初中生物-尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

课题尿液的形成和排出课型新授讲课人：马言静课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.描述人体泌尿系统的组成2.说出肾脏的结构和特点。3.描述尿的形成和排出的大致过程。过程与方法目标1.通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。2.通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。情感态度与价值观目标通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。教学重点推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。教学难点对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解。教学方法自主学习、合作、探究教学过程一、创设情境，导入新课导入1.出示汉族女孩捐肾救助新疆小伙的图片，引出捐肾治疗的什么疾病？展示52岁母亲捐肾救助自己得了尿毒症的女儿的图片，引出捐出肾脏对尿液的形成有什么作用呢?导入2.俗话说：“人有三急”。入厕是我们每天必须做的事情。那么，你知道尿液是在哪里产生的吗？又是通过哪些结构排出体外的呢？让我们从本节课中去探寻问题的答案吧！二、问题引导，探究新知（一）探究新知一-----排泄1.我们每天要吃很多的东西，在获得人体所需的各种营养物质的同时，也会产生一些废物，人体内会产生哪些废物？2.出示数据表主要成分尿液中（克/100毫升）清水（克/100毫升）水95接近100%蛋白质0.000葡萄糖0.000无机盐1.10微量尿素1.800尿酸0.050请学生分析尿液中含有哪些废物？这些废物是如何产生的？师生交流总结出：人体产生的废物有二氧化碳、多余的水，无机盐，尿素等，这些废物是组织细胞分解有机物时产生的。3.教师深入分析：人体分解有机物、进行新陈代谢时，产生二氧化碳和水，还会产生尿素。二氧化碳、多余的水、尿素等在人体内积聚多了，对人体有害，因此，必须及时排出体外。明确定义：人体将代谢废物排出体外的过程，叫做排泄。排尿是排泄的重要途径。4.教师质疑：粪便的排出属于排泄吗？学生讨论交流总结：大便是排出的食物残渣，没有经过细胞的代谢，不属于排泄。（二）探究新知二----肾1.教师提出：肾是主要的排泄器官，出示肾脏实物，启发学生描述肾脏的外形。然后指导学生自学教材67页第一段，请学生指出肾脏在身上的位置，教师指正。2.观察肾脏：教师指导学生在观察动物（猪或羊）的肾脏。(1)学生实验：学生分组实验，每组同学桌面有一个解剖盘，里面放的是已经纵剖开的新鲜动物肾脏，对肾脏的结构进行观察和分析，注意动物肾脏颜色及肉眼看到的结构差别，并根据教材中所示问题进行分析讨论，结合教材中的文本和图片资料得出结论。在学生进行自主学习的过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察顺序：皮质→髓质→肾盂。（2）结果交流：全班范围内交流实验结果，各组选派代表发言。在发言中统一认识、明确知识，使观察到的内容系统化。教师注意倾听，对学生可能出现的列表展示等个性化作品或创新性思维给与及时的表扬和肯定，如：肾脏的皮质为什么颜色是颜色深？髓质的颜色为什么浅？学生可能猜测与血管的分布有关。2.肾单位的结构（1）课件展示肾脏的外形图、肾脏的剖面图。教师讲述每个肾由100万个肾单位组成，明确肾单位是肾的结构和功能的基本单位。（2）课件展示肾单位的放大图。学生独立对教材中的文本和图片资料进行研究，认识并记忆肾单位的各部分结构和名称，初步理解其功能。在自主探究的基础上，请同学对照课件所示肾单位模式图给大家介绍肾单位的结构，肾单位包括肾小体和肾小管，肾小体又包括肾小球和肾小囊。教师注意提醒学生将微观的肾单位和宏观的肾脏充分联系，以便理解记忆肾单位各部分在肾脏的分布。（3）深入探究：师生共同探究肾单位的各部分结构特点和血液循环特点。①肾小球：课件示肾小球的放大图，教师引导学生辨认肾小球中的动脉血管、静脉血管和毛细血管，明确肾小球实际上就是一个毛细血管球，此处的毛细血管比较特殊，两端都与动脉相连。课件示肾小球毛细血管的放大图，学生仔细观察可见毛细血管壁上有许多个小孔。教师设疑：肾小球的毛细血管中流动着血液，在血液流动的时候会出现什么情况呢？②肾小囊：课件示肾小球、肾小囊放大图，学生读图观察肾小囊的结构特点，教师引导学生归纳：一端是盲端，一端与肾小管相通；双层球状囊；囊壁很薄，中间有一空腔。③肾小体：课件示肾小体的放大图，学生读图体会肾小球与肾小囊之间的关系，即肾小球与肾小囊紧贴在一起，连成的一个整体称为肾小体。课件示动画：肾小体内的液体流动情况，明确肾小球内流动的血液从入球小动脉进来，从出球小动脉出去。肾小囊内也有液体流动着，引导学生分析猜想得出结论，肾小囊内的液体是从肾小球内渗透出来的，因为毛细血管壁上有小孔。教师提示学生回忆以前所学毛细血管的特点，即管壁薄、管内血流速度慢等。④肾小管：细长而曲折，分布在皮质和髓质内。肾小管周围缠绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。4.