科学教学总结范文汇编6篇

第页共页科学教学总结范文汇编6篇科学教学总结范文汇编6篇科学教学总结篇1根据县教体局要求，开展了《换于红军小学“教学仪器与使用程度提升月活动”》，对各项工组进展了明确分工。我重点督查了实验教学。一、开展活动1、归纳了必抽实验的操作要点。明确了训练重点。2、听取了科学老师实验课，跟科学老师交流学生操作细节。中心小学各位科学老师都对学生进展了精心的训练。3、组织骨干老师组成了评委团队，对学生进展了抽测检查，各评委老师本着公平公正的原那么赋分、及时反响了抽测情况。二、活动亮点1、学生都能明确实验步骤、独立操作实验。2、尹军利、褚庆全、王春杰主任认真负责、工作主动。3、中心小学各位科学老师认真负责：认真的落实了实验的训练；负责的抽测赋分、反响。3、实验室管理员张现香老师和梁敏、张燕、刘梦洁、朱祥清老师，利用晚上时间在冰冷的实验室整理、统计仪器，仪器已经整理完毕。特别是张现香老师为了实验检查放弃了去驾校练科目三的时机，晚上在仪器室加班，白天中午又在实验室加班，为所有抽测学生提早准备了实验器材，保证了实验的顺利进展。三、存在问题及建议1、从抽测看，学生在操作实验时，不是很标准，存在各种细节问题，例如:〔1〕注入液体时，没有使量筒略倾斜，用滴管滴时会触量筒壁。〔2〕温度计拿的不够稳，会出现碰壁现象。〔3〕用酒精灯加热，开场加热时先应均匀受热。〔4〕实验完毕试管没有放回试管架。〔5〕读数时，视线是否正确，是否会调平托盘天平。另外，很多学生会操作不会表达。科学老师要高度重视，进一步强化。2、简易电路的安装材料老化，没有导线。导致学生实验效果不明显。3、中小三年级一班科学老师病假，导致学生实验不理想，要及时安排训练。4、假如县里来抽测，我们科学老师必须为学生准备完好的实验器材，例如：提早把天平调平衡。保证实验顺利进展。这一周时间紧、活动多，各位科学老师非常辛苦，学生能明确实验步骤、独立操作也看出各位科学老师重视了实验训练。但是，我们还需要针对缺乏加强训练，争取在县抽测中获得好成绩，不能让县局否认了我辛勤的付出！科学教学总结篇2一、实验内容要有兴趣性在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个终究，所以老师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学习的主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入本节课的学习中去。如在三年级学生第一次接触《科学》时，为了激发学生对科学学习的兴趣，就安排了一个“吹泡泡”的游戏实验，让学生利用提供的多种材料吹出一个又大又不容易破的泡泡。学生对吹泡泡这项活动非常熟悉，但要吹出一个又大非常具有挑战性，所以他们的兴致极高，认认真真投入实验探究了。二、实验方式要有探究性更科学教材中实验局部大多为探究性实验，以促进学生科学探究才能的形成。探究性实验相对于验证性实验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发现，因此指向性不强。在实验中应鼓励学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度，例如在“蚂蚁对不同气味的反响”实验中有同学就得到不同的实验现象与结果，我们就帮助学生，深化讨论蚂蚁对不同气味的反响的其它影响因素，以培养学生分析^p实验结果的才能，同时又培养他们尊重事实的科学态度。三、实验材料要具多样化老师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，多的是让孩子们自己去观察、实验、研究。学生提出的假设是多样的，老师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何准备多种多样而且有构造的材料呢？我的做法是：1、合理利用小学科学工具箱器材，因为它是与教材配套，而且合适分组实验〔每种材料分十组〕。2、充分利用学生的资和力量。在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让学生提早去搜集实验材料。3、在前两种方法无法准备的材料那么由老师搜集。通过这三种途径准备的材料全部聚集起来，设立一个“材料超市”，随着学习的深化，“超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习也有更大的帮助。四、实验形式应具开放性科学教材中实验教学的开放性表达在以下两方面：一方面表达在实验内容、方法、设计等方面的开放性，如在学习“摆”一课时，教材中原来安排要先理解伽利略发现摆的机密，然后再来认识什么是摆及摆摆动快慢与什么有关？而摆、摆动的现象学生在生活已有一定的认识，因此我提供了支架、细线、钩码、秒表等材料，让学生做一个摆，并到达每10秒摆动20下的要求，学生在活动中不仅完成了摆的制作，而且在制作过程中摆线长短、摆锤轻重的调节与摆摆动快慢的关系也一清二楚。学生做摆的过程、途径、方法不同，这些独具个性的经历、体验，说明学生的主体作用在本课得到了充分的发挥。学生成功的解决问题，这使他们的好奇心和学习愿望获得满足，而对于每个学生来说，这种满足感、兴奋感的体验又是各不一样的。这些孩子在课堂上研究的经历远比原教材中影响摆摆动快慢的因素的结论更重要。另一方面许多探究性活动，由课堂内向课堂外开放活动空间，学生探究活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。因为学生要认识探究的就是大自然中的机密，因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合，如认识蚂蚁、蟋蟀，认识叶、花、果实，认识石头、到校园里去观察土壤、到学校旁的鲥渔港研究水污染情况等，都要让学生到大自然中自己去“摘”科学。实验中许多详细内容(材料、步骤、方法等)都不应作硬性规定，具有灵敏性，这有助于进展开放性实验。五、实验施行要小组合作化科学实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、才能等方面的差异，因此应合理搭配，使实验才能强的学生得到更大进步，同时也使实验才能相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与进步。促进实验小组合作性的形成，合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。例如在研究“物体都能导电吗”实验中，各小组到“材料超市”选择感兴趣的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、监视员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。