浅谈如何进行小学语文作文教学

浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是语文教学中的重点和难点。根据语文课程标准，学生应该留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心。然而，在教学中，我发现大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，甚至绞尽脑汁也不知道该写什么，这导致学生对作文失去信心，不愿意写作文。我认为这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法直接相关。作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学？根据我的教学经历和实践，我认为应从以下六个方面入手：一、激发学生习作的兴趣，指导学生作文指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题。学生开始作文写什么呢？一般来说，是写自己熟悉的生活，即写身边的人、身边的事、自己所干、所见、所闻、所感的东西。为了帮助学生解决写作的问题，我有两个方法：一是让学生写自己做过的事，这样学生易于写出真实的感受和体验。例如，我会组织学生为集体、为他人多做好事，然后让他们写“记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”等文题。二是让学生写自己所看到的东西或所听到的人和事。我会引导学生多留心周围的事情，多观察、多分析。例如，如果要学生写某一景物或建筑物或某一现象，我会先引导学生进行观察或参观，并在观察或参观过程中指导、启发思路，帮助学生构思。总之，帮助学生找到写作的素材和灵感，是激发学生习作兴趣的关键。二、培养学生的写作技能除了激发学生的习作兴趣，还需要培养学生的写作技能。具体来说，可以从以下三个方面入手：一是培养学生的语言表达能力。学生的作文不仅要有内容，还需要有良好的语言表达能力。我会引导学生多读好文章，学习优美的语言表达方式，并在写作过程中注意语言的规范和准确性。二是培养学生的构思能力。构思是作文的重要环节，也是学生写作中的难点。我会引导学生进行头脑风暴、思维导图等活动，帮助学生理清思路，形成完整的构思框架。三是培养学生的写作习惯。写作需要坚持和耐心，我会让学生养成写作的习惯，例如每天写一篇日记、每周写一篇作文等，帮助学生逐渐形成写作的自觉性和自信心。三、注重写作评价和反馈写作评价和反馈是作文教学中的重要环节，有利于学生发现自己的不足并加以改进。我会采用多种评价方式，例如分层次评价、自评互评、点评等，帮助学生全面了解自己的写作水平和不足之处，并提出针对性的改进意见。四、创设良好的写作氛围创设良好的写作氛围，有利于学生在轻松愉悦的氛围中进行写作。我会在教室中挂上优秀作文的展板，让学生欣赏和学习优秀的作文；同时，我也会鼓励学生参加各种作文比赛和活动，提高学生的写作积极性和水平。五、注重阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，阅读可以帮助学生拓展思路、积累素材，提高语言表达能力；写作则可以帮助学生巩固阅读成果、提高写作能力。我会引导学生多读好文章，学习优秀的语言表达方式，并在写作过程中注意运用。六、不断更新教学方法教学方法是不断更新和改进的。我会关注最新的教学理论和方法，不断反思自己的教学实践，探索适合学生的教学方法。例如，我会采用互动式教学、情境教学等方法，让学生在轻松愉悦的氛围中进行写作。第四点内容存在一些格式错误和表述不够清晰的问题，需要进行修改和改写。改写后的内容如下：想到什么就写什么，让学生写下他们内心所想到的东西，这是比较容易的。由于学生的生活经验有限，他们对生活的观察往往停留在感性认识的阶段。因此，我在学生观察的基础上，引导他们从现象到本质去认识问题，去思考问题。这样，当学生对某个问题进行分析时，他们也会有所想，把这些想法写下来，就可以成为一篇文章。学生可以写自己的打算、理想、决心、回忆等。例如，让学生写“我长大后想做什么”、“老师为了什么而辛勤工作”、“你生活中有过哪些有趣的经历”、“你最喜欢读的书是什么”等等。这样写文章，思想就会像长出翅膀一样自由飞翔，学生写出来的文章也就千姿百态。第五点内容也存在一些格式错误和表述不够清晰的问题，需要进行修改和改写。改写后的内容如下：让学生写自己读过的东西是比较容易的。学生读了什么，就让他们写什么，主要是指读了什么“范文”，让他们写作文。当然，学生也可以写自己看过的课外读物的感受。我经常指导他们进行仿写，仿照其结构写法，也可以仿照其与自己生活实际相似的内容特色，还可以仿照其词语句子的运用。仿写的关键在于要活学活用，不要原封不动地生搬硬套，或者改头换面。这样，学生写起来就有样可依、有事可写、有话可说、有情可抒。二、精心创设情景，激发学生表达的欲望作文教学难，首先难在学生缺乏原始的、基本的想象、爱好和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，学生觉得没有什么可写。因此，激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生表达欲望的方式和方法多种多样。