精选桂林山水教案3篇

第页共页精选桂林山水教案3篇精选桂林山水教案3篇桂林山水教案篇1教学目的：〔一〕知识与技能：1。认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断”等词语。2。背诵全文。〔二〕过程与方法：1。通过理解作者的语言表达特点，掌握引用、比照、排比、比喻等写景手法；2。可以模拟例段，学惯用一样的句式写一段话。情感、态度与价值观感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写风光。教学难点：理解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。课时：2课时教具：桂林山水图片教学过程：〔一〕激趣导入请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。〔同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！〕〔板书：第2课桂林山水〕〔二〕初步朗读、整体感知1。老师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；2。学生自由朗读，然后分排进展有感情的朗读；3。引导学生概括每段主要内容：〔1〕桂林山水甲天下；〔2〕漓江的水；〔3〕桂林的山〔4〕桂林的山水4。攻克生字词：请学生读出8个生词，并进展组词；〔三〕深化阅读、攻克难点分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总构造，进展分段研读非常合适。1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。〔板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文〕2。第2段，漓江的水：〔1〕请一名同学读第二段，老师重点讲解：波澜壮阔、无瑕〔2〕攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法A。作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？B。作者写了漓江水的哪几个特点？详细是怎么写的？〔板书：漓江水：静、清、绿〕静：采用引读法，老师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动；清：采用引读法，老师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石；绿：采用引读法，老师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。〔3〕第3段，桂林的山：〔板书：桂林的山：奇、秀、险〕A。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋B。学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采用了什么样的手法呢？奇、险、秀比照、比喻、排比〔4〕第4段，桂林山水：A。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断B。作者在描写桂林山水时，用了什么手法？作者是怎么描绘“舟行碧波山，人在画中游”的？〔四〕整体回忆、拓展延伸1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进展风光描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的构造。2。作者在描写风光时，用了排比、比喻、比照等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模拟本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。七、布置作业：请同学们模拟文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。八、课堂小结：略九、板书设计：桂林漓江的水：静、清、绿山水桂林的山：奇、秀、险甲天山和水：舟行碧波山、人在画中游下桂林山水教案篇2【教学要求】１、通过看图和学文，理解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。２、学习抓住事物特点描写景物的方法。３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。４、有感情地朗读课文、背诵课文。【教学重点】１、理解漓江水和桂林山的特点。２、学习表示桂林山水特点的方法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时１、导入新课。２、听课文录音。３、理解课文大意。４、初步体会桂林山水的美丽意境。５、检查生字新词预习情况。６、正音正字并解释新词。７、自读课文。８、讨论：作者按什么顺序写桂林山水？课文可分几段？各段大意是什么？９、学习第一段：齐读。比拟“欣赏”与“观看”的不同，说说课文用“欣赏”而不用“观看”的原因。“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。１０、学习第二段：⑴指名朗读。⑵概括段意。⑶作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？⑷默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。⑸讨论：这一句是怎样详细形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？⑹齐读。第二课时一、学习第三段１、指名朗读。２、默读：边读边用着重号标。３、出概括桂林山水特点的词。４、用波浪线画出比喻句。５、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？〔重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。〕６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？７、课文为什么先写漓江的水。８、再写桂林的山？９、齐读。１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段１、指名。２、朗读。３、解释“画卷”的意思。４、从桂林到阳朔水路间隔之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。５、以“舟行碧波上。６、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文１、指名２、口头描绘桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。〔联络课文、对照图画、发挥想象、突出特点〕３、概括中心思想。４、理解写作特点：⑴先总提。⑵再分述。⑶最后综合的构造。⑷抓住景物特点加以详细描写的方法。【板书设计】桂林山水静：感觉不到在流动漓江水清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形态万千桂林山秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀突怪石嶙峋桂林山水教案篇3一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美。2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的风光美。3.通过读、品味精巧佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描绘”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：〔一〕首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描绘多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。〔二〕抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的风光美。〔三〕通过读，品味精巧佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽风光。四、教学准备：多媒体教学软件一个。第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、理解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美风光。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。二、教学过程：〔一〕放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.启发谈话：〔出示桂林山水美景的画面〕你到过桂林，看到过那里的美丽风光吗？你从录像中看看那里的风光和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？〔老师用“赞叹——描绘”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。〕3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，按照老师的方法赞一赞桂林山水。〔二〕板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？〔先写水，再写山，山水相融。〕〔三〕初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的`大意。3.提出你不明白的地方。〔四〕汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。〔五〕师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？〔课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写〕2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——〔先总起〕再——〔再分述〕后——〔后总结〕”〔六〕质疑：提出你不明白的地方。〔别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。〕第二教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面。2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3.进展创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握“赞赏——描绘”的句式。二、教学过程：〔一〕、理解第一段，随文入景。1.激发谈话：你们想去桂林玩耍吗？为什么？课文的作者为什么去桂林玩耍呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2.先理解“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕，再理解这个句子，用自己的话说说？〔人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。〕3.读第一段。进一步启发谈话〔播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！〕〔二〕、理解第二段，依图学文，读文披情。1.桂林的山水天下出名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的风光如何？〔边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：〔1〕漓江的水真静啊！〔2〕漓江的水真清啊！〔3〕漓江的水真绿啊！〕2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方风光？〔是眼前的“水”把作者吸引住了。〕4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？〔大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语〕5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进展比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？〔1〕漓江的水真静啊！〔2〕漓江的水好静啊！〔3〕漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。7.读好“真”，应读重点，腔调要稍进步。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描绘”。〔三〕进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在玩耍时所见美景的喜悦心情。〔用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。〕1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？〔漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……〕2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。〔四〕进展创造性联想的训练。这么美的风光，你怎样“欣赏”呢？1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描绘”。2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？〔启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——〔用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸〕你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真〔〕啊！〔〕得……▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。▲播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！〔五〕进一步体会漓江水的特点。小结：你刚刚随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！}〔六〕先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1.想一想，刚刚我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？〔先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。〕2.准备怎样玩耍桂林的山水？3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚刚读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。〔奇，先把腔调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要进步腔调读得稍短促。〕5.按“赞赏——描绘”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜欢之情。{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：〔1〕桂林的山真奇啊！〔2〕桂林的山真秀啊！〔3〕桂林的山真险啊！}6.创设情景，玩赏佳景。〔1〕看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头宏大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描绘”想象佳景。▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。〔2〕再出示一幅骆驼山图,你看,这头宏大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?〔3〕你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：〔4〕你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精巧的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。〔5〕老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支宏大