五年级下册数学《体积与体积单位》教学设计

五年级下册数学《体积与体积单位》教学设计【教学目标】1.知识与技能：通过具体的实验活动，了解体积和体积单位的实际意义，初步理解体积的概念。2.过程与方法：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。3.情感与态度：让学生进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

【教学重点】通过具体的实验活动，初步理解体积和体积单位的实际含义。【教学难点】了解体积和体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。【教学用具】教学课件、微课、实物投影、量杯、水杯、等。【教学过程】一、情境导入新课师提问：同学们，乌鸦喝水的故事大家都知道吗？今天老师给大家带来了乌鸦喝水的动画故事，想看吗？（播放视频）师提问：1.乌鸦喝水的故事中，哪种物体起到了关键作用？（小石子）2.为什么把石子放进瓶子里，水面就升高了呢？揭示：石子占有一定的空间。二、探究新知，初步感知体积概念1.动手操作，直观感知物体占有空间⑴．学生演示实验：出示装了一半水的杯子，放入一颗橡皮，水面升高，说明橡皮占了空间，继续半杯水，加入一个墨水瓶，水位升高更高，说明墨水瓶所占空间大。得出结论：墨水瓶、橡皮都占空间，墨水瓶占得空间大。⑵．想象：用手在空荡荡的抽屉里摸和在抽屉里堆满课本的时候摸感觉有什么不一样？引导学生得出：任何物体都要占空间，而且所占的空间有大有小（板书：物体占空间

大小）2．举例说明教室中物体占空间有大有小，引出体积概念。师生实例描述体积的含义，再归纳物体的体积概念。物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书）3．学生举生活中实例再次加深体积概念的理解。比如洗衣机，影碟机，手机等的体积三、类比迁移，认识常用的体积单位。1、知识迁移，引出体积单位1.2分米16厘米2.2分米20厘米老师这里有两张长方形的纸，怎样比较它们面积的大小呢？可以通过计算各自的面积，统一单位后再进行比较。下面有两个长方体纸盒，你们能比较出它们的大小吗？(课件出示两个体积相近的长方体比较大小，引出体积单位）2．自主学习，认识常用的体积单位。提出自学要求。师：计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要体积单位。请大家阅读教材第大家阅读课本第27-28页内容，完成学习单内容。学生自主学习。=1\*GB3①.常用的体积单位有哪些？怎样用字母表示？=2\*GB3②体积单位是怎样规定的？你能举出生活中的一些实例来说明吗？4.展示交流。学生阅读完成学习单内容后小组交流后汇报。①1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方体让学生观察)你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米作单位？(1立方厘米约一个手指尖的大小，一个计算机键盘按键，一粒花生米等)板书:棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米1②1立方分米有多大？什么样的正方体的体积是1立方分米？(出示1立方分米的正方体，让学生感受其大小)你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。(1立方分米约一个粉笔盒的大小)

板书：棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米1③1立方米有多大？什么样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生看一看，具体感受一下1立方米的正方体大约有多大，举例说说生活中哪些物体的体积大约是1立方米。演示：用三把米尺在教室讲台一角拼搭出一立方米的空间，让学生实际感受1立方米的大小。板书：棱长是1米的正方体，体积是1立方米

15.比较一下教室里各种物体的体积大小，选择合适的单位。（课桌、文具盒、音箱等）四、当堂训练，达标检测。学生完成学习单达标检测部分任务后汇报。在（）里填上合适的单位。一个书包的体积大约是12（）一台洗衣机的体积大约是0.8（）一块橡皮的体