科学教学总结篇3紧张而繁忙的一学期过去了，在过去的一学期里，我积极认真地开展科学课的教学和研究，认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和自然课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探究，收到很好的效果。现对本学期的工作做以如下总结：:一、认真学习现代教学理论，树立新的课堂教学理念《科学课程标准》的公布和施行，对我们怎样教科学这门学科，在教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。因此我们每位老师都置身其中去迎接这种挑战，同时这也是我们每位老师必须重新考虑的问题积极参加各级各类的培训和现代教学理论学习，改变以往“以老师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统观念，树立以老师为主导、以学生为主体、以学生开展为本的新理念，为学生营造开放的环境和条件，努力拓展学生学习和阅读视野。指导学生根据个性爱好积极阅读科普读物，在平时的科学教育教学活动中注重鼓励、激发学生自信心。擅长肯定学生所获得的成绩，不失时机地给学生以表扬和鼓励，并提出更高的要求；面向全体学生，对后进生给予更多的关心，不歧视，不挖苦。调查学习情况，重点辅导，分层教学，以此进步他们的学习兴趣和热情。有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有了更深的理解，在新课程标准的指导教育教学改革方面跃上了一个新的台阶。二、精心设计教案，开展科学教学和研究在认真学习课程标准的同时，理解学生的实际，来精心设计教案，为较好的开展科学教学和研究提供有力的支点。做到：1、刻苦钻研教材，吃透教材。每堂课教学目的要明确，重点要突出。并符合教材的要求，切合学生的实际。2、认真编写教案，精心设计课堂教学过程。注重教学内容、教学方法和教学手段之间的联络。三、优化教学环节，有效进步课堂教学质量和效益本学期我们每位老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们都积极营造学生主动探究的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把自然教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程。在教研组的带着下，紧扣新课程标准，积极开展创新的教学形式。在有限的时间内吃透教材，撰写教案。在教研组之间根据学生情况说课、主讲、自评，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善教学案例。在平时的教学过程中遵循老师主导作用与学生主体作用协调一致的规律，积极引导学生主动地参与教学活动；注重思维和才能的培养，引导学生积极主动地考虑问题，解决问题，鼓励学生发表独创性的见解，注重培养学生的学习才能，形成科学的学习方法；充分挖掘教材中的活动性因素，安排学生进展实验、制作、操作等理论活动，老师作必要的指导，让学生在活动中获取结论，增长才干。四、改革教学评价，注重教学反思认真修改作业，并及时反响。认真做好学生才能的考核，阅卷评分工作和考后分析^p工作，调整实际教学工作和方法。每堂课完毕后，老师要认真进展教学反思，撰写教后札记，探究与解决实际教学目的和教学行为的矛盾，努力成为学者型的老师。五、开展科技活动，培养学生创新精神和动手才能结合学科教学，让学生亲自动手操作实验，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣，促使学生形成不断革新，实事求是，百折不挠的科学态度和作风，与科学课堂教学遥相照应，有机结合。六、抓好实验教学工作，加强指导和监视，为进步教学质量保驾护航。科学课教学主要以“做中学”活动为主，以科学实验为主，因此我们要把实验活动的准备工作做好。这样学生体验才深化，发现才有可能，建立的概念才会明晰正确。老师最好提早做做实验，以便对实验的方法步骤、实验中可能出现的问题及应对措施做好充分预设，以到达理想效果。研究要注意针对性、目的性、实效性，力争使薄弱学科的研究强起来，学生的科学素养高起来。总之，在教学中我们就要常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以探究性学习形式认真组织教学，努力实现教学高质量，保证课堂教学的高效率。科学教学总结篇4光阴荏苒，日月如梭，光阴就像清风划过，在不知不觉中，这学期的工作已接近尾声，在过去的`一学期中，有许多收获，也有许多感慨，下头就本学期工作，做一下评价：1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦以往说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开场，也是学生探究兴趣的所在。所以老师应在这两方面多下功夫：一是要进取地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设必须的情景，开展多样化活动，给学生供应一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、挖苦。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进展大胆的猜测。2、结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习资料已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，所以科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。3、正确引导和训练，使学生擅长探究科学课程必须给学生供应充分的科学探究时机。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：(1)、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致开展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和开展本领的前提，也是获得知识、技能和开展本领的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近;靠耳听物体发出的声音的上下、强弱、音色;靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些理论对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的进取性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。(2)、实验能促进学生本领的进步学习科学，必须有必须的实验本领。包括实验设计、实验_作、实验观察记录、整理记录资料等方面的本领。