初中生物-生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE《生物的生殖和发育》教学设计【复习目标】1.描述被子植物、昆虫、青蛙、鸟以及人的生殖发育过程。2.区别有性生殖与无性生殖。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图导入生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生殖方式多种多样，主要有有性生殖和无性生殖。通过本节课的复习，加深对这两个概念的理解。学生认真倾听，明确本节课的学习任务开门见山，直接导入，让学生明确本节课的任务，带着目标复习模块一：有性生殖1．写出以下各种生物的生殖发育过程。在学生交流答案后，教师根据交流结果，进行补充追问。教师展示课件，呈现正确答案。教师提问，检查学生巩固效果。（评价学习效果）2.归纳以上各种生物生殖发育过程的共同点。教师出示有性生殖的概念。3.反馈练习下列关于动物生殖发育的叙述，错误的是（）A.果蝇的发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，为完全变态发育B.蝴蝶的发育经过受精卵→幼虫→成虫三个时期，为不完全变态发育C.青蛙的发育经过受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个时期，为变态发育D.家鸽的发育经过受精卵→雏鸟→成鸟三个时期，不经过变态发育过程1.回顾之前学过的知识，可参考课本，学生自主完成表格的填写2.小组讨论完善答案3.班级交流学习成果学生回答老师追问问题学生对照课件，订正并记忆答案，同桌互查。并学生学学生思考，并班级交流答案学生完成教师出示的习题学生以教材为载体，问题为引领，自主复习各种生物的生殖发育过程，为构建有性生殖概念做铺垫。加深学生对生殖发育过程的理解记忆，并通过对各种生物的生殖发育过程进行归纳，总结共性。检测学生模块一的学习效果模块二：无性生殖教师提出问题：1.生物都是由受精卵发育而来的吗？若不是，举例说出。2.归纳上面举例生物的生殖方式的共同点。3.教师总结无性生殖的种类。（课件展示）4.教师提问：植物无性生殖应用的技术以及植物代表。5.教师通过克隆羊“多莉”的生殖过程，点明动物无性生殖的应用技术——克隆技术。6.反馈练习：下列生殖方式与豌豆杂交相同的是（）A.马铃薯用块茎繁殖B.大棚黄瓜嫁接C.克隆羊多莉的培育D.“试管婴儿”的培育2.“月季”是威海重要的绿化植物。有的月季植株上可以开出几种颜色的花，这是园丁运用了（）技术的结果。A.组织培养B.扦插C.嫁接D.无土栽培学生思考老师提出的问题，积极举手发言。学生思考并积极回答。学生看大屏幕，认真倾听。学生思考，并积极回答。学生认真倾听。学生思考，并交流答案。学生根据生活经验和已有知识举例，让他们认识到还有其他生殖方式的存在，为构建无性生殖概念做铺垫。加深学生对无性生殖在生产实践中应用的认识。检测学生模块二的学习效果模块三：比较有性生殖与无性生殖的不同1.比较有性生殖与无性生殖的不同2.教师课件出示答案3.教师课件展示：不同植物、动物类群的生殖方式，总结不同生殖方式的意义。学生思考，班级交流答案学生对照大屏幕巩固记忆，同桌互查学生认真倾听并积极思考，班级交流自己的观点既是对前两个模块学习效果的反馈评价，也进一步加深对两个概念的理解。帮助学生认识到不同生殖方式的意义。达标检测教师对学生检测结果进行统计，并点拨易错点1.学生独立完成达标检测2.班级内交流答案3.错题，查找原因并及时纠正检验学生本节课的学习效果，目标达成情况《生物的生殖和发育》学情分析本节课为专题复习课，包含的内容比较多，分布的比较散，六、七、八年级都有，学生学过，但会有遗忘。所以本节课设计有性生殖和无性生殖概念构建这一主线，引导学生自主复习，有助于学生将分散的，遗忘的知识，进行整合，形成系统的知识。模块一：学生通过自主复习教材，以流程图形式将被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程描述出来，总结其共性特点，构建有性生殖的概念。模块二：学生通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，总结其共性特点，构建无性生殖的概念。模块三：比较有性生殖和无性生殖的不同，认识到不同生殖方式的意义。《生物的生殖和发育》效果分析本节课是张主任到我校调研研时我执教的一节公开课，授课后的评课各位领导同事对我这节课给予了很高的评价，普遍反映这是一节很成功的课。一、从教师角度看：老师们普遍认为本节具有以下优点：1、本节课所有的活动都以问题统领教学，脉络清晰。教学内容分为三个模块，每个模块的教学都是通过问题引领，引导学生主动学习。2、教学过程充分体现了学生为主体的教学理念。课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在探究中思考，培养了学生发现和解决问题的能力。3、重视目标——教学——评价的一致性。目标设计精准，教学过程始终围绕目标展开，教学评价既有过程性评价，又有终结性评价。二、从学生角度看：学生对本节内容掌握较好，教学过程顺畅，课堂小结环节学生进行知识梳理完整且准确，课堂达标环节学生的正答率在90%，可见本节课的知识目标达成度非常高。