小学思想政治-圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的诉说》教学设计【教材分析】《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。【教学目标】1、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；2、培养学生搜集、整理信息的能力；3、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。【教学重点】通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。【教学难点】如何让学生更好，更全面地了解这段历史。【教学准备】教师搜集圆明园的复原图片、被破坏的图片，《火烧圆明园》视频等。学生搜集有关圆明园的资料。【教学过程】设境——质疑师：谁去过圆明园?你能说说你看到的圆明园是什么样的吗？今天我们一起走进圆明园，去倾听圆明园的诉说吧！齐读课题。读完课题，你有什么疑问吗？（板书课题）生：圆明园是什么样子的？到底有多美？生：法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？生：为什么会发生火烧圆明园这样的事？……师：同学们提出的问题很有研究价值，这节课我们就一起来探究一下这些问题吧。师：首先让我们一起去倾听圆明园诉说他曾经的辉煌。激励——探究活动一圆明园有多美让我们去倾听圆明园诉说他曾经的辉煌吧！师：（展示资料）看到这些图片，你难道不想说点什么吗？师：同学们说得真好，（课件播放圆明园复原的图片，学生看后谈感受）师小结：气势恢宏的建筑，金碧辉煌的殿堂，田园风光的山乡村野，价值连城的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血，因此，圆明园被誉为“万园之园”。（板书：万园之园）活动二英法联军怎样掠夺、焚毁圆明园师下面，让我们去倾听圆明园的控诉吧！（出示课件）师：可是，令人遗憾的是，令人悲愤的是，曾经的“万园之园”竟成了这样，那么，火烧圆明园是在什么情况下发生了什么呢呢？对于这段历史，大家还知道些什么？快点展示一下你搜集的资料吧！（学生交流资料）师：为了让大家更深入的了解，我们看看当时的情景，注意看完之后要找同学谈感受。（课件播放《火烧圆明园》视频短片）师：看完这段视频，你有什么感受？先小组讨论，等会找同学起来谈一谈。（学生自由言论）师：这把无情的大火把我们引以为豪的“万园之园”烧成了一片灰烬，毁于一旦。（板书：毁于一旦）师：圆明园被焚毁了，圆明园里面的宝物都去了哪里吗？展示资料，面对圆明园的悲惨命运，李大钊曾发出这样的感慨圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归，一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。活动三圆明园为什么会被掠夺师：大家想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？（学生自由言论）我们一起倾听圆明园诉说他毁灭的原因。师：对，这跟当时的国情有关，我们一起看小资料。（师播放资料）师：正是因为清政府的腐败无能，才导致了外国列强的入侵，这就是我们经常说的——落后就要挨打！师：那中国的大门是什么时候被外国列强打开的？找找有关资料吧，让事实告诉我们一切。（师播放资料）[出示课件]南京条约的内容。师：同学们自己看，看完之后说说你的心情是怎样的？（预想学生回答无耻、痛恨、悲愤、气愤）师：是的，只要是有良知的中国人看到这份条约都会感到无比的愤怒。可是还有比这更令人愤怒的事，我们来看下面这张图片，大家知道这是发生什么事了吗？师：对，这就是1900年，八国联军在天津大沽口登陆的情景，你们知道他们闯入中国后，都干了些什么吗？（学生出示收集的材料）师：我们一起来看老师搜集的资料。（师播放资料）面对着这些图片和文字，你想说点什么呢？小组先讨论。（学生自由言论）师：同学们都说出了自己的心里话，从你们的话语中可以看出，大家都非常热爱我们的祖国。同学们，和老师一起喊出来吧：[出示课件]书上48页的话：帝国主义仗着洋枪洋炮，一次次闯进我们的家园，为所欲为，给中华民族带来了深重的灾难。财富，被一笔一笔的掠去。土地，被大片大片的吞噬。鲜血，被一滴一滴的吸干。师：圆明园毁灭的原因就是“落后就要挨打”，让我们做到“勿忘国耻，振兴中华！”（板书：勿忘国耻振兴中华）师：同学们想一下，圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到如此厄运吗？为什么？生：不会，因为中国强大了。（课件出示国庆阅兵、奥运会、世博会图片）师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，充分说明了今天的中国已经成为东方的雄狮，屹立在世界的东方，我们为强大的中国而自豪！师：作为新时代的少年，祖国的接班人，未来的建设者，今天我们应该做些什么呢？（学生发表言论）师：同学们的志向真远大，相信大家一定能做到。引导——归纳师：同学们，经过这节课的学习，你有什么收获？先小组讨论，等会找代表汇报。（学生各抒己见）师：经过这节课的学习，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸，引起了我们深深的思考。同学们，历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为一个中国人让我们用心铭记这段耻辱的过去，记住“落后就要挨打”的历史教训，让我们行动起来努力建设我们强大的祖国，让圆明园从此不在哭泣。现在，请全体起立，让我们满怀对列强的仇恨、对祖国的热爱，高唱国歌，勿忘国耻，振兴中华！