小学思想政治-心中的警戒线教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》教学设计学习目标：1、引导学生关爱生命，养成良好的行为习惯，增强自觉抵制不良诱惑的能力。2、通过了解吸烟、酗酒、沉迷电子游戏等不良诱惑的危害，学会抵制不良诱惑并向周围的人进行宣传。3、对学生进行法制教育，预防青少年犯罪教学重点难点：重点：引导学生关爱生命，养成良好的行为习惯，增强自觉抵制不良诱惑的能力。难点：通过了解吸烟、酗酒、沉迷电子游戏等不良诱惑的危害，学会抵制不良诱惑并向周围的人进行宣传。教学准备：课前收集一些不良习惯导致危害的案例课时安排：两课时（授课为第一课时）教学过程：一、呈现故事，导入新课1.讲故事导入今天老师先带同学们走进一个奇幻的神话故事潘多拉的盒子》在希腊神话中，宙斯给潘多拉的一个密封的盒子，里面装满了祸害、灾难和瘟疫等，有一天，潘多拉的好奇心战胜了一切。她打开了盒子一股祸害人间的黑色烟雾从盒中迅疾飞出，犹如乌云一般弥漫了天空，黑色烟雾中尽是疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，这些祸害飞速地散落到人间。潘多拉的一个小小举动让人类遭受了灭顶之灾，那么潘多拉为什么非要打开这个盒子呢？（好奇心，盒内东西的诱惑）

2、人生活在社会中，总会面临各种诱惑，如果经受不住不良诱惑，就会带来一些不良后果，就像“潘多拉”魔盒是不能去尝试的，我们应该坚守“心中的警戒线”。（板书课题:《3、心中的警戒线》）二、深入讨论，把握主题生活中都有哪些不良的诱惑呢？1、课件示：11页图片2幅图片图上画了几个人，他们各在干什么？说了什么？做的对吗？我们可以去做吗？为什么？这些都是我们身边的不良诱惑（板书：不良诱惑）2、说一说。让学生说说我们的学习和生活中面临哪些不良诱惑？你有亲身经历吗？同学们很坦诚，其实身边的不良诱惑就像一个个漂亮的毒蘑菇（示：漂亮的毒蘑菇），华丽的外表下是致命的毒素，下面我们就看看毒蘑菇背后的诱惑……不良诱惑危害长时间上网玩游戏影响学习危害身体吸烟诱发疾病浪费金钱充满暴力场面的影视节目危害身体心理易犯罪…………3、长时间上网玩游戏(1)列举不良诱惑（2）有什么危害（3）下面老师讲一个真实的案例2005年11月14日，年仅16岁的安徽少年胡斌在网吧玩了11天游戏，精神恍惚，受到游戏的刺激，服用农药自杀，在死之前胡斌说的几句话是:“有妖怪过来了，杀光，杀光！”在病床上，手还在动，似乎还在打着游戏。（4）刚才的例子真是触目惊心，都是上网惹的祸，那么网络就没有一点好处吗？（列举：查资料、购物、订机票、天气、股票、发邮件）讨论总结：网络的好处这么多，怎样才能摒弃缺点，发扬优点，让电脑成为我们生活、学习的工具呢？科学上网我们应该做到哪些，有什么好的经验吗？（指名谈）课件出示：明确上网的目的；抵制不良诱惑，不过度上网；限制上网时间，最好不超过一个小时。（把握心中的这条警戒线）4、吸烟(1)列举不良诱惑你见过别人吸烟吗？（模仿吸烟人的样子）是不是也想抽呢？（好奇心）（2）有什么危害（3）课件示图:肺部对比图片问：哪个是吸烟人的肺，哪个是正常人的肺呢？谈感受。看过这张图片现在你还会抽吗？（4）、想一想。如果家里有人吸烟，你打算怎样劝诫，说说你的好办法。5、充满暴力场面的影视节目（危害）举例某市一青年任某看到警匪片中犯罪分子获得犯罪所得后出手大方，威风八面。于是从中获得灵感，绑架了一名5岁儿童，向该儿童父母索要赎金20万元。最终被警察抓获，受到了法律的严惩，身陷囹圄。教师小结：不良诱惑真像《白雪公主》里漂亮的毒苹果，吸引着我们却又在危害着我们的身心健康。面对不良诱惑，如果不辨是非，不加抵制，一味追求新奇，就可能“一失足成千古恨”啊!这个毒苹果能吃吗？不能。泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》学情分析五年级下学期是学生在小学的最后阶段，在这一时期，学生即将进入青春期，他们的生理和心理都发生着重要的变化，世界观、人生观正在形成。因此，我们有必要对他们今后的生活进行引导，让他们懂得做人要自尊自爱，学会反思，学会运用法律保护自己，从而使学生做个对自己负责的人。在课前，我先对五年级的学生进行了学情分析。我认为小学生好奇心强，对自己生活的身边世界充满好奇。但他们的年龄小，思想认水平有限，世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为，以致走上违法犯罪的道路。因此教育小学生认识不良诱惑的危害，提高他们抵制不良诱惑的能力，都是很有必要的，也及时的。我暗自对自己选择的课高兴，但对学生却很担心，他们能行吗？泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》效果分析本节课学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。学生学习积极性高，参与度高，教学效果好，达到了预期教学目标。1、思路清晰，紧扣主题“心中的警戒线”。我每个危害都讲到了切合学生实际的解决方法，如不是讲让学生远离跟他们距离遥远的毒品的方法而是远离新型毒品。不是单纯讲让他们拒绝吸烟而是讲远离二手烟的方法。防止了纸上谈兵，内容不空泛不虚无。