学校教育传承民族传统文化的有限性研究

学校教育传承民族传统文化的有限性研究

摘要：

随着社会的发展，全球化进程不断加速，文化多元化日益显著。民族传统文化面临着文化同化和传承困境，而学校教育被视作民族传统文化传承的重要手段。但实际上，学校教育在传承民族传统文化方面的作用存在一定的有限性。本文主要从教育内容、教育方式、教育者等几个方面进行探讨，分析学校教育在传承民族传统文化方面存在的问题，并提出相应的解决办法。

关键词：学校教育，民族传统文化，传承，有限性

1.引言

随着人们生活水平的不断提高，文化交流的频率越来越高，文化多元化的现象越来越显著。在这种情况下，民族传统文化的传承面临着严峻的挑战。学校教育作为一种传承民族传统文化的重要手段，一直被视为很有前途的方向。但是，学校教育在传承民族传统文化方面的作用存在一定的有限性。为了深入了解学校教育对于民族传统文化传承的影响，本文将从教育内容、教育方式、教育者等几个方面进行分析，总结学校教育在传承民族传统文化方面的有限性，并提出相应的解决办法。

2.学校教育在教育内容方面的有限性

学校教育作为民族传统文化传承的重要途径，其教育内容对于文化传承的效果具有不可忽略的作用。然而，学校教育在教育内容方面的有限性并不容忽视。

2.1教育内容单一

学校教育在教育内容方面存在的主要问题之一是内容单一。从目前大部分学校所使用的历史书籍，可以看出民族传统文化所涵盖的教育内容相对单一，文化也较为固定。历史书籍等教材中大量存在的是传统文字学、古代科技博物学等，而这些内容少有人会关注或者学习。这些内容在传统文化的发展中占据了很重要的地位，但是现在却被一些人所忽视，然而这些内容对于传统文化的传承是非常重要的。

2.2教育内容过于晦涩难懂

另一个问题是，学校教育在教育内容方面，往往存在太过晦涩难懂的问题。在许多学校中，老师们可能忽视了授课内容的普及，他们往往偏向于教授那些比较复杂的知识，但没有太多的思考去帮助学生理解内容本身的意义。这导致了学生在学习时难以理解一些内容，从而影响了他们的学习效果。因此，有必要对教材进行适当的重编，使得教育内容更为丰富、生动、通俗易懂。

3.学校教育在教育方式方面的不足

学校教育在教育方式方面的不足主要表现在以下两个方面：

3.1单纯的知识传授

在学校里，老师们往往将课堂变成以知识传授为主的教学场所。他们会在课堂上讲解复杂的知识点，而学生们也在课堂上大量地接受这些知识点。这种单纯的知识传授方式，难以激发学生的学习兴趣，而且也会让学生感觉到枯燥乏味。因此，学校教育在教育方式方面必须注意合理运用一些课外活动或者娱乐活动，以此来激励学生的学习兴趣，让学生们在学习民族传统文化的过程中得到愉悦的体验。

3.2缺乏互动

在教学过程中，老师往往会采用讲授的方式，而学生只负责听课并做笔记。这种单方面的教学方式，难以激发学生的学习积极性和学习兴趣。事实上，为了让学生更好地参与其中，学校教育需要更加注重与学生的互动。通过不断地与学生交流，教师可以了解每位学生的需求和要求，甚至可以根据学生的意见，实现教学内容的改进。同时，学校教育也可以安排一些团队活动，让学生们在共同参与的活动中，更好地理解和体验民族传统文化。

4.教育者素质有限

学校教育在传承民族传统文化的过程中，教育者的素质具有非常重要的作用。但是，我们也不得不看到教育者素质有限的现象。

4.1教育教师低水平

如今的学校教师水平普遍偏低，专业知识和文化素质不足，导致许多民族传统文化的精髓和价值无法全面传承。这不仅是一个严重的问题，也是影响学校载体的一个真正挑战。对于这种问题，我们需要采取措施，确保在此类教育中，教育者必须拥有高水平的现代文化知识和技能，这样能够满足不同层次学生的需求，提高教育事业的质量和效益。

4.2教育教师不能感知文化价值

相对于教育教师低水平问题，更为有趣的问题是，这些教师大多数没有感知到文化价值的重要性。他们追求的只是学生考试成绩，忽视了文化教育的重要性。这导致了传统文化教育的淡化，难以进行有效的传承。因此，我们应该通过法律、课程和评估等方面，加强学校教师对于传统文化价值的认知，使得教师能够贯彻教育的实质和理念。

5.结论

综上所述，学校教育在传承民族传统文化方面的有限性表现在以下几个方面：教育内容过于单一，文化价值难以传递。教育方式过于单一，难以激发学生对于民族传统文化的兴趣。教师素质低落，难以提供高质