四、鼓励——实践师：最后，给大家留一个小作业。请同学们结合这节课的学习，在熟悉资料的基础上请同学们课下，以“中国梦，做一个有理想的人”为主题，写一篇演讲稿。师：同学们，今天的课先上到这，谢谢我们班的同学。附：板书设计圆明园的诉说辉煌灭勿忘国耻振兴中华学情分析：我们班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有初步的判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于《品德与社会》这门学科，部分学生认为是小学科，学好学差无关紧要，因此对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。因此要培养学生正确看待问题和思考问题的方法。对于本节课涉及中国历史方面的知识，爱读书的同学了解了一些，不爱阅读的同学要提前做好预习，搜集一些相关的资料充实对这段历史的认知。效果分析小学高年级是学生形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。本节课教学活动设计注重综合性、实践性、开放性的学科特点,利用课件创设情境,通过圆明园前后的对比,讨论圆明园为什么会被掠夺以及是否可以重建的话题。我借此次活动引导学生树立正确的道德观念,让学生体会到"勿忘国耻,振兴中华"的情感,进行民族精神教育。通过大量的图片对比给学生鲜明的视觉冲击，引起强烈的情感共鸣，激发了学生的爱国热情，懂得“落后就要挨打”的道理，激励学生要努力学习，以振兴中华为己任。教材分析本单元教材从学生已有的经验出发，通过学生调查、参观和访问和搜集资料等活动，引导学生热爱自己生活的环境，激发学生热爱祖国的情感，让学生感到做一个中国人无比的自豪，并通过学习，让学生愿意为祖国的发展和建设，做出自己的贡献。教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。本册教材注意与四年级教材相衔接，在学生对社会生活、家乡生活等内容认识和了解的基础上，从社区、家乡到祖国，体现了学习内容的螺旋式上升。教材的设计和编写遵循品德课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开始，逐步扩大到认识家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界的范围，努力做到点面结合，使社会生活和社会关系三个要素“综合交叉、螺旋上升”。课后反思圆明园的诉说教学反思：1、体验学习是一种激发和调动学生情感的学习方式。我在教学中设计并实施了体验教学。课前，学生搜集大量的关于“圆明园在哪儿，圆明园的故事”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集过程中，学生有了自己认识。在交流中，学生逐渐建构起自己的观点，有了自己的价值判断，教师饱含激情、立意鲜明的点拨更是强化了学生的认识。课后，我重新审视本课教学，觉得自己应该在学生交流的基础上，进一步进行归类整理：圆明园的地理位置、布局；景观、收藏、建造史；毁灭……这样，学生不仅可以十分清晰地看到圆明园的园林景观，还能够感受到圆明园是一座巨大的宝库，甚至还有它所承载的历史之重。那么，这时的体验就该是一种激活了的知识经验。2、圆明园的时代一去不复返了，我们的学生无法亲历，也不想亲历那段悲惨的历史，同时，由于课堂时空的限制，我们也无法向学生全面展示那场浩劫的全貌。但是，我还是通过和学生们一起观看影片片段来了解了局部的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们中华民族带来的耻辱。可是，在观看完《火烧圆明园》的影片片段后，若能够进一步了解事件的时间、地点、人物……那段外国列强在中国犯下的滔天大罪就更加能够激起孩子们的愤慨，引发孩子们更深入的思考。那么，这时的体验就一定是注入了生命意识的经验。3、体验学习的过程，实质上是对学生的生命体验过程。学生的生命体验当然需要良好的教学情境作引导，这也是体验学习完整结构的另一种解读。例如：教材中有这样一个问题：“当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪里呢？”本课教学中，我却忽略了。如果，我在这里能够引导学生搜集相关资料，制作成表格，使学生了解当年流失的珍宝回归祖国怀抱的艰难历程，会使学生们对圆明园的悲惨境遇有更深入的了解，更能够让我们的孩子们看到爱国人士的拳拳中国心，激发他们的爱国热情！不忘历史，是为了展望未来。那么，这时的体验就该是内化了的知识经验。4、最后，学生们和我一起肃立、高唱国歌。这更是一种感官上体验，国歌激昂的旋律，振奋人心的歌词……都使得我们每一个人心潮起伏、热血沸腾！这何尝不是一次生动的心理体验？“忘记过去，就意味着背叛！”我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！课标分析：本册教材的教学要求：在教材的教学中注意把握和落实《品德与社会》课程标准的基本要求，注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和时效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。本教材的设计和编写遵循品德课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开始，逐步扩大到认识家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界的范围，努力做到点面结合，使社会生活和社会关系三个要素“综合交叉、螺旋上升”。教材注