2010-2011学年上学期科研工作总结

2010—2011学年上学期科研工作总结本期根据科研室计划,主要积极开展了农村中学教研组建设课题启动工作;参与学校教学业务工作体系的重构,形成了“菜单式”时程评价科玄珠教学评价机制工作;加强教研组年长骨干教师的培育,深入细致应邀出席校际合作的跨校教研活动,提炼联合体教研成果等工作。现将本期工作从研究成果(效果)、存的问题及改进建议三个方面逐一总结。一、教学督导机制的建立主动协同教导处成立了机构;推行了课堂教学督导。并使课堂至岗情况存转好,初步同时同时实现了教学督导目标。从课堂教学督导来看主要存的问题就是:缺乏章程和制度细化;形式较单一;队伍威性比较部分教师比较认知;等候逐渐趋向常态化。建议学校推行以下措施:宣传力度加强;评价的著重程度加强;教学督导工作公正公平加强。学校管理层就集体绑订制达成一致一致了共识,触动了学校的实质性工作。向教师的观念、职业道德和敬业精神明确提出了挑战。建议学校推行以下措施:行政推动团队考核促进同伴合作交流,改革分配制度。形成了教学工作讨论会制度,并使教学管理人员和教研组长备课组长形成了一种常态工作习惯。但缺少主动交流、任务色彩浓。建议改进为工作讨论会每月一次。形成了校级骨干教师考核制度,存梯次的骨干教师培育工作引起了学校的著重,本期评选活动出14名校级骨干教师。但骨干教师在学科中的学术促进作用不明显,个性特色不明显,缺乏领头鹰。建议学校推行以下措施:理论自学加强,创建交流平台(网络、交流讲话)勤奋好学笔耕,建立骨干教师考核奖励机制。四、积极主动协同教导处举办教学工作讨论会整和了教导处和科研室的研究力量,再次剖析了教学科研管理工作体系,形成了扁平管理的雏形,学校领导拒绝接受了评价机制科玄珠的思路。教学业务工作体系改建,创设了教、科研互相严格执行监督协作的机制;明确精确了学期工作思路和重点;严格执行各部门处室及教师工作,为教师评价研究提供更多更多准确的数据。推动过程中,部门协调性等候加强,思想比较统一,存一定内耗;两种文化(略偏于、迎难而上)的冲击,对学校行政制度执行力明确提出了挑战。扁平管理的真正推行可以为沟通交流提供更多更多平台,融恰干群关系;重树干部队伍形象和威信,保证各项制度的继续执行力度。行政干部的专业能力和指导能力是否可以被老师拒绝接受(存效果才最为存说服力,故建议别人重实效的自己先重实效。建议学校推行以下措施:厘清部门职责,协同各职能处室,全面落实职责;引入部门工作考核机制和竞争上岗机制;全面落实行政全过程参与学科教研活动。五、修正教研组、备课组计划制定形式八、提炼携手教研成果七、协同教导处基本顺利完成了教学业务工作体系改建二、全面实施集体备考三、重新启动了校级骨干教师评选活动考核机制改成学期计划为月计划,并使计划的针对性强操作性强。但存无趣现象,计划总结两张皮,总结提升效果不明显。建议学校推行以下措施:教科室计划、教导处计划先与教研组、备课组计划回去制定;制订表格(计划、总结一张表)通过表格引导副组长们同时同时实现教研内容、形式、手段的变化。引入教组、备课组考核评价,逐渐调整学科副组长、备课组长,同时同时实现年轻化,信息化。逐步形成流程框架(分散—集中—分散---推行---作业意见反馈--思索---记录整理—电子教案)老师基本拒绝接受集体备考这种形式。从调查和现场观测看一看存如下问题:备考准备工作工作不充份有待细化全面落实各环节(准备工作工作什么一定必须具体内容);备考资源的共享资源形式比较模糊不清;星期五备考,平时正常教研活动时间反而呀搞出;老师缺乏资源建设的意识,急需率先垂范示范点指导。建议学校推行以下措施:教学督导组全面检查教师的提前周备考准备工作工作环节(检查预案,替代教案检查);教学督导组全过程参与教研活动。在条件不好的学科组尝试推行备考资源纸盒(记录学生的问题,问题就是怎么解决的,特别注意教学智慧的底蕴和弘扬);资源整合教研活动和集体备考活动时间。六、协同学校各处室启动教师评价研究提炼了区域携手教研成果(332运行机制),李勇校长在市第二届教研组建设经验交流大会上讲话,受到教育部专家高度赞扬。九、技术创新了教研形式学校建立了博客教学随笔群,并使老师们重新认识了网络教研,有助于并使老师静下心来,对培育教师思