谁的本领大教案

第页共页谁的本领大教案谁的本领大教案谁的本领大教案1活动目的1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2.《谁的本领大》教学挂图、老师教学资、语言CD。3.幼儿学习资⑤第1~3页。活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。(3)欣赏故事后半局部，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开场都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。2.播放教学资，完好欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。4.幼儿进展“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开场，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延伸：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资⑤第1~3页，进一步理解故事内容。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极答复老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动可以更好。谁的本领大教案2设计意图：近来，我发现很多幼儿都喜欢动物，对动物也有着自然特殊的情感，他们喜欢小动物，乐意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易忽略的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识，通过"找尾巴"来开展此活动。活动目的：1在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴2鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。3幼儿能在探究中大胆地说出自己的想法。4开展动手观察力、操作才能，掌握简单的实验记录方法。5培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。活动准备：1课件：动物的尾巴。2ppt动物的图片。活动过程：一、课件寻找动物的尾巴。师：小朋友们，昨天老师在电视上看见一个新闻，新闻里面的记者阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。师：我们来看看师那些小动物淘气把尾巴弄掉了。小结：老师和幼儿一起帮助小动物找尾巴二、让幼儿观察图片。(ppt)1出示图一：小松鼠师：小朋友们看看这是什么动物呀?，他的尾巴像什么?(雨伞)2出示图二：燕子师：这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)3出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子)4出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)三、说说那些动物的尾巴本领大。师：刚刚呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本领大不大?四、活动完毕师：小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀?教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。谁的本领大教案3教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。〔第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。〕课文难易适中，合适学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和对待别人。目的预设1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。2．学习本课生字，理解生字组成的词语。重点、难点1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课5个生字。设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的才能。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经历，培养语感。因此，语文课上要表达语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力表达学生是学习的主人，老师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？〔风能给人们带来凉快……〕出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？〔太阳能给人们带来温暖……〕【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联络学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读师：碰这个字比拟难写，左边是个“石字旁”，右边局部我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。〔本：木字下面加一竖〕师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？〔本领、本领、书本、本子、本来〕师范写：本〔撇捺要舒展〕。齐读课题。【设计理念：随文识字，让学生在详细的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深化】二、初读课文1.师：终究是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？生初读课文，整体感知。交流：风和太阳比了两次。2．那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。生再读课文。交流：第一次：脱下孩子的外衣。第二次：让船走得快些。3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中考虑。】我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。出示：挂推催碰到正巧脱下难受船夫强烈指名读。理解词语：挂、推、催〔做做这些动作〕联络实际讲词语的意思：碰到正巧脱下难受强烈【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学才能，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】三、再读课文1.风和太阳第一次比试的结果是什么？自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。出示：风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹，说明风很〔大〕，结果这个孩子觉得〔很冷〕，做做“裹”的动作。再读读这句话。看来风失败了，太阳是怎么做的呢？出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”太阳为什么得意？〔因为第一次比试太阳赢了。〕如今我们就是太阳，得意地读读这句话。2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？出示：太阳说：“这有什么难的.！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！指名读。当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的？〔风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的〕。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。〔齐读〕3.通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？〔生发言〕读读这句话：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？4.分角色朗读课文。【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课的学习打好根底。】四、学习生字出示：巧、脱、强你会记住这些生字吗？交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄根本相等，左右上边对齐，下边右部较长。脱、强：生说说书写要点〔左窄右宽〕。学生描红生字。【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会无视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。】谁的本领大教案4教学目的：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，对待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。教学准备：生字及词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入故事，据题揭疑。1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3、那他们两终究谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。〔学生自读课文〕2、学习生字〔1〕出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？〔2〕指导朗读，指名读词语，齐读词语。〔3〕去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？〔4〕指名答复，齐读。3、初读课文。〔1〕这篇课文中一共有几个小节呢？〔2〕学生进展朗读〔3〕学生进展评价。〔4〕听课文的录音。三、读课文，理解课文大意。〔1〕请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？〔2〕学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课文。〔3〕交流：风和太阳进展比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：〔1〕出示：各烈敢巧〔2〕认识新的偏旁：夂〔3〕注意上下构造的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。