏吧。出示歌曲节奏与歌词，让学生试着按节奏朗读歌词。（2）学生用“la”跟琴模唱歌曲旋律。听辨老师的两种演唱方式哪一种比较好。引导学生用欢快有弹性的声音演唱。（3）师生合作演唱歌词，师唱一、三句，生唱二、四句。师提问：用怎样的声音演唱才能使歌曲更加优美动听？【设计意图】引导学生用积极的情绪，愉快的声音演唱歌曲。男女生合作演唱歌曲，学生进行评价。（4）师生合作用拍手的方式表现四二拍的强弱规律：强弱两位同学合作表现四二拍的强弱规律。四、打击乐器表现歌曲学生分别用手中的打击乐器（手铃、双响筒、沙锤）以不同的节奏表现歌曲，使歌曲更加优美动听。【设计意图】通过本环节锻炼学生的齐心协力、团结协作的能力。五、创编歌词（1）师：通过学习《其多列》我们知道，哈尼族的小朋友生活非常快乐幸福，我们的生活也很快乐，那你的快乐是什么哪？（学生分享自己的快乐）。能不能把你的快乐写进歌词唱一唱哪？学生以小组为单位结合自己的生活经验为歌曲创编新的歌词。（2）各小组进行展示。（3）师小结：看来，同学们的生活是幸福快乐的，创编出来的歌词也是五彩缤纷的。六、课堂小结同学们，在祖国的大家庭中，到处都有快乐的节奏，优美的旋律。今天我们学习了哈尼族儿歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采下了一朵美丽的花。希望同学们以后能像一只只小蜜蜂一样，去采撷美妙的音符，多了解热爱民族音乐，让美丽的民族音乐之花在我们每个人心中盛开。《其多列》学生学习情况分析我所面对的是一年级的学生。因为学生已经上过一学期的音乐课了，从整体的水平看，学生整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是由于学生识字水平稍有差异。因此，我设计了按节奏读歌词这一环节，既让学生熟悉了歌词，又复习了上学期学过的四分音符和八分音符。在学习习惯方面，从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。《其多列》效果分析同学们对本节课充满兴趣，在课前舞蹈律动环节，同学们都能集中精力，投入本节课中。学生的知识面很丰富，知道的少数民族比较多，大多数学生能够积极回答问题，这让我感到非常吃惊。但由于一年级学生识字水平较差，我在让学生按节奏读歌词这一环节，读得太少，应该让学生多读几遍，甚至达到能背诵的程度时，再让学生加上旋律去唱。在乐器伴奏环节，有的同学拿到乐器太兴奋，一直在摆弄乐器，因此，不能集中精力听讲，与同学们默契的合作。在让学生谈自己的快乐时，我提问的同学太少，有的同学没有发言的机会。在以后的教学中，我会尽量让学生去表现自己，把课堂交给学生。《其多列》教材分析《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍，五声羽调式。歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声级进为主，简单好听，便于演唱。歌曲三段歌词，第一段描写的是哈尼族小朋友利用业余时间上山捡竹叶、砍竹筒，表现出了哈尼族小朋友热爱劳动的优秀品质。第二段描写了哈尼族小朋友在砍柴路上看到的美丽风景：“大路旁的树叶”在“随风摆”，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲近之情。第三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽”，唱出了儿童对生活的热爱。 《其多列》课上评测练习这首歌曲是四二拍的，为了让学生体会四二拍的强弱规律，我让学生两个一组，用拍手的游戏，练习巩固四二拍，从游戏中体会四二拍的强弱规律。我还让学生用手中的打击乐器来为歌曲进行伴奏，感受不同的音效，从中感受音乐的美。《其多列》课后反思这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。对于低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是"游戏"。他们在自己的行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上。由于本单元主要是和学生的生活化相关，贴近生活，学生接受理解上就更容易了。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用视听结合的方法，让孩子们跟着视屏动画在不知不觉中熟悉儿歌，教唱时采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。但是对于一年级学生的学情我还是没有准确的把握住。我一开始用了很长时间讲解各个民族，知识性的东西太多，而且导入显得过于多，使这节课重心不够突出。在教节奏时学生的兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。在教歌词时我比较单调的让学生随节奏读了一遍，但是并没有用非常形象的图片或动作，让学生记住歌词，这就是对一年级的学情分析不够的原因，这也直接导致，一节课下来孩子们对于歌词还是含混不清。我在本堂课中因以唱游为主，但是我一开始就没有把握住怎么“游”这节课，所以孩子们坐着的时候多，游的时候少，使他们失去了很多乐趣。在让孩子们自我创编歌词环节我引导不到位，学生思想不开阔，创编出来的歌词不新颖。没有进一步让学生发挥带头作用来影响全班同学，这也是一个失误之处。应该让孩子们在游戏中学音乐，在快乐中爱上音乐，让每一个孩子在音乐中展示自己。这节课让我看到，要百战不殆必须知己知彼。要充分的了解教材和学生的情况，才能设计出有效果教学设计，而且作为一个教师，要全面发展自己，在教学中突出自己的专长。《其多列》课标分析学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。一