首先，心理学研究表明，活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情、有了感受、有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，学生会自发地想要写作文。因此，我们要重视作文前的指导，反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要过度规定作文命题，因为每个儿童都有自己独特的个性和表达方式。这也意味着他们会选择不同的题材和表达方式来反映他们眼中的世界，从而创造出丰富多彩的作品。作文是一种创造性的活动，如果教师过度束缚学生，他们的语言和内容可能会变得单调无味，思想僵化，缺乏趣味性。因此，作文教学应该尊重每个学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特点，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由地表达自己的情感和思想，享受作文的乐趣。与学生的现实生活紧密结合，可以激发学生写作的热情。生活世界是一个无穷无尽的资源库，如果将写作视为多彩生活的延续，就会激发出无限的写作动力。叶圣陶曾说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”因此，学生写作的内容必须与他们的实际生活密切相关，针对他们的经验和兴趣，才能真正调动学生写作的积极性。重视阅读训练，并将其与作文教学相结合，可以提高学生的写作能力。阅读可以拓展学生的视野，丰富他们的语言和表达能力，同时也可以为他们提供写作的灵感和素材。因此，教师应该鼓励学生多读书，并将所学知识和技能应用到写作中，从而提高他们的写作水平。阅读能力对于作文的成功至关重要。它指的是学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。如果一个学生缺乏阅读能力或者这种能力低下，那么他的知识心理就会发育不全，很难激发起作文的兴趣。大文学家杜甫曾经深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生也曾说过：“一个作家阅读古今中外的名著，能够深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，以及其他相关书籍，可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作、积极参与。教师要有耐心和毅力来培养学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。同时，我们也需要重视培养学生的观察能力，让学生感受观察给习作带来的乐趣。观察是作文的重要素材来源，培养学生的观察能力，可以让他们更好地理解周围的世界，更好地表达自己的思想和感受。教师可以通过让学生观察周围的事物，让他们感受到观察给他们带来的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。观察可以是对人、事、物、情感等方面的观察，可以是对细节、色彩、气息等方面的观察。通过观察，学生可以更好地理解事物的本质和内涵，从而更好地表达自己的思想和感受，提高自己的写作水平。教师在习作教学中应积极引导学生观察生活，但往往只停留在理论上，缺少实际指导。不同学生对生活的感知、理解和态度有差异，因此，指导学生去细心观察和描摹生活，启发和激活学生的感官、经验和思路，需要有计划地开展课内外活动。观察是对周围事物和现象的有意识、有计划的察看、了解。写作的观察需要仔细专注地察看对象的特征，并对这些特征作出自己的分析、评判、选择、记忆，使之成为自己的第一手有价值的写作材料。为了让观察与写作更好地结合，可以在双休日安排学生帮助父母洗碗，并把过程详细地写下来。这种主动投入正是观察的本质体现，学生在洗碗的过程中关注的程度更集中，对每一个步骤的进行也更清晰。有个学生为了把涮碗的动作写仔细，在写草稿时，边写，边拿着纸巾和一个碗在模拟涮碗。所以她能写下“我把碗放在滴有洗洁精的洗碗盘里，左手大拇指抓住碗边，其余四个手指扣住碗底，右手拿起洗碗布，沿着碗边开始转动，妈妈说，饭碗的边比较难洗，我就多转几圈，这时候，左手还要配合好，碗才能转起来。”如果不是学生在观察的时候写作，在写作的时候观察，这些细节怎能如此清楚呢？在仿写时，学生需要注意模仿的对象，要选择优秀的作品，同时要注重细节的观察和把握。仿写的目的是学习和掌握优秀的写作技巧和语言表达方式，而不是简单地照搬原文。（二）仿写方式：1.整篇仿写：学生可以选择一篇优秀的作品进行整篇仿写，注意不要照搬原文，要根据自己的理解和感受进行改写。2.段落仿写：学生可以选择优秀作品中的一个段落进行仿写，注重语言表达方式和句式结构的模仿。3.句子仿写：学生可以选择优秀作品中的一个句子进行仿写，注重语言表达方式和修辞手法的模仿。（三）仿写效果：通过仿写训练，学生可以提高自己的写作能力，掌握优秀的写作技巧和语言表达方式，同时也可以培养自己的审美意识和文学素养。2.改写每段话，使其更加清晰明了。3.仿写方法可以从仿句式、仿片断、仿篇章三个方面入手。4.仿写篇章的重点和难点在于模仿作者的观察方法、写作顺序和主要的写作特点。5.在仿写篇章中，除了仿写文章的顺序外，还要模仿范文的主要写作特点。6.仿写步骤包括弄清范句的类型和结构组成、找出片断的大意和特点，以及模仿作者的观察方法、写作顺序和主要的写作特点。分步骤进行仿写