桥教案模板锦集五篇

第页共页桥教案模板锦集五篇【实用】桥教案模板锦集五篇桥教案篇1第一课时一、交流资料，导入新课师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。〔播放桥的歌曲〕师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们各种各样的桥吧。〔课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种〕师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的考虑，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的考虑,那就让我们赶紧来读读课文吧。二、整体感知1师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开场吧。2师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。〔同位互相检查〕师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。〔出示生字词幽静碧波粼粼魅力穿插巍峨宏伟构筑和谐〕师：全班同学再来认真地读一读。师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都理解〔知道〕了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？〔引导生用自己的话大体谈一谈〕〔生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，款式，材料〕师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能〔款式，材料〕，你是从哪知道的？〔生：第一小节〕师：让我们第一小节，你还读懂了什么？〔生交流〕〔说全了后〕师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。〔生读〕师：通过你的朗读，我们听出了桥确实给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？〔生读〕师：你找到了吗？来说给大家听听。〔第二小节的内容〕师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边考虑：你是从哪些句子听出了桥的美？师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？师，你是从哪个词上体会到的？〔抓重点词语“碧波粼粼”“盘旋别致”“巍峨宏伟”“浩然坦荡”〕师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的'美来？(盘旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把盘旋别致去掉好不好？师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨宏伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨宏伟？)师：他读出桥的巍峨宏伟了吗？谁还想来读一读？师：多么巍峨宏伟的大桥啊！师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。〔课件播放九曲桥，立交桥的录象〕师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜欢，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？师：听出美了吗？{享受到美了吗？}〔假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了盘旋别致的九曲桥，巍峨宏伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧师：除了盘旋别致的九曲桥，巍峨宏伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？〔几句话谈谈，种类多点〕师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的考虑呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？〔生谈第三小节〕师：谁起来说说由桥想到了什么？〔边说，屏幕出现第三小节〕师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美妙。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些考虑呢？〔平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？〕〔生交流〕伊拉克，风俗习惯，互相尊重师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们这无形的心桥吧。〔课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面〕师范读。三、拓展升华同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙，让我们带着美妙的祝愿，齐读最后一小节。四、小结：同学们，中国的桥文化远流长，希望大家通过各种方式去理解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的巩固，更加的美妙！这节课就上到这，课后请同学们：五、作业1挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。2发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。第二课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去搜集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流搜集的材料。老师给予及时的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？学生们自由交流。指导书写。四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。五、全班交流比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。六、总结并布置作业写会生字，修改小习作。作业设置学写生字读课文写读书笔记板书设计桥之思功能、材料、形式方便心桥桥教案篇2学习目的:1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，进步朗读才能。2、理解课文内容，懂得关心别人，团结互助。3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。一、读题导入1、今天我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐读课题。2、读完课题，你有什么问题想问的？二、初读课文，学习字词1、噢,下面请小朋友带着问题读读课文,在课文中找找让我们好奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小朋友听清楚噢.〔1〕、读准字音，读通句子。碰到不会读的借助拼音多读几遍。〔2〕、用“——”画出描写象鼻桥的句子。2、小朋友读得可真认真！有几个词语宝宝特别想和我们班的小朋友交朋友？谁来认识他们？〔蘑菇、亲戚、热闹、冲坏、快乐、感动、惭愧、齐心合力〕〔1〕、指名读(2)、请小老师带读全班〔3〕、有感情地齐读开火车读3、小朋友读得可真聪明，相信刚刚的问题一定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。〔1〕、指名读(2〕、这真的是一座得意的桥,指名读〔3〕、这真的是一座奇怪的桥,指名读三、学习1-3自然段〔9-10〕1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小朋友读读1-3自然段，找到相关的.句子读一读.(1)、请学生自由说2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好.(1〕、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的原因呢？指名读(2〕、没有了小桥，小动物时常思念以前有小桥的快乐日子。2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!〔1〕导读，那时候，指名读(2〕、走过小桥,它们可以,可以,可以.(3〕、是啊，多么的快乐啊，有感情地朗读这句话3、可如今:〔1〕、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”〔2〕、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”〔3〕、——要去——，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”师小结:往日快乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。〔齐读〕〔1〕、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对岸，焦急地说：“这桥什么时候能修好啊！”〔2〕、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去看望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，伤心地说：“今年又不能见我的孙子了！”〔3〕、——，看看河对岸，——地说：“这桥什么时候能修好啊！”(4〕、师小结:生活中的种种不方便都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。这些小动物真的是——自私自利,斤斤计较.(板书：自私自利)四、学习4-6自然段1、有一天清早，河上突然出现了一座奇怪的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示图:(1〕、请小朋友自由说说2、有了象鼻桥小朋友可快乐了。小朋友想想这都是谁在付出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.〔指名读〕〔1〕、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。〔2〕、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，偶然不小心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。〔3〕、笨重的猪大哥也想到河对岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。……师小结:晚上，大象拖着疲惫的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!第二天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.(4〕、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:________________.小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：________________.