〔4〕左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。〔5〕说说怎样进展记忆。〔6〕生随师进展描红、临摹。第二课时一、导入同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进展了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课1—3过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进展交流。3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么？5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据答复出示：那还不容易！是的谁来说说这句话〔指名读〕是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。〔再指名读〕感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？〔自信，骄傲等〕是的，那么我们一起来读读好吗？〔齐读〕6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？〔师生共同表演、生生表演〕〕7、你们知道这是为什么吗？〔学生自由答复，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的〕8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？〔学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等〕结果呢？〔那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。〕、9、齐读第三小节三、学习新课4—81、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据答复出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？〔学生自学第六小节〕太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比拟这两句话意思。〔他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的〕指导朗读这两句话。4、于是太阳〔又发出强烈的光，想催船夫用力划船。〕可是他的愿望有没有实现呢？〔没有〕到底发生了什么事呢？〔太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！5、齐读第六小节。6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？〔学生自由答复〕只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话〔速度快一点〕指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样？〔很惊讶〕为什么？〔因为他总觉得自己比风厉害〕他有没有想到这样的结果？〔没有〕谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。8、小结：是的，我们不能太小看别人的才能，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其别人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。五、学习生字1、出示局部生字2、说说该怎样进展记忆？3、指导进展书写。六、练习1、用“觉得”说一句话。2、组词：各〔〕敢〔〕列〔〕个〔〕取〔〕烈〔〕谁的本领大教案5教学目的：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，对待别人。重难点：感情朗读课文。教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推碰到正巧二、板书课题，口述目的：过渡语：课文写谁和谁比本领？〔指名答复后板画出太阳和风图〕它们共比了几次呢？〔两次〕我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？三、学习13段：指名读1、考虑：太阳和风为什么比本领？指名答、指导感情读好这一句。2、它们比的是什么？谁出的题？3、在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不容易！看我的吧！〔通过评读让学生充分互动来读〕4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。b、太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。〔指名读、师生评读、齐读〕5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读〔两次〕四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。〔生生互动来解决〕b、它们第二次比什么？结果怎样？〔指名答〕c、你能读好这一局部吗？〔指名读、评议练读、齐读〕2、让生自学。3、检测学情。过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊讶b、考虑：太阳为什么很惊讶？七、回忆总结全文：生活中要正确地认识自己、对待别人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。b、带头饰让生分角色读课文。九、课堂练习：填空：太阳发出〔〕的光，那孩子〔〕热极了，就把外衣脱了下来。风〔〕着帆，帆〔〕着船，像〔〕一样飞快地前进。太阳和风各有各的〔〕。十、拓展延伸：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。谁的本领大教案6活动目的：1、理解不同动物的本领。2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。3、懂得同伴之间互相合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。活动准备：经历准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经历物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间互相合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。〔1〕看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？④小猴子是怎样摘到苹果的？⑤大象用什么本领摘到了苹果？⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？〔2〕理解并讲述故事内容①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？③老师小结：小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。〔3〕鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。〔完成第三个目的〕①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。〔4〕活动延伸看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理〔5〕活动总结孩子们，在平时的生活中，假如我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。如今，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！附故事：谁的本领大森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说："咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有时机说，还能英勇地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的时机。而老师活动设计的思路也非常地明晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。可以拓展的经历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多理解这两种动物的用途，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。谁的本领大教案7活动目的：1．调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的根本方法。2．逐步锻炼幼儿的手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。4．通过活动锻炼幼儿的跳跃才能，让他们的身体得到锻炼。5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。活动准备：1．录音机、磁带。2．投掷物、标靶假设干。3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。活动过程：一、开场局部1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。2．准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。二、根本局部1．投远活动。(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。(3)在幼儿感知根底上老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。(4)幼儿集体徒手练习3～5次，老师注意观察加强个别指导。(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。2．投准活动。(1)老师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试互相学习，发现掌握投准的最正确方法，进步准确的投掷才能。老师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)(3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目的投(间隔3米远)，才能弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。