课题小学一年级音乐三只小猪

聆听体验感悟课题：小学一年级音乐《三只小猪》执教：宝山区永清路小学丁洁慧指导：宝山区音乐教研员李春红一、教材分析《三只小猪》是一部获奥斯卡奖的经典动画片，该片讲述了三只小猪和大野狼斗智斗勇的故事。而其中的主题曲旋律流畅充满童趣，更是深受孩子喜爱。教学中拟以聆听为主线贯穿始终，通过多种手段让学生体验歌曲中“三只小猪”的可爱形象，感悟勤劳、勇敢、团结的美德所带来的作用。二、课堂节录：律动进室《飞》、《师生问好歌》师：让我们变成一只只快乐的小鸟，飞往奇妙的音乐殿堂。【媒体出示：“music好朋友”画面音效：律动《飞》】说明：学生上课前，先领略主题画面，配上轻柔舒缓的进室音乐马上感受到了音乐课的氛围，引导注意力集中，做好了上课准备。复习欣赏曲《七个葫芦娃》，引出主题师：小朋友，你们还记得七个葫芦娃吗？（记得）师：葫芦娃勇敢团结、让我们再一起唱唱。师：唱完了中国的卡通人物，想问问大家外国有没有象葫芦娃一样友爱团结的卡通人物？（蚂蚁、圣斗士）师：那老师来出个谜语，你来猜猜看，我们今天的卡通主角是谁？肥头大耳胖乎乎，爱打呼噜。（猪）师：在你的的印象里“猪”是怎样的？（爱睡懒觉）【媒体出示：“七个葫芦娃”画面】说明：这一环节既复习上一课欣赏旧知又能自然过渡到本课的新授内容，利用两首歌曲的共同主题——友爱团结作为衔接，非常自然。听赏歌曲〈三只小猪〉观看动画片段。师：大家说了那么多，那就来看看今天这特别可爱的小猪吧。看完告诉我里面有几只小猪啊？（三只）它们在干吗？（造房子）【媒体播放：三只小猪”动画片断】说明：“课未上，趣先行”，用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意，并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边思考边看。听赏歌曲师：谁造的房子最坚固？（第三只小猪）最后谁出现了？（大灰狼）你能说说三只小猪和大灰狼究竟结果会怎样？（三只小猪被大灰狼吃掉了或没有被吃掉）师：小朋友讲的都有可能，下面老师就放一首歌曲，听完后你来说说歌曲的情绪和刚才那个小朋友所说的结果一样？全体静听【音效：《三只小猪》】师：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的？（欢快的）师：那证明了小猪们有坚定信心战胜大灰狼，你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼？（谁会害怕那大灰狼）师：那就让我们加入三只小猪的队伍，帮他们加油，一起来唱唱这句话，愿不愿意？（愿意）说明：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。这一环节意在让学生对新元素主动求知，为整堂课奠定良好的情绪基础。出示主题歌词、学唱【媒体出示：主题歌词】A念歌词B跟琴唱C边唱边踏步说明：“感知是认知的基础和出发点”，为了诱发学生积极思维，丰富感知十分重要，学生通过学唱不仅熟悉乐曲旋律，更为后面的听辨做好了准备。主题听辨【音效：《三只小猪》】A用动作表示主题B跟唱后图式分析师：现在我们再来听听，歌曲中有几个地方出现了刚才我们唱得这段话？如果听到就请你踏步来表示。（开头与结尾两个地方）师：两个地方都一样吗？我们跟着一起唱唱？唱完后大家来说说看。（不一样，开头唱了两遍，结尾只唱了一遍）【媒体出示：歌曲图式——前面一只较大的大灰狼中间三只小猪后面一只较小的大灰狼】说明：听辨引用前一环节学唱的踏步动作，学生趁热打铁，完全可以做到。而后面的图式则起到了提炼知识的作用，帮助学生有一个初步的歌曲结构的概念。强弱处理A肢体语言B打击乐器师：想不想和我一起来表演三只小猪的故事？（想）好，那先来考考你们，如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度。(草屋最弱用点手心木屋稍强拍手砖屋最强跺脚)师：大家说得非常好，就请你来为老师伴奏。[老师清唱，学生配以动作律动]师：刚才大家做得很棒，那再来考考你，我这里有三件乐器——小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？（小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋）[让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏]【媒体出示：○草屋◎木屋●砖屋】说明：“课进行，趣正浓“，学生在上课时如果没有持续的注意点容易疲劳，用律动与打击乐器在一定程度上消除听课学习造成的疲劳、紧张，不仅复习了上一单元的强弱知识，更进一步理解了歌曲意境。讲故事师：大家顺利通过难关，接下来丁老师就要为大家表演三只小猪。请小朋友先搭起三幢房子帮老师找着演出感觉。[将所有学生分成三组围成圈并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。]