牧羊曲教案5篇

牧羊曲教案5篇牧羊曲教案篇1

教学目标

1、能心情开心地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。

2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与欢乐。

教学预备

1、电视机、影碟机、电影《音乐之声》片断。

2、录音机、《孤独的牧羊人》音乐伴奏带。

3、《牧羊人》图谱一张

教学过程

〔一〕听《牧羊人》音乐，自由用各种动作跳进活动室。

〔二〕看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。

1、听了刚刚的音乐，你有什么感觉？

2、第二次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗?不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。

3、依据图示学唱衬词部分。

〔三〕观赏歌曲，并初步学唱衬词。

〔四〕出示图片，教师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，依据幼儿回答，教师歌词，并学唱歌曲

1、图片上的人是谁？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有谁来了？

〔五〕对不同角色的衬词部分进行处理。

1、引导幼儿用不同音色演唱衬词

〔1〕牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应当怎么样？

〔2〕老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？

〔3〕小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学

2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。

〔六〕即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。

今日我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做《孤独的牧羊人》。

牧羊曲教案篇2

教学目标：

1、学生能够读准字音，读通句子，积累8个生字和10个认字。

2、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志顽强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要喜爱自己的国家。

3、学生学习浏览，拓展阅读，培育学生的独立阅读能力。

教学重难点：

1、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志顽强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要喜爱自己的国家。

2、学生学习浏览，拓展阅读，培育学生的独立阅读能力。

教学过程：

一、倾听音乐，导入新课

1、倾听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。

2、师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示词语：旌节玷污地窖门缝毡片毛穗

忍饥受冻旷无人烟意志顽强念念不忘忠贞不屈

3、学生带着问题，默读课文。思索：课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?

4、指导学生说出课文的主要内容。

5、老师在黑板上板书：苏武是一个()的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。

三、品读意志，领会顽强

1、学生找出表达苏武意志顽强、忠贞不屈的句子。

2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，肯定办不到。〞指名读。师生共同沟通读这句话的语气。讲解词语“玷污〞，并进一步训练学生的朗读。

3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。〞指名读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志顽强。受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子：“想让我投降，办不到。〞

4、对比刚刚的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，肯定办不到。〞“想让我投降，办不到。〞老师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复出现，那这个词语肯定很重要，因此老师在这儿作了批注。

5、出示语句：“单于从来没有见过像苏武这样意志顽强的人，没有方法，就派人送他到北海边去放羊。〞指名读，说说自己的发觉。指导学生把重复出现的词语重读，体会的独具匠心。

四、紧扣课题，感悟牧羊。

1、出示句子：“苏武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠羊的体温取暖。〞

2、启发学生这段话用一个词语来形容就是“苏武牧羊〞。

3、聚焦“北海〞这个地名，展示图片，让学生直观感受北海自然环境的恶劣，并进一步让学生积累有关自然环境恶劣的词语，生自由积累。文中用的是哪个词?旷无人烟。讲解“旷无人烟〞。

4、苏武连个说话的人都没有，苏武没有——，也没有——只能——。用上关联词再读这句话。苏武过着饥寒交迫的日子。饿了，他就靠(草根和野果)充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

5、讲解“旌节〞这个词语。学生自由商量“旌节〞的重要性。

6、回到课题《苏武牧羊》读出苏武的血泪和辛酸。读出苏武的顽强和不屈。

五、品读“十九〞，体会艰辛。

1、出示句子：“苏武始终没有遗忘自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，渴望着有一天能够带着旌节返回到家乡。〞

2、生说说自己的发觉：“念念不忘〞就是始终没有遗忘。为了避开行文的重复，往往会选择换一个词或是换一种说法。同学们，我们应当学会这种写作方法。

3、师生共同朗读这句话，师：苏武念念不忘的是——，苏武念念不忘的是——。苏武念念不忘的只是自己的使命，一点也不关怀自己的境况。

4、讲解“渴望〞，换一个词就是期望、渴望，说明了苏武他望眼欲穿，归心似箭。进而提问：苏武的心愿实现了吗?

5、出示句子：“历经十九年磨难的苏武，这时已经六十岁了，胡子、头发全都白了。〞指句读。指导学生把“十九年〞和“六十岁〞这两个数字读得重一些，让学生深入体会苏武的坚贞不屈，不屈不挠。

6、一切都变了，有一些东西却永久没有转变，这不变的是什么?师生共同沟通。

7、配乐朗读，创设情境：假如你就是苏武，此时你历经千辛万苦、千难万险，最终回到了自己魂牵梦萦、朝思暮想的祖国，你会在心里大声呼喊()

而此时的你也恰好在这人潮拥挤、欢声如雷的人群当中，你会大声说()