3．综合活动，游戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本领，要我们小朋友把“红萝卜”〔红色海洋球〕投进它的篓子里。(2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。(3)幼儿分成四组游戏，要求遵守游戏规那么。三、完毕局部1．幼儿听音乐自由做放松动作。2．老师作简单的小结，表扬和肯定活动中表现好的幼儿。活动反思：此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有时机说，还能英勇地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的时机。而老师活动设计的思路也非常地明晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。可以拓展的经历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多理解这两种动物的用途，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。小百科：本领即才能，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。才能是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。谁的本领大教案8教学目的：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音，初步读通课文。3、初步理解课文内容，知道每个人都有自己的长处。教学准备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细，说得准确。小朋友，志气高，从小学好真本领。〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本领谁来说说，你学会了什么本领？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本领我们开一组小火车来读这个词语。过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。〔PPT出示〕它们俩到底谁的本领大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔学生说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。〔学生读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？〔快去看看课文把！〕他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢？请同学们读读第一节去找找原因吧！相机出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。出示：碰这也是我们要学的生字。〔读，正音〕“碰”一般情况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？过渡：风和太阳在路上碰到了，他们都说自己的本领大，就互相夸耀起来。〔再读句子〕4、他们谁也不服谁，都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出上下。他们第一次比的是什么？比赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么？〔学生说——出示课文中的句子——读〕在句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗？5、比赛开场啦！风迫不及待地亮出了自己的本领。〔出示课文中的句子——读〕可结果怎么样？〔出示课文中的句子——读〕太阳是怎么显示自己的本领的？〔学生自己读课文的相应内容〕太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？〔出示：强烈的光〕出示“强”：古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力量。来给“强”组组词吧！6、太阳用强有力的光辉让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。如今，你知道第一场比赛的结果了吧！太阳赢了，那风服气吗？第二天，他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛，正得意着呢！它想和风再比比本领。〔出示句子，读〕比就比，风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀？〔出示第5节，读〕出示：让船走得快些读词语再出示：吃得〔〕些跑得〔〕些变得〔〕些写得〔〕些这里有些词语，请你把它补充完好。〔明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点〕7、他们比赛谁能让船走得快些，这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？〔4人小组合作，分角色读一读，说一说〕读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。还有哪一组比他们读得更棒？过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧！〔读第6节〕太阳使出了它的拿手本领。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？〔小小组内的学生说，推荐一人说〕老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难受极了。这一节中有一句话特别长，看哪个小小组能把它读好。8、如今轮到风来大展身手了。〔出示句子，读〕过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫快乐的。出示：船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！谁来快乐地喊一喊？〔指导读〕船夫快乐地挂起了帆，〔出示句子，引读〕只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”〔学生读，指导读通顺〕这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？“推、挂”我们一般推什么？挂呢？过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞快地前进。很明显，这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛，太阳可惊讶了。〔出示第8节，读〕风也有这么大的本领，这可是太阳之前没有想到的呀！〔指导读第8节〕小结：风和太阳为了比出本领的大小，进展了两场有趣的比赛，我们通过这些词语再来回忆一下这个有趣的故事吧！比本领强烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞快正巧碰到难受推着三、指导写字今天我们读了个有趣的寓言故事，理解了风和太阳的本领。如今，秦老师要考考小朋友识字的本领。〔默记上述词语，开火车读〕这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。老师板演，学生描红、临写。谁的本领大教案9活动目的：1.尝试协商与合作，进步与人交往的才能。2.懂得团结起来力量大的道理。3.体验帮助别人的快乐。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.探究、发现生活中的多样性及特征。活动准备：动画光盘，PPT，“礼物”活动过程：一、谈话引入师：小朋友们，你们知道吗，在森林里面，住着很多的小动物，他们都有各自的本领，让我们看看都有谁吧！出示小鸟〔小鸟〕师：对，小鸟，谁知道小鸟有什么本领呢？幼儿答复出示青蛙〔青蛙〕师：是的，青蛙，谁知道青蛙有什么本领呢？青蛙能飞吗？出示大象〔大象〕师：对，这是大象，谁知道大象有什么本领呢？幼儿答复出示小花猫〔小猫〕师：喵，小花猫，谁知道小花猫有什么本领呢？幼儿答复老师小结：小朋友们真是太棒了，知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点，不能因为自己的优点而看不起别人。二、故事《谁的本领大》1、播放动画师：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起来，终究是怎么一回事呢？让我们来看看吧！幼儿观看动画。2、师：动画看完了，谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢？〔在比谁的本领大〕小猴子有什么本领？梅花鹿有什么本领？你觉得谁的本领大呢？谁先摘到了果子？〔假如没有梅花鹿驮着小猴子过河，小猴子能摘到果子吗？梅花鹿没有小猴子能自己摘到果子吗？〕他们是怎样互相帮助的？他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢？〔很快乐，并且成为了好朋友〕3、师幼小结：我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候，可以找找其别人来帮助我们一起解决，互相帮助，共同合作，我们的本领会变的更大。三、分装礼物师：〔接〕喂，你好，你是谁啊？哦小猴子啊，恩好的好的。师：小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗？小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果，想让小朋友们一起去尝尝，想不想去？那我们给它们也带些小礼物吧！师：看看我们都给他们准备了些什么礼物，核桃，枣，栗子，花生，可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮助把礼物装进袋子里面吧！〔在装的过程中幼儿装错的老师进展指导〕幼儿未装满的想方法与其他组协商装满。幼儿分享：幼儿重点说出他这个是怎样装满的。师：小朋友们真棒，可以和小朋友们协商解决问题，大家都有给小猴子和梅花鹿的礼物了，可是这还有大大的礼物我实在搬不动，怎么办呢？幼儿商量并尝试。四、活动完毕师：小朋友们真棒，可以想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作，互相帮助。那好，如今让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧！