略谈初中语文高效课堂教学如何联系生活切入

第页共页略谈初中语文高效课堂教学如何联络生活切入略谈初中语文高效课堂教学如何联络生活切入【导读】高效的语文课堂要做到因生活而动，触动情感，浸透知识。激发情感，做到润物细无声的效果，切忌呆板。要从生活和语文的联络中挖掘教学切入点，勇于创新，大胆探究。【【关键词】：^p】中学语文教学；联络生活；触动情感美国教育家华特所说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”教学活动是人类生活中的一局部，分开生活的教学活动是没有生命力的，所以语文教学不能分开社会生活。《语文新课标》指出：根底教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的开展。语文课程应植根于现实，为此，要积极利用并开发各种课程资，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。为此，必须撤除阻隔学校与社会、课程与生活之间融汇贯穿的障碍。惟有如此，学生才会感到，学习不是生活的额外负担，而是生活的需要。这就是需要语文教学必须紧扣生活和实际。一、老师要有很强的生活意识语文来于实际生活，生活中处处有语文，在教学中，要有意识的联络生活，从生活中寻找鲜活的例子，要通过丰富的生活经历，通过自身很强的人文素养教育和魅力感染学生，擅长从生活中寻找素材，开掘语文的内涵和魅力。比方，生活中的掌故，俗语，礼仪、少年儿童的语言心理，较深的生活经历和生活知识等。假如老师讲述文字知识，必须联络本地的方言知识，让学生发散思维；讲述小说，可以很好的分析^p社会各层的人物特点，联络现实人物深化开掘人物性格；讲解修辞，可以联络电视广告等；讲解散文，可以联络时代背景的同时，可以联络当前的社会环境和自然环境，联络生活中人们的生活程度和审美情趣……假如这样便会使课堂教学充满情趣，学生乐学，易于承受，为此，需要老师就要有很强的生活意识。二、导入的内容应贴近生活良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的第一个环节是导入。语文课堂要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活。这是语文导入教学生活化的根本精神和根本要求。兴趣是最好的老师，比方用猜谜语等方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的`好奇心。比方，教《论语》时，引入：每个人无论何时何地，都要时刻反省什么，怎么对待朋友、学业等？导入新课它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时；讲究知识性，兴趣性，时代性，启发性。如何才能到达这一点呢？这就需要老师多留心，找到与身边相关的实例，要让学生知道处处留心皆学问的道理，同时要让学生知道语文就是生活的再现。三、提问应从学生生活出发学生对文本知识的认知还有一段间隔，文本知识虽然来于生活但却高于生活，语文课堂就是要将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识，在转变的过程中，提问是课堂教学展开的主要环节，苏霍姆林斯基曾深化地指出：“教学的特殊目的就是开展智力，培养聪明人。”课堂教学中的提问作用不可无视。提问的“艺术”、“精妙”就非讲究不可了。所谓提问“艺术”，是指精心地把创设的问题目的指向教学的关键处、考虑的转折点、理解的难点和探究知识规律上。要做到这一点，必须严密联络现实，从学生的身边经历和认知经历出发。联络所谓提问的“精妙”，一方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的“热点”上，问在学生内心情感的触发点上，以迅速激发学生创造思维的火花；这也就是联络生活实际，通俗一点，就是要找到可以碰触孩子们心灵的东西，那是什么呢？就是拉近语文中课文内容与学生的生活感知和经历。另一方面是指以灵敏自如的提问方法创设情境，以高效地激发学生创造思维的潜能。这个灵敏就是根据课堂情境的同时就要抓住现场感和生活气息，激发学生自己发言的欲望和参与的积极性，促进教学的效果。四、小结拓展要透出生活味一节课的小结的重要性是不可轻视的，为此，小结上也要做好文章，要突出重点和知识点，只单单列出重点是不行的，需要通过生活中鲜活的事例严密联络生活，通过生活中的需求和语文常识的功用来让学生发挥自己的主观能动性去独立阐发本节课的重点和难点，比方一篇课文学完，让阐发主要内容就是一种口才和文采的锻炼，可以让学生演讲赛的形式进展，这样课堂才更加活泼，效果才更加突出。语文课堂中，课文的朗读和句段的讲解，尽可能让学生从写作的角度和现实中人物千变万化的性格中找到原型和实例去认真剖析，一定要去除死记硬背的错方法。也让学生发现，语文课堂就是一种别人生活的展现，是一种生活的角色的艺术演绎，也是一种综合才能的展演，这样语文课就活了。五、紧贴生活凸显高效理念严密围绕生活的语文教学有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。高效的语文课堂应该严密联络生活的、是充满兴趣和学习知识相结合的。围绕这样的原那么设计教学，才可以减少过多无用功，抓住高效的核心。总之，语文的教学更是对老师的各方面素养和才能提出了高要求，作为语文老师，也要走近生活，获取丰富资，才能在课堂中游刃有余，教学效果一定会大放异彩。【参考文献】：^p：[1]初中语文课堂自主探究学习的再认识与理论。徐可，20xx全国主体教育理论