想一想，议一议：血液在肾单位里是怎样流动的？在学生讨论的基础上，教师进一步明确肾单位血液循环的特点：两次形成毛细血管，即肾小球毛细血管和肾小管外毛细血管；入球小动脉和出球小动脉都是动脉。补充说明肾单位处血液循环的这个特点，对尿的形成有重大的意义。（三）探究新知三------尿液的形成1.教师提出：体内流经肾的每一滴血，每天要被过滤300多次，尿是在肾单位中产生的，同时再次强调，生物体的结构和功能是相统一的。2.教师初步设疑：尿液是怎样形成的？课件示尿的形成示意图，鼓励学生对提出的问题进行假设，使学生明确思考方向，推测可能答案。学生不难推测出尿的形成，可能是：血浆→肾小囊液→尿液。3．再创问题情景：课件展示图表资料——血浆、原尿（肾小囊液）和尿液的主要成分比较表。学生经过分析讨论可得，既然尿液是血浆→肾小囊液→尿液形成的，可以推测尿的形成主要有两个步骤，分别发生在肾小球和肾小管处。4.肾小球的滤过作用：（1）课件示肾小球的放大图和肾小球毛细血管的放大图（示壁上小孔），教师引导学生产生疑问：肾小球的毛细血管中流动着血液，在血液流动的时候会出现什么情况呢？（2）教师演示模拟实验：出示纱布、砂子，在纱布上撒一把砂子，颗粒小的砂子往下漏，颗粒大的砂子仍然留在上面。提出问题：血液流过肾小球的时候，会有什么物质渗透出来进入肾小囊腔内？（3）教师引导学生充分回忆血液的成分，提示：血浆中有哪些物质？哪些物质能渗透出来呢？为什么其他物质不能透过来？学生思考回答，得出结论。（4）课件示动画——滤过的过程，教师明确概念，说明肾小囊腔内的液体称为原尿。5.肾小管的重吸收作用：（1）课件示文本资料：据科学家研究，健康人每天形成的原尿约有150升（类比1升的烧杯需150杯），而实际上我们每天最后排出的尿液只有1.5升左右。促使学生主动质疑：原尿的量与尿液的量怎么会有那么大的差距？还有那么多物质到哪里去了？（2）课件示动画重吸收的过程和肾单位的结构图，教师启发学生得出：在肾小管周围缠绕着毛细血管网，减少的物质到毛细血管中去了。（3）课件示原尿和肾小管远端的液体成分比较表，提示学生思考表中数据的含义，注意将两组数据进行比较。教师组织学生展开分组讨论，提示启发学生得出结论。具体有以下问题：.哪些物质能被重吸收呢？(全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐。)什么样的物质重吸收呢？(对人体有用的物质。)水和无机盐只有一部分被重吸收，又该如何解释？(根据人体需要来重吸收。)经过这一系列的过程后，流经肾脏的血液成分有没有发生改变？(血液中的废物减少了，废物到尿液中去了。)从以上讨论分析中还可引申出：有的物质被全部重吸收，有的物质不被重吸收，说明了什么？在老师的提示下，帮助学生得出肾小管重吸收时具有选择性的结论。（4）学生很可能提出“新发现”：尿液与原尿比较，尿素的浓度增大了，是不是有新的尿素产生呢？教师要让学生充分讨论，最后总结：由于浓缩效应，大部分水被肾小管重吸收到血液，溶剂减少，溶质不变，浓度增大。5．知识概括：课件展示尿液的形成过程，进一步明确尿的形成主要经过滤过和重吸收两个阶段，再次辨析知识要点：原尿是由血浆通过肾小球过滤到肾小囊腔中形成的；由于大分子物质不能渗过，所以蛋白质分子在原尿中急剧减少；原尿通过肾小管时，肾小管将对人体有用的物质（如全部葡萄糖、蛋白质、大部分水、部分无机盐等），进行重新吸收回到血液，余下部分无机盐、尿素、水等形成尿液。（四）探究新知------尿液的排出1.教师出示泌尿系统图，教师提出问题：尿液形成后，经过一系列的通道才能排出体外，那么经过哪些通道呢？人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？学生自主学习阅读教材有关内容，归纳出：肾脏（尿）→输尿管→膀胱（暂存）→尿道→体外。学生通过排泄概念的复习和学习教材有关内容，得出：排尿不仅排出废物，而且对调节体内水盐平衡，保持组织细胞正常的生理功能有重要的作用。2.学会健康地生活：将所学的知识应用于实践，指导学生阅读教材有关内容和联系学生生活实际，提醒学生养成良好的生活习惯，例如，每天喝适量的开水；有尿意及时排尿；保持尿道外口清洁，防止尿路感染，等等。（五）知识升华教师出示以下问题：①医生在检验某病人的尿时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病变？②一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？引导学生讨论交流，然后总结：肾小球出现的病症，使红细胞经过肾小球进入了肾小囊中，随尿液排出。当肾小管出现病变，尿液中可能葡萄糖。备注三、总结收获，形成体系通过师生交流，生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。排泄：人体内代谢废物排除体外的过程排泄：人体内代谢废物排除体外的过程肾位置结构：皮质、髓质、肾盂肾单位肾小体：肾小球、肾小囊肾小管尿液的形成肾小球的滤过作用：形成了原尿肾小管的重吸收作用：形成了尿液尿液的排出过程：肾→输尿管→膀胱→尿道意义：排出废物、调节水和无机盐平衡、维持正常生理功能四、当堂演练课时巩固1.肾单位是构成肾脏结构和功能的基本单位。关于肾单位组成叙述正确的是（B）A．由收集管、肾小囊、肾小球构成B．由肾小管、肾小囊、肾小球构成C．由入球小动脉、肾小球、出球小动脉构成D．