2、举了一些恰当的例子，过渡较自然。3、较好的处理学生的问题。如讲到毒品的危害时，学生问老师这不是离我们很遥远的事情吗？我就讲到了新型毒品其实就有可能在我们身边的酒吧、ktv等地方。4吐字清晰，语速得当，问题设计也比较明确。5、板书有点巧妙的呈现。评价颇具激励性，孩子们的积极性高。不胆怯，问题回答流畅。小组合作还不错，各个环节都符合新课改的要求。发挥了学生的主体性。泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》教材分析一、教材内容：《心中的警戒线》这一课是泰山版品德与社会五年级下册第一元《个对自己负责的人》的第三课。生健康成长离不开良好的社会环境，针对社会上一些不良陋习和危害人们身体健康的不良习惯，教材设计安排了“不良诱惑的危害”，教材从实际生活入手，从触目惊心的案入手，让学生看到并了解在自己周围存在这一些不良诱惑，为学生活动指引了明确的方，提高了教育的效果，达到了教育的目的。二、教学目标：1引导学生关爱生命，养成良好的行为习惯，增强自觉抵制不良诱惑的能力。2、通过了解吸烟、酗酒、沉迷电子游戏等不良诱惑的危害，学会抵制不良诱惑并向周围的人进行宣传。3、对学生进行法制教育，预防青少年犯罪。三、教学建议：《心中的警戒线》这一课涉及学生的现实生活教材设计时注意把握分寸，立足于帮助学生粗略感知，激发探究兴趣，我们应该知识性介绍内容以外，还要设置了实践性活动，找一找生活中的不良现象，如何抵制不良诱惑，谈谈应该怎样健康生活。泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》第一课时评测练习一、选择题：1、下列行为中我们应该说“不”的是（）A不健康书刊B赌博C下围棋D法轮功E长时间上网玩游戏2、放学后，六年级学生小强，约同学小刚到自己家里打扑克，并说来点“小刺激”，谁输一局给赢家一元钱，对此，小刚应该（）A.应邀参加，否则会损害同学间的友谊B.应邀参加，这样的娱乐不会影响学习C.先回家完成作业，再参加娱乐不会有影响D.坚决拒绝参加并劝阻小强，因为赌博是一种不正当的娱乐。二、心理在线1、假如有人这样诱惑你，你怎样拒绝？“喂，我又发现一个新游戏，特别好玩，我们一起去玩吧？”2、“抽烟是现在特时髦的事，看，多神气！你也来一支吧。”答案：一、1、ABDE2、D二、答案不唯一。泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》课后反思在课前，我先对五年级的学生进行了学情分析。我认为小学生好奇心强，对自己生活的身边世界充满好奇。但他们的年龄小，思想认识水平有限，世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为，以致走上违法犯罪的道路。因此教育小学生认识不良诱惑的危害，提高他们抵制不良诱惑的能力，都是很有必要的，也及时的。我暗自对自己选择的课高兴，但对学生却很担心，他们能行吗？可在教学中，让我没有想到的是孩子们对社会的认识以及他们对诱惑的分析是那样深。在谈抵制诱惑的方法时，孩子们结合自己实际生活和知识积淀，谈得有理有据，精彩极了。品德与社会，思品课离不开学生的生活。我感到作为一名思品教师，更应该多和学生接触，这样才能够更好的引领学生认识社会，做一个对社会有用的人。感受很深的是在课堂这个特定的环境下，我们当教师的要从关注生命的高度出发，来关注我们的课堂生成。我想今后我要从以下几个方面来注意我对每个学生的独特生成的关注。1、教学目标的动态生成我们品德课的教学目标要从学生的实际出发，竭力倡导尊重学生的主体需求，了解学生的学习需要，根据学生的学习情况来灵活地确立教学目标。因此，这种目标不是一成不变的，可以在教学过程中随机调整，目的是最大限度地满足学生的需要，丰富学生独特的内心世界。教学目标的动态生成不仅有助于学生更有效地学习，更有助于教师对课堂教学的优化组合，体现新课改课堂教学的魅力。2、教学内容的动态生成教学内容的安排是为达成教学目标而选择的教学材料。在教学过程中，我们不能仅仅围绕教材来组织教学，应该根据学生学习的实际需要适当调整教学的内容，或提高、降低教学内容的难度，或拓宽教学内容的广度和深度，或联系学生的生活体验来丰富教学内容……一切都应为学生更有效地学习服务。3、教学过程的动态生成新课程承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人。因此，教学中应把互动确立为交往的基本属性，通过动态信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。4、教学方式的动态生成教学内容的呈现方式既要有一定的预设，也要考虑课堂教学的具体情况，适时生成、随机应变，或顺序，或倒序，或从题目入手，或抓关键词句，或扣住学生的问题分析思考，或扣住课文插图引导……以此将课堂学习变成学生放飞思维、展现自我的场所。课堂学习环境是教学资源的要素之一。我们应该努力地使课堂成为持续交互的动态情境和互优的生长性学习生态环境。最后真诚的呼吁老师们都来关注我们的课堂生成。泰山版六三制小学品德与社会五年级下册《心中的警戒线》课标分析本课时内容是泰山版《品德与社会》五年级下册第一单元第三课内容，学生健康成长离不开良好的社会环境，针对社会上