小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：________________.这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：________________.小鹿也走到大象面前，低下头说：________________。小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥(板书：齐心合力)五、拓展延伸小朋友，我们来给这种新桥取取名字吧？板书:象鼻桥自私自利象鼻桥齐心合力总结：是啊，象鼻桥让开场自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关心别人，懂得齐心合力吧。桥教案篇3教学目的：一、认识中国石拱桥在历史上的光芒成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会的感情。二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。三、理解本文由一般到特殊、由概括到详细、由整体到部分以及时间从先到后说明事物的顺序。四、学习运用准确语言的特点。教学设想：一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到详细、由整体到部分，时间上那么从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文构造层次的根底上层层深化地加以说明。三、本文是对学生进展爱国和社会教育的好教材，必须结合课文有机地进展。四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析^p。五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，理解根本内容，划分段落层次。教学要点：检查预习，划分段落层次，学惯用代表性例子说明事物特征的写作方法。教学内容和步骤：一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。二、检查预习1、正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)2、补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模拟得生动逼真。惟，特别;肖，相似。绝伦：独一无二，无可比较。推崇：很尊重。三、划分段落1、范读课文。2、指名让学生分段，归纳段意，老师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;第三部分(第10段)，中国石拱桥的开展。四、学习本文选材的'方法1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别答复，互相纠正、补充，老师板书小结。石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，构造巩固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，构造巩固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，构造精巧，巩固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。2、讨论：中国的石拱桥很多，都有一样的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、著名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更详细、更明确、更深化。3、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。五、完成课后练习五六、布置课后作业精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。桥教案篇4学习目的：1.理解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。3.初步了讲解明文的根本特征以及它与记叙文的区别。教学的重点与难点：1、理解本文准确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳课时安排：二教时第一教时教学日期：教学内容：课文的初读理解教学过程：一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，____代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中出色代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、老师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。1．全文的层次：〔1〕介绍石拱桥外形特点〔用比喻〕。〔2〕总述石拱桥特点〔"不但外形优美，而且构造巩固"〕。〔3〕引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的详细对象。〔4〕分述之一，从历史、构造、外形的设计者全面介绍赵州桥。〔5〕分述之二，全面介绍卢沟桥。〔6〕总说石拱桥获得成就的原因。〔7〕综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新开展。全文层次清楚，合理地采用了总一分一总的写法。2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史〔建造年代古，使用时间长〕，构造，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结〔赵州桥高度的技术程度……〕。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的部分中，“总一分一总”可以使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联络的密不可分的构造关系。3、说明方法提示：⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：桥〔卢沟桥〕长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的.冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。教学后记：第二教时教学日期：教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。教学过程：一、检查作业，导入新课根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生考虑、议论后，指导根据课文答复。1．列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的开展。2.作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。〔这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。〕唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。3．作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。4．作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果。小结：〔一〕用数字、引用有关资料、讲解、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来对待了。讲解，是对事物作必要的阐述，也就是说明事理〔如本文的第二段〕。〔二〕说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且构造巩固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然〔上一节课已理论过〕。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。〔三〕除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有时机再举例子说明。〔四〕至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来对待。〔补充板书〕总之，灵敏、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，说明事理，使人们对事物有个明晰、完好的理解和认识，到达传播知识的目的，这就是说明文的特征。二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进展学习。〔详细教学过程略〕三、本节教学内容小结：1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、构造巩固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。假如去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥“不但形式优美，而且构造巩固”，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可挪动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既说明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯绝对的缺点。第九段，“用料省，构造巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。四、布置作业：课文后的练习一〕、二〕题。教学后记：桥教案篇5一、教材分析^p《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老____员的光芒形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇文章既是一篇对学生进展优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。二、教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老____员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3理解题目所蕴含的深化含义。4引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学准备幻灯片一组、动画一组。四、教学过程〔一〕谈话引入同学们，假如老师要你以《桥》为题目写一篇作文，你会写些什么呢？〔让学生说〕作者谈歌的《桥》又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《桥》。板书：桥〔二〕初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。〔三〕朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1读16自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假设你是村民中的一员，你的第一反响是什么？〔逃生〕3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——〔惟一可以求生的桥〕过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是—