活动反思：此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有时机说，还能英勇地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的时机。而老师活动设计的思路也非常地明晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。谁的本领大教案10活动目的：1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的根本方法，锻炼其手臂力量。2、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强幼儿的目测力和动作的准确性。活动准备：录音机、磁带、投掷物、标靶假设干、场地布置如图。活动过程：一、开场局部。1、老师带着幼儿进入活动场地，排成四路纵队。2、准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。二、根本局部。1、投远活动。①幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。②请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。③在幼儿感知的根底上，老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方。④幼儿集体徒手练习3—5次，老师注意观察加强个别指导。⑤请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。2、投准活动。①老师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样能投得准呢？让幼儿到师生共同布置的。谁的本领大教案11教学目的：1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比拟纯熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。〔友谊提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目〕2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中理解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间互相合作的重要性。教学重点：在正确纯熟地朗读课文的根底上，学习稳固生字，积累词语和句子。教学难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学过程：一、引入课题1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反响快！师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴！2、呀，我们的小手小嘴配合得真好，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？4、出示课题33谁的本领大〔指导朗读〕二、学习课文1、自己轻读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？2、根据答复出示盖房子筑公路交谈修桌椅吃饭端饭菜3、学习生字，盖、修、交、谈4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？部首查字法5、完成填空读一读盖〔〕修〔〕端〔〕筑〔〕6、小组内读课文，说说手和嘴是怎样争功绩的？我们该用什么语气朗读？〔1〕出示14节内容7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读呢？〔你是怎么知道的？〕板书：傲慢练习朗读8、嘴巴一听他是怎么说的？那么读这句话的时候我们又应该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？板书：不服气练习朗读9、老师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住【关键词】：^p来朗读课文了，那么课文的3、4小节我们又应该用怎样的语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。板书：愤愤不平火冒三丈10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴11、指名上台表演12、终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎样呢？出示第5节内容，师生合作读。〔边读边出示两红色词语〕请小朋友做做这两个动作13、你如今有什么心理话要对手和嘴巴说呢？自由说出示我的小体会三、游戏复习词语词语大擂台，比比谁的本领大！请会读的小朋友站起来朗读。四、作业布置五、写字指导文章谁的本领大教案12活动目的：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生开展的情节。丰富词：驮、抓耳挠腮。2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连接的语言讲述它们摘到果子的方法。3、懂得同伴间要互相帮助，只有互相帮助本领才会更大。活动准备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？二、演示课件，讲故事第一局部理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。〔引导幼儿大胆讲述〕三、演示课件讲述故事第二局部局部理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲述故事第三局部懂得同伴之间要互相帮助，只有互相帮助本领才会更大。提问；1.如今你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？2.大象裁判说谁的本领大？老师小结：他们各有各的本领，只有互相帮助本领会更大。五、幼儿完好听故事，理解故事发生开展的情节。提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最后他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完好讲述摘果子的过程〕5.大象说谁的本领大。六、完毕局部听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？〔引导幼儿知道互相帮助本领会更大〕〔附故事〕谁的本领大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，它们决定比比看。梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”比赛开场了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边，可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急的他抓耳挠腮。猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“如今你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。”从此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友谁的本领大教案13【课文】有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”【教案】教学目的：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，对待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前准备：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片，重点句子小黑板。3、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、听说训练。有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。〔开火车认读词语可以理解学生对本课生字词的认识情况和纯熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。〕二、学习课文1、谈话激趣：终究是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？〔争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。〕4、组织交流。⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？②练惯用“觉得”说话。③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？⑵、第二次比赛：让船走得快①说说“这有什么难的”是什么意思？②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样答复呢？〔在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深化理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。〕〔3〕、公正的小裁判，如今你想对风和太阳说些什么呢？〔能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公正话，那是值得骄傲的事，因此文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。〕〔4〕、你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条〔俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。〕三、识字写字1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2、汇报识记，练习组词。3、描红临写。谁的本领大教案14理论根据1、完好教育理念——美国著名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，互相浸透，共同达成活动目的。2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经历。3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能到达的更大的成效。4、游戏教学理论——游戏是儿童文化的一种根本形态，是教学的根本手段，赋予幼儿教育人文价值——游戏精神。游戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将