8、出示最终一自然段，师生共同朗读最终一自然段。

六、拓展延长，深化主题

1、出示句子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。〞讲解这句话的也许意思，让学生明白苏武就是这样一位顶天立地的大丈夫。

2、回到苏武是一个历史人物，既然是人物，史书当中就会有传记。

3、师顺势导出《汉书》，告知学生在《汉书》《苏武传》中记载了一个汉朝降将卫律对苏武的劝降。卫律曰：“苏君!律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众百万，马畜弥山，富贵如此!苏君今日降，明日复然。〞启发学生苏武面对这样的诱惑，始终没有屈服，果真是一位忠贞不屈的大丈夫。

4、回到课文的板书：苏武是一个(意志顽强、忠贞不屈)的人。师生共同修改这句话为：苏武真是一位(意志顽强、忠贞不屈)的大丈夫!学生齐读这句话。

七、推举阅读，以文带书。

今日我们一起学习了《苏武牧羊》这个历史故事，知道了在20xx多年前的中国汉朝有一个叫苏武的民族英雄，他意志顽强，他忠贞不屈，他一心爱国。假如我们想要了解更细致更饱满的苏武形象，就必需去看东汉班固所著的《汉书》。作业：老师向大家推举阅读《汉书》。记住，一边读书，一边作好批注。

牧羊曲教案篇3

【活动设计】

“兴趣是幼儿最好的老师〞，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

?孤独的牧羊人》以其好玩、形象的木偶为素材，通过观赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的进展中，让幼儿在观赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐气氛中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐好玩的“衬词〞部分，进行细致分析，并给予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

【活动目标】

1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。

2、依据音符的高低位置，把握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和欢乐。

4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。

【活动预备】

歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

【活动过程】

一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带着幼儿一起做动作，调动气氛；

二、介绍剧情，观看视频材料

1、今日老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

3、教师介绍剧情：老师今日带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤独。但是他有一样爱好，就是喜爱唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声特别好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

4、播放视频，完好观赏；

三、观赏木偶剧，感知衬词旋律

1、完好观赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟〞在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词〞。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟〞，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

3、幼儿自由商量，并尝试学一学；

4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

四、借助图谱，学唱衬词

1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。如今请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色来表现衬词

a、高音区——小山羊

b、低音区——老山羊

9、观看视频，并仿照一下老山羊和小山羊的声音。

10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

1、小朋友们刚刚唱得特殊棒，老山羊的声音都表现出嘶哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，没关系，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

六、结束部分。

1、牧羊人如今还孤独吗？为什么？

2、教师小结：牧羊人再也不孤独了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。如今老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

播放音乐，教师摆布木偶，幼儿边唱，边随便做动作，出活动室。

【课前反思】

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活灵活现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的观赏恰好是“投其所好〞，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行仿照、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构〔这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情〕，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而响亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能到达这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发觉，原来可以给予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习把握衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就需要教师的“指教迷津〞了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次开心的体验，由此也可以到达师幼互动的良好气氛。“轻松、开心的学习环境〞是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为唱歌艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批判指正，感谢！

小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

牧羊曲教案篇4

教学目标

1、观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。

2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

3、感受音乐的欢快强烈的心情。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

重点难点

观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情

环境与材料

1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。

3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

4、音乐录音带。

重点指导

了解乐曲基本的节奏型

一次备课

一、看图讲故事

教师结合音乐，边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)：

[1-2]小节："草地上走来四只羊"。熟识舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1-2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

[3-4]小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3-4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

[5-6]小节：同[1-2]小节。

[7-8]小节：同[3-4]小节。

[9-10]小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9-10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

[11-12]小节："牧羊人挥动着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11-12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

[13-14]小节：同[9-10]小节。

[16-17]小节：同[11-12]小节。

[18-20]小节：同[1-4]小节。

[21-23]小节：同[5-7]小节。

[24]小节："牧羊人挥动着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

二、配乐器

教师启发幼儿依据音乐形象选配乐器。

三、演奏

1、在教师的指挥下看图谱演奏。

2、请幼儿做指挥，进行演奏。

反思

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活灵活现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的观赏恰好是“投其所好〞，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行仿照、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而响亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能到达这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发觉，原来可以给予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习把握衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就需要教师的“指教迷津〞了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次开心的体验，由此也可以到达师幼互动的良好气氛。“轻松、开心的学习环境〞是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为唱歌艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批判指正，感谢!

牧羊曲教案篇5

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，理解“恭尊敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数〞等词语。

2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品行。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、感受与学习苏武在极其困难的逆境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重点：

讲读课文的第五到第六节，苏武在极其困难的逆境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学难点：

品味关键词语来体会人物的思想品行。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示插图，认识苏武板书：苏武

2、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。

3、板书：牧羊理解：牧课题补充完好

4、齐读课题

二、整体感知

1、听课文录音：