在教学过程中，学生善于思考，能提出解决问题的策略，有条理的表达自己独特的见解。学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。《生物的生殖和发育》教材分析《生物的生殖和发育》这一主题，包含了6节内容，分别是鲁科版六年级生物下册第三单元第二章第三节《开花和结果》，七年级生物上册第四单元第一章第二节《人的生殖》，八年级生物上册第七单元第一章第五节《两栖类和爬行类》，八年级生物下册第八单元第一章第一节《植物的生殖》，第二节《昆虫的生殖和发育》，第三节《鸟的生殖发育》。本主题包含的教材内容比较多，在一节课中，不能复习的面面俱到，根据课标的要求，找出6节教材内容中共有的，有关联的知识，即各种生物的生殖发育过程。学生通过自主复习被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程，完成有性生殖概念的构建。再通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，构建无性生殖的概念。最后比较二者的不同，既是对学生前面复习效果的评价，也总结出不同生殖方式的意义。所以，本节课的复习目标确定为：描述被子植物、昆虫、青蛙、鸟以及人的生殖发育过程。区别有性生殖和无性生殖。《生物的生殖和发育》评测练习1.下列关于动物生殖发育的叙述，错误的是（）A.果蝇的发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，为完全变态发育B.蝴蝶的发育经过受精卵→幼虫→成虫三个时期，为不完全变态发育C.青蛙的发育经过受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个时期，为变态发育D.家鸽的发育经过受精卵→雏鸟→成鸟三个时期，不经过变态发育过程2.“月季”是威海重要的绿化植物。有的月季植株上可以开出几种颜色的花，这是园丁运用了（）技术的结果。A.组织培养B.扦插C.嫁接D.无土栽培3.无性生殖和有性生殖的根本区别是（）A.是否有两性生殖细胞的结合B.亲代是否有性别区别C.子代是否有性别区别D.是否有两性生殖细胞的产生4.下列生殖方式与豌豆杂交相同的是（）A.马铃薯用块茎繁殖B.大棚黄瓜嫁接C.克隆羊多莉的培育D.“试管婴儿”的培育5.秋天，果树上出现了一个变异的芽，如果想把变异芽的性状保留下来，应该（）A.取下变异芽嫁接到砧木上B.等开花时接受同株花粉C.等开花时进行自花传粉D.等开花时接受异株花粉6.人的生殖的大致过程是（）①胚泡②胚胎③受精卵④新生儿⑤胎儿A②③①④⑤B③①②⑤④C①②③④⑤D③②①⑤④7.上图是生殖发育有关的示意图，请分析回答问题：（1）甲、乙两图反映了昆虫的发育过程，其中图乙属于________发育，与甲的区别是_________,蟋蟀的发育与________相似。（2）丁和戊分别表示了植物两种不同的生殖方式，梨的繁殖方式通常用______，嫁接成功的关键是_______________________________,嫁接后的果实口味与____________相似。（3）上图中属于无性生殖的是_________。《生物的生殖和发育》课后反思本节复习课，课堂容量大，包含教材的内容很多，如何通过一节课将这个专题内容复习好，并且在课堂上体现学生学习的主体地位，目标达成度高，成为本节课设计的难点。本节课的设计是在充分研究课标的基础上进行的，复习目标是根据课标要求制定的。整个教学活动的开展紧紧围绕目标开展，并且及时地进行反馈评价。整个教学活动共分为3个模块，模块一活动的进行，是通过问题引领，学生自主复习被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程，完成有性生殖概念的构建。模块二活动的进行，是通过列举不是以受精卵为发育起点的生物的例子，构建无性生殖的概念。模块三，比较二者的不同，既是对学生前面复习效果的评价，也总结了不同生殖方式的意义。在整个教学过程中，充分体现学生学习的主体地位，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，课堂设计注重概念的构建以及学生对知识的理解，而不是死记硬背，培养学生学习能力的培养。课堂上教师努力营造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生主动去探究、发现、体验与感悟，真正做到愉快地学习，形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。本节课也有不足的地方，由于时间紧张，学生巩固记忆的时间较少；以防学生对被子植物传粉和受精过程以及人的受精过程，掌握不熟练，备课时做了预想，要用图片引导学生进行描述（课件中有所呈现），上课时由于计算机故障，无法点开超链接，所以直接让学生对照课本记忆。课前应该试好课件的播放，避免失误。《生物的生殖和发育》课标分析《生物的生殖和发育》是《课程标准》10个一级主题中的第七个主题，包括3个二级主题，分别是《人的生殖和发育》《动物的生殖和发育》《植物的生殖和发育》。课标对本专题的要求是“概述男性生殖系统的结构和功能”“概述女性生殖系统的结构和功能”“描述受精过程”“描述胚胎发育过程”“举例说出昆虫的生殖和发育过程”“描述两栖动物的