【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片】说明：通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识，也为后面的创设情景做好铺垫。（四）创设情景师：刚才我一个人边演边讲，你们愿不愿意自己来试试表演这个故事啊？（愿意）方法：由三组同学扔扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】说明：学生根据平时与这节课中掌握的知识进行操作，老师再从中选取要素组合，这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然，并有一定的发挥空间。总结采访三只小猪。师：打败了大灰狼，小猪们有什麽感想吗？（要团结友爱）师：无论遇到什么困难危险，只要朋友们团结勇敢，就会一起闯过难关。让我们和今天新认识的好朋友——可爱的小猪说再见。（听音乐出教室）三、教学点评新教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。教学设计：一年级新教材音乐课中第二单元根据学生的心理特点，以“好朋友”为主题。力求用音乐创设一个团结融洽、愉快合作的环境，从中引导学生真诚地与同学交朋友。同时，把“好朋友”的概念从身边拓展到生活中，培养学生对生活的热爱。而本单元第四课中听赏歌曲《三只小猪》教学目标其一就是让学生感受并想象三只小猪的可爱形象，引导学生养成勤劳、勇敢、团结的美德；二是能哼唱歌曲，听辨主题并在情景创设中作即兴表演。因此在教学设计时根据歌曲特点与教学目标从三方面入手：1、结合主题承上启下第一部分是导。新教材将内容分割成四个单元，每一单元都有其鲜明的主题。第三课的《七个葫芦娃》与《三只小猪》都是体现团结友爱主题的动画歌曲，因此将上一课的欣赏曲《七个葫芦娃们》作为过渡，由中国卡通人物引出外国的卡通人物，以此既温习了旧知又自然衔接到新授内容。在出示三只小猪形象前，教师并不是马上揭示，而是通过谜语让学生猜，创设情趣氛围，让课堂变得“活”起来。2、聆听主题体验情感第二部分是听。它包括了听赏、听辨两大内容。新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动为前提，”在听赏前，先观看动画片段，请学生分辨三只小猪的不同特点，同时教师用动作语汇提示歌词内容，并让他们猜想三只小猪遇到大灰狼结果会怎样，意在激发了学生的学习兴趣。音乐欣赏课的教学目的应该是聆听音乐与进入音乐，围绕这一根本宗旨教师提出一系列明确要求，让学生带有目的性的思考去听去看。一连串问题环环相扣，在教师学生的对答中一步步深入主题。从乐曲情绪的听辨引出主题歌词，从主题歌词的学唱引出听辨其的出现次数，结论得出后通过图式的展示让学生有一个浅显的曲式结构的印象了解。从听→唱→动→辨→析这些步骤的设计都是让学生带着问题去听，由浅入深地去学，在听后有所得，进一步加强情感体验。3、感悟主题综合展演最后一部分是演。新课程提倡培养学生的综合能力，这也是这堂课的难点所在，因为一年级小朋友也许想象力很丰富，但在集体创编上的确存在着一定的困难。那么教师的引导就显得很重要，所以针对这一部分特地设计了强弱处理与讲故事两个环节。在强弱处理中，学生先用肢体语言表示，这时教师的清唱不仅可以给出很好的暗示，也有一个指挥的作用，接着加入打击乐器跟着歌曲旋律进行伴奏，这样一来既复习强弱力度，又为后面的表演作铺垫。在讲故事中，教师则是用示范性的动作，带动大家有一个场景的意识。通过这两个环节的准备，学生就能比较容易地进行情境表演。而在随后的情境表演中，教师将前面所教授的知识要素加以综合并配上相应的音效，在表演三只小猪片段时加入肢体语言与打击乐器，在表演最后演唱主题歌词，结束后通过采访表演三只小猪的同学，从她们的的回答中，教师进一步点明本歌的主题思想。这样在整个过程中，不仅提炼巩固了本课中知识重点，也使学生提升了对作品的理解，感悟歌曲所表达的涵义，更好地达到本课时的教学目标。下面就是本课的教学流程：复习歌曲→听赏歌曲→情境表演主题思想↓↓↓主题思想“好朋友”→激发情感→感受体验→实践感悟→“团结友爱”四、教学启示作为欣赏课，教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何，关键在于教学中依据学科与欣赏作品的特点，采用多种方式与手段加强学生情感体验，感悟作品所表达形象与意境。本课教学给我的启示有两点：苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"在聆听时让学生有目的去思考，在思考后答案又变成另一个新问题，不断激起学生的求知欲，并让他们在动一动唱一唱演一演中，充分发挥自己的个性。学生就会在体验中喜悦，在喜悦中感悟。把握好重点，确保以音乐为主线，用各种手段辅助聆听，以达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此教师在教学中因根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有