这些本领是不可能仅靠老师的讲解来获得，而必须在相应的理论活动中，才能得到开展，仅有经过实验才能培养学生的实验本领。经过设计实验，分析^p结果等能锻炼和培养想象本领和分析^p本领;在研究原因、结果、构成概念的过程中，要进展概括、抽象的逻辑思维本领、归纳本领、分析^p本领;在实际_作中，还能培养组织本领、理论_作本领、解决问题的本领等。所以，仅有经过实验，才能更好地培养和开展学生学科、用科学的本领。我们明白：实验具有重复性，它能在一样的条件下进展屡次的反复，供学生反复观察;能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然根底知识。所以，让学生进入实验环境，在老师的引导下，经过实验，让学生亲自理论，主动去探究新知识，获取新知识，无疑是使学生结实掌握知识的有效途径。4、科学教学要加强与现代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程资料和课程施行以及课程资，产生深化的影响和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老形式里大讲“科学”了。时间就是在这样的纷繁复杂，紧张忙乱中匆匆划过，回首这学期的工作的点点滴滴，也不是这只言片语就能细数的，我只想给自我提出点期望，在今后的教学生涯中，坚持好的习惯，克制自我的缺点，哪怕是小的进步，也会不断地鼓励自我，每一天进步一点，坚持不懈，让自我的人生，无愧于党，无愧于学生，无愧于老师这个阳光下最神圣的职业。科学教学总结篇5一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原那么上每课需1课时来完成教学。1、“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：《1、磁铁能吸引什么》，《2、磁铁怎样吸引物体》，《3、磁铁的两极》，《4、磁铁与方向》，《5、做一个指南针》，《6、磁铁极间的互相作用》，《7、磁铁和我们的生活》。其中，1—2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3—6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在兴趣化的探究中观察与交流磁铁的特性，理解磁力能使两个不接触的物体产生互相作用，认识指南针的构造、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，老师应努力做到以下三点：〔1〕让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；〔2〕让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；〔3〕让学生多“论证”，利用磁铁实验中搜集到的证据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的互相转化，从而表达“学习进阶”思想。2、“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：《1、观察我们的身体》，《2、通过感官来发现》，《3、观察与比拟》，《4、测试反响快慢》，《5、发现生长》，《6、身体的“时间胶囊”》。其中，1—4课从身体的构造人手，逐步开展到对感觉器官的认识，5—6课为学生提供了一次关注自身安康成长的时机。本单元从认识人体的外部构造引入，设计了一些用感官〔眼、耳、鼻、舌、皮肤〕感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中，学生将有时机观察讨论人体的根本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进展观察，理解自已感觉器官的根本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经历，可以帮助学生对周围的事物在识别的根底上进展比拟、分析^p和判断。二是要开展自己的安康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体安康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的安康意识。上述两个单元的教学中，老师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的根底上进展猜测和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。二、学情分析^p1、思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描绘才能有了明显的开展，但仍然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达才能仍然比拟弱，因此老师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，老师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模拟等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式〔如游戏、积分、奖励〕来促进学生更好地开展观察体验等活动。2、知识衔接和学习根底“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习根底的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的理解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开场，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。三、详细教学措施1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2、让学生在生动详细的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3、引导学生积极考虑，并与同伴合作交流独立考虑、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己想法，学会注意倾听别人的意见。4、培养学生初步提出问题和解决问题的才能教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5、创造性地使用科学教材，及时反思科学探究才能是整体性开展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，老师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材