由入球小动脉、肾小囊、出球小动脉构成2．原尿中不能被肾小管重吸收的物质是（C）A．葡萄糖 B．水 C．尿素 D．无机盐3．患肾炎的张大爷经过治疗已恢复健康，他的尿液中不再含有大分子蛋白质和葡萄糖。这分别是（B）A．肾小球的重吸收作用和肾小管的过滤作用B．肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用C．都是肾小球的过滤作用D．都是肾小管的重吸收作用4．正常情况下，人体从肾脏流出的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是（D）A．氧减少，尿素增加 B．二氧化碳减少，尿素增加C．氧增加，尿素减少D．二氧化碳增加，尿素减少5.如图为尿液形成过程的示意图，下列关于尿液形成过程的说法正确的是（B）A．①的作用是重吸收 B．②中的液体是原尿C．③的作用是滤过 D．④中流的液体是尿液6.下图是肾单位结构示意图，请据图回答问题。(1)每个肾单位由_肾小球_、_肾小囊_、_肾小管_等部分组成。(2)肾小球是_血管球_，由入球小动脉分出的许多_毛细血管_相互缠绕而成，汇集成出球小动脉。(3)入球小动脉、肾小球、出球小动脉中流的血都是_动脉血_。(4)尿液形成主要与④和肾小囊内壁的__滤过_作用及⑤的__重吸收_作用有关。(5)②中的液体叫_原尿__，⑤中流出的液体叫_尿液。《尿液的形成和排出》学情分析七年级学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣，在生活中，学生对尿液的形成和排出这一生理现象虽然熟悉，但对尿怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以借住课件帮助学生加深理解和认识。《尿液的形成的排出》效果分析本节课内容学生虽然熟悉排尿的生理现象，但是对尿液的形成以及肾单位的结构和用途学习还是有难度的，学生无法与前面刚学过的血液循环的途径很好的结合，对血液的动脉血和静脉血在肾小管外的毛细血管的交换的理解有一定难度，对尿液的形成中血浆，原尿，尿液的成分的变化，以及肾小球，肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收作用理解都有难度。不过通过形象的讲解学生都能理解尿液的形成和排出的过程。因此，形象，生动的课件演示必不可少。《尿液的形成和排出》教材分析《尿液的形成和排出》是济南版生物七年级下册第三单元第四章第一节的内容，它是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿液的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到一个承上启下的作用。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按肾的结构、尿的形成、尿的排出三部分进行编写。第一节尿液的形成和排出评测练习【学习目标】1.描述人体泌尿系统的组成。2.说出肾脏的结构和特点。3.描述尿的形成和排出的大致过程。【自主学习】快速阅读教材60~65页，自主完成下列问题:1.排泄：人体将_____________________________________________排出体外的过程。2.肾单位的组成：_______、肾小囊和______。3.原尿的形成过程：当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，由于_______和肾小囊内壁的滤过作用，除血细胞和大分子的_______外，血浆中的一部分水、______、_______和尿素等物质，都可以经过滤过作用到______腔，形成原尿。4.尿液的形成：当原尿流经______时，全部_______、大部分的___和部分_______等被肾小管重新吸收，其余的水、无机盐和尿素等形成尿液。5.尿液的排出(1)途径：尿液→_____→_______→______→______→体外。(2)排尿的意义：①排出体内的___________________。②调节人体内___和_______的平衡；③维持_________正常的生理功能。【课内探究】1.为什么肾脏的皮质部分比髓质部分颜色深？2.血液在肾单位中是如何流动的？3.为什么正常人的尿液中不含有蛋白质和葡萄糖？【拓展提升】1.医生在检验某病人的尿时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病变？2.一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？【效果评价】1.如图所示的是肾单位的部分结构，④中液体与③中血液相比，主要区别是不含有()A.血细胞和大分子蛋白质B.血细胞和葡萄糖C.尿酸和尿素D.血细胞和无机盐2.在肾小球、肾小囊和肾小管中的液体分别是()A.原尿、动脉血、尿液B.动脉血、原尿、尿液C.静脉血、原尿、尿液D.动脉血、尿液、原尿3.小李发现自己的小便发红，去医院验尿发现其中有红细胞、蛋白质等，据此你推断小李病变的部位可能是()A.肾小体B.肾小囊C.肾小球D.肾小管4.尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，其原因是()A.肾小球的