东北师范大学23春“小学教育”《小学课堂管理》考试历年高频难、易错点试题甄选答案附答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《小学课堂管理》考试历年高频难、易错点试题甄选答案附答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.课堂中师生交往的特殊性：()﹔教师主导性。A.正式性B.情感性C.教育性D.双向性2.课堂偶发事件的特点主要有偶发性、突发性、紧迫性。()A.错误B.正确3.课堂上的师生冲突，主要类型有()。A.语言冲突B.行为冲突C.动作冲突D.心理冲突4.督促性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。()A.错误B.正确5.课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体。()A.错误B.正确6.根据对课堂评价资料处理方式的不同，可以将课堂评价分为：相对评价;绝对评价;诊断性评价。()A.错误B.正确7.课堂常规有规范课堂行为();培育良好行为，促进课堂学习两个方面的功能。A.维持课堂秩序B.维持教学秩序C.维持游戏秩序D.维持学生秩序8.良好的是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动顺利进行的重要保证。A.环境B.分析C.能力D.纪律9.CIPP模式构成部分由：背景评价;输入评价;过程评价;成果评价。()A.错误B.正确10.传统的教学中，家长也扮演着组织者的角色，但这种角色往往强化了组织者的管理功能，而弱化了其促进教学的功能。()A.错误B.正确11.课堂教学情景的设计原则：()、新颖性原则、启发性原则。A.针对性原则B.现实性原则C.代表性原则D.开放性原则12.研究表明，荣誉感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用。()A.错误B.正确13.课堂的横向结构包括：教师、学生、环境。()A.错误B.正确14.在课堂物理环境建设的几大原则中，留白性原则为学生参与建设提供了前提保障。()A.错误B.正确15.我们所提倡的师生交往方式是()。A.合作性交往B.对抗性交往C.主体性交往D.共建性交往第II卷一.综合考核(共15题)1.新型的课堂师生关系最显著的特点是()A.民主平等性B.正式性C.情感性D.双主主体性2.权威型教师交往行为是以任务为取向的，课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生遵守。()A.错误B.正确3.课堂物理环境的创设原则主要有：共建性原则、教育性原则、量力性原则、动态性原则、安全性原则和留白性原则。()A.错误B.正确4.相对评价根据()的实际状况设定评价标准的评价。A.评价方式B.评价形式C.评价对象D.评价目标5.教师要构建注重以人为本的新型课堂调控理念，让课堂焕发生机与活力就要突破传统教育以教师为中心、以学生为中心、以课堂为中心。()A.错误B.正确6.影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生，这三个因素之间相互影响、相互制约。()A.错误B.正确7.教师良好的调控者形象包括，教师的威信，教师的人格，教师的情感，教师的专业素质。()A.错误B.正确8.课堂环境管理就是对课堂物理环境的建设与管理。()A.错误B.正确9.课堂物理环境，广义上泛指校园物理环境的建设，包括学校占地面积、就学距离、自然环境和公用设施等。()A.错误B.正确10.课堂教学情境具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。()A.错误B.正确11.课堂教学活动是由教师的教、学生的学、家长帮助等三种活动组成。()A.错误B.正确12.课堂物理环境的创设原则主要有()安全性原则和留白性原则。A.共建性原则B.教育性原则C.量力性原则D.动态性原则13.结合自己的实践经验，论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?14.新课程改革由于完全打破()中心地位，来自学生、家长、网络、社区的课程资源无限丰富，教师不可能也没有必要再充当百科全书式智慧圣者，应当成为学生学习活动的参与者。A.教材B.教师C.课程D.课堂教学15.教师期待与学生学习动机间呈现不确定关系。()A.错误B.正确第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCD2.参考答案：B3.参考答案：ABD4.参考答案：A5.参考答案：B6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：D9.参考答案：B10.参考答案：A11.参考答案：ABCD12.参考答案：A13.参考答案：B14.参考答案：A15.参考答案：A第II卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案：C5.参考答案：A6.参考答案：B7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：B11.参考答案：A12.参考答案：ABCD13.参考答案：预先建立课堂常规，明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为，避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。然后，结合实际经验，论述自己对于处理课堂行为问题的认识。首先，论述课堂行为问题产生的原因教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素。其